第六章教師與學(xué)生

第六章教師與學(xué)生了解教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)；了解教師與學(xué)生的關(guān)系。1問(wèn)題： 你怎樣看待教師職業(yè)？ 教師職業(yè)是人類社會(huì)分工、社會(huì)職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，它直接產(chǎn)生于社會(huì)的教育需要，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。2一、教師職業(yè)的沿革 教師是在階級(jí)社會(huì)出現(xiàn)以后，隨著腦體勞動(dòng)分工出現(xiàn)的一個(gè)新職業(yè)。第一節(jié)教師3

在人類漫長(zhǎng)的歷史上，很早就存在著教的活動(dòng)。

《尸子》曰：“伏羲之世，天下多獸，故教民以獵?！?/p>

《周易·系辭》記載：“神農(nóng)氏制耒耜，教民農(nóng)作?！?/p>

《孟子·滕文公上》載：“設(shè)為庠、序、學(xué)、校以教之。庠者，養(yǎng)也；校者，教也；序者，射也。 夏曰校，殷曰序；學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也。4

原始社會(huì)早期是原始部落的首領(lǐng)或有經(jīng)驗(yàn)的人承擔(dān)了教師的職責(zé)。 奴隸社會(huì)早期則是由官吏兼任教師。 學(xué)校產(chǎn)生后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的歷史階段里，教師并不是專職的，教師職業(yè)也沒(méi)有成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，教師更沒(méi)有專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專門訓(xùn)練。5

作為專門培養(yǎng)學(xué)校教師的專業(yè)性教育只有三百多年的歷史。伴隨著教育普及化、教育理論與實(shí)踐的豐富與發(fā)展，教師職業(yè)才逐漸成為一種專門的、科學(xué)的職業(yè)，并逐步形成專業(yè)化的特征。由此可見(jiàn)，教師專業(yè)化是有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。6專門化非專門化專業(yè)化 教師發(fā)展變化的歷程可分為下面三個(gè)發(fā)展階段：7

1.教師非專門化階段

在漫長(zhǎng)的教育史上，教師是某種神圣的或社會(huì)主導(dǎo)性觀念的傳播者。 教師有如牧師，是圣訓(xùn)的代言人，或是統(tǒng)治者聲音的發(fā)布者。教師之所以為教師，是因?yàn)樗哂兄R(shí)或觀念。8 制度化教育形成以前，教師沒(méi)有專門培養(yǎng)的必要，教師對(duì)教育內(nèi)容的把握無(wú)須借助附加的外在力量，而內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單也使得“教學(xué)方法”的問(wèn)題并不突出，現(xiàn)實(shí)生活化的模仿與實(shí)踐基本能夠滿足需要。92.教師魂的專之門化“專有業(yè)”譜一詞燥最早稈是從伙拉丁策語(yǔ)演烘化而來(lái)男，原梁始的努意思俯是公決開地圣表達(dá)宋自己的觀絹點(diǎn)或革信仰幸。與昨之相地對(duì)的地是“丟行業(yè)曉”，包含憐著中屋世紀(jì)協(xié)手工恰行會(huì)取所保出留的在對(duì)其行業(yè)揚(yáng)的專殖門知脫識(shí)和愈技能?？刂圃轮荒芨饌魇诮o本百門派傘的人渾的神龜秘色蓄彩。10這一便時(shí)期錦，并傅不需值要有半專門莊培養(yǎng)教號(hào)師的擴(kuò)教育驕機(jī)構(gòu)勢(shì)，也悅沒(méi)有獵進(jìn)行量專業(yè)化盤訓(xùn)練膀的師緊范教晉育或嘉教師尖教育鋼。11德語(yǔ)書中“回專業(yè)鋸”一捎詞的菜含義因是指具糊備學(xué)茫術(shù)的炭、自淺由的堂、文挎明的都特征的那社會(huì)襯職業(yè)覆。中國(guó)辮古代距的“壟師傅順”。西方犬傳統(tǒng)號(hào)上最宏古老螺而典崖型的惑三大專餡業(yè)是牧師瘦、醫(yī)孟生和指律師描。這一凍時(shí)期鼓的教紫師雖材然已插經(jīng)專辜門化，立但并它非真護(hù)正的懶“專沾業(yè)化斥”。12共同點(diǎn)職業(yè)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)行業(yè)規(guī)則較高深的學(xué)理知識(shí)獲得個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)積累長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練準(zhǔn)入要求無(wú)入門門檻，內(nèi)、外行區(qū)別有入門要求，內(nèi)、外行區(qū)別從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)謀生手段利他主義的服務(wù)理想和奉獻(xiàn)精神職業(yè)聲望較低較高社會(huì)地位較低較高職業(yè)杜和專拿業(yè)的倦?yún)^(qū)別133.教師嘩的專乳業(yè)化近代景：教飄師師烘范化駕開啟嫂了教膜師職士業(yè)的新爪歷程往。19薦66年，兩聯(lián)合撫國(guó)教茄科文設(shè)組織抵和國(guó)際什勞工卵組織支提出《關(guān)于窄教師瓶地位問(wèn)題拐的建姿議》明確庫(kù)規(guī)定逼：應(yīng)把鎖教育工作具視為劃專門仁的職傲業(yè)和粗特別嬸的技蛙術(shù)。14西方梁近代妹師范迅教育呈產(chǎn)生宋，使宣教教師隨職業(yè)瞇開始任專門知化。教師非職業(yè)類是伴憲隨學(xué)鄉(xiāng)豐校的羞產(chǎn)生揀而出現(xiàn)綁的堤，古沈代中像西方以初等裕學(xué)校斑教師職業(yè)延的專鄰業(yè)要能求很弓低。鐮學(xué)校召只培霜養(yǎng)少數(shù)稈統(tǒng)治科階級(jí)駐子弟緊，焰對(duì)教路師的莖需求不大掛，野所以之不可首能產(chǎn)聚生培煉養(yǎng)教炒師的專門勉機(jī)構(gòu)買，閱因而宵就沒(méi)具有師鐵范教幣育。15在西免方資碑本主欠義發(fā)劑展初獵期詞，一建些城市鐘已形酷成了撫許多絕工業(yè)劃中心組，愚新興占的市民孔階層雖迫切舍需要碎掌握培一定氣的科如學(xué)文化知錦識(shí)和規(guī)技能箱，謙于是求出現(xiàn)躍了城帽市學(xué)校如，促事進(jìn)了此初等循教育乒的發(fā)鮮展。16忘84年法浸國(guó)“饑基督綢教兄劍弟會(huì)用”創(chuàng)始人瓶拉薩沫爾開責(zé)辦了鉗“基羊督教劃學(xué)校枕修士學(xué)院捷”貼，專瓜門訓(xùn)醬練小卷學(xué)教規(guī)師。16培訓(xùn)糠初等烘學(xué)校理師資廟，盡狼管這執(zhí)種師儀資培訓(xùn)諷是短演期訓(xùn)反練性戰(zhàn)質(zhì)的芒，莖但它斬卻是世界野師范湊教育蒜的發(fā)陽(yáng)端胞，以燙后德圍國(guó)也于16鼠96年由庸布蘭含克在死哈雷愉創(chuàng)辦追了教師養(yǎng)亡成所內(nèi)。17揉38年布京蘭克繭的學(xué)許生赫祥克為督普魯士妙教師徑設(shè)立鉗了第飼一個(gè)街正式雹的師踐范學(xué)校畝，騙以訓(xùn)牌練神撞學(xué)和威實(shí)科徑學(xué)科危中有志做秧教師密的學(xué)球生。1717崇47年赫盡克又辜在柏倒林創(chuàng)燒辦一辨所師范川學(xué)校缺，周附設(shè)王在所燥辦的儉實(shí)科矩學(xué)校中轎。俄國(guó)遭也于17珍79年在栽莫斯吸科大慶學(xué)附設(shè)倉(cāng)師范裝學(xué)堂乞。18鑒04年在奏彼得哨堡師么范學(xué)則堂基橡礎(chǔ)上建降立起村師范若學(xué)院旱。從17世紀(jì)瓶下半育葉到19世紀(jì)揪初葉廊，歐裂美等意國(guó)先有后開肯辦了竿師資姿訓(xùn)練班和洲師范比學(xué)校去。18是正吼式的營(yíng)全日燭制職鎖業(yè)擁有晝深?yuàn)W洗的知膊識(shí)和扣技能為公狹眾提牧供高厘質(zhì)量閥的無(wú)潮私服袍務(wù)123職業(yè)之的專借門化窮應(yīng)該鄭具有泉下面董三個(gè)咳條件郊：191.教師錘職業(yè)格專業(yè)痛化2.教師糾專業(yè)渣的專恨門發(fā)覽展教師折專業(yè)輕化的姓兩個(gè)翠內(nèi)涵譜：2019庸80年，《世界菊教育廊年鑒》提出到教師矮專業(yè)云化的威目標(biāo)顯有兩集個(gè)：總一腰是把餃教師評(píng)視為沉社會(huì)束職業(yè)賓分層中的菜一個(gè)她階層李。專業(yè)嫌化的鵲目標(biāo)灶是爭(zhēng)剛?cè)H業(yè)的造地位與冷權(quán)力著及力勿求集說(shuō)體向遭上流殖動(dòng)。21二是洋把教嬸師視傘為提校供教脂育教傘學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)的專薪業(yè)工呢作者浙，專房誠(chéng)業(yè)化套的目烤標(biāo)是發(fā)債展教觀師的稼教育售教學(xué)頁(yè)的知破識(shí)和柱技能，搬提高掃教育窮教學(xué)搶的水預(yù)平。221教師移地位讓有法緊律保富障，僑其政朝治地犧位、礦經(jīng)濟(jì)添地位們和職昆業(yè)聲奇望是巧由法賤律地隨位派眼生出平來(lái)的穗；2教師取地位詞的核句心是貪專業(yè)觸身份融的確決立，覺(jué)教師盜的專峽業(yè)身諷份決錢定了跳教師耽權(quán)利到和義弱務(wù)的洽內(nèi)涵更。二、屆教師耐地位刷、權(quán)秒利和毛義務(wù)（一材）教用師地諷位：趴由政搖治、紀(jì)經(jīng)濟(jì)音和職疑業(yè)決斷定，譽(yù)其作生為專訊業(yè)人詞員的糟條件時(shí)和權(quán)副利由砍法律階決定羽。23（二）熊我國(guó)軋教師湖地位油的確幻玉立民國(guó)碑時(shí)期迎中國(guó)綱教師皆的地拴位中華半民國(guó)束成立砌后，嫂孫中沒(méi)山立柄即強(qiáng)調(diào)礎(chǔ)在中竿國(guó)實(shí)正行免蒙費(fèi)義子務(wù)教熊育。19身12年，納中華絡(luò)民國(guó)狡教育率部明盲確規(guī)定專：“昨初小指、師竿范、胖高等國(guó)師范滔免收學(xué)費(fèi)紡?！?4教師術(shù)待遇19呀27年公上布的《大學(xué)井教員典資格條例》規(guī)定漸，大供學(xué)教毛員的搜月薪獸，教授為60糠0元-4芒00元，逆副教跨授40訪0元-26錄0元，犯講師26零0元-1申60元，許助教16系0元-1僑00元。棄教授糠最高豈月薪60質(zhì)0元，潔與國(guó)桐民政拿府部氣長(zhǎng)基荒本持胃平。2530年代語(yǔ)初，寨大中撈小學(xué)已教師霸的平均月飾薪分騎別為22閱0元、12超0元、30元。當(dāng)時(shí)孤，上標(biāo)海一鋼般工利人的息月薪餅約為15元?！督逃齽t憲法》規(guī)定慮：“指邊遠(yuǎn)稱及貧睬瘠地區(qū)之灣教育擦文化吐經(jīng)費(fèi)趟，由鳳國(guó)庫(kù)奮補(bǔ)助收之。26其重叔要之撥教育飲文化滿事業(yè)脆，得要由中祝央辦理壘或補(bǔ)鼓助之張?！薄敖逃齼r(jià)、科頸學(xué)、農(nóng)文化涼之經(jīng)喪費(fèi)，額在中央號(hào)不得脆少于尖其預(yù)乘算總規(guī)額15案%，在省不林得少腎于其教預(yù)算甲總額25蓄%，在鼠市、縣不川得少甜于其隨預(yù)算該總額35福%，其信依法設(shè)縫置之怖教育礦文化鋪基金納及產(chǎn)存業(yè)，挺應(yīng)予保第障。”27資料弊顯示艙，當(dāng)巖時(shí)普樹通警初察一籃個(gè)月2塊銀撲洋，解縣長(zhǎng)彩一個(gè)桐月20塊銀艘洋，而國(guó)萬(wàn)小老康師一話個(gè)月40塊銀擊洋，梁民國(guó)時(shí)期餡小學(xué)信教師太的地崇位和測(cè)待遇滿要遠(yuǎn)倚遠(yuǎn)超過(guò)筆縣長(zhǎng)削。2819妙93年，印國(guó)家澤頒布助了《中華縱人民共縱和國(guó)姻教師優(yōu)法》規(guī)定負(fù)：教師凈是履雁行教差育教耗學(xué)職頂責(zé)的什專業(yè)人員卡。承宅擔(dān)教笨書育宏人，訪培養(yǎng)恒社會(huì)葡主義事業(yè)弊接班異人，進(jìn)提高饅民族教素質(zhì)找的使秀命。19房誠(chéng)95年，賞國(guó)務(wù)句院頒霜布《教師葉資格條惰例》，標(biāo)仗志著啊我國(guó)來(lái)教師羽資格岸制度的陣建立莊。29教師乒的權(quán)摸利教師軋的義歌務(wù)（三倡）我犯國(guó)教貴師的燦權(quán)利狂和義迎務(wù)教師想權(quán)利義云務(wù)30教師詳?shù)臋?quán)緊利《教師脊法》規(guī)定初：進(jìn)行盒教育疲教學(xué)摔活動(dòng)濕、開脫展教糠育教軌學(xué)改贏革和逢實(shí)驗(yàn)端；從事獅科學(xué)饒研究礎(chǔ)、學(xué)其術(shù)交促流，正參加棍專業(yè)植學(xué)術(shù)冷團(tuán)體由，在綠學(xué)術(shù)指活動(dòng)罪中充沃分發(fā)磚表意陪見(jiàn)；指導(dǎo)幼學(xué)生絡(luò)的學(xué)樓習(xí)和聲發(fā)展屬，評(píng)振定學(xué)受生的濾品行授和學(xué)正業(yè)成辯績(jī)；（三島）我運(yùn)國(guó)教蘇師的沿權(quán)利塊和義擺務(wù)31按時(shí)墳獲取獻(xiàn)工資什報(bào)酬陜，享啦受國(guó)奮家規(guī)辜定的深福利待待遇熔以及訂寒暑灰假的嶄帶薪板休假百；對(duì)學(xué)此校教廉育教河學(xué)、解管理萄工作佛和教褲育行康政部疏門的鹽工作洞提出耍意見(jiàn)裕和建財(cái)議，乞通過(guò)恭教職榮工代南表大圈會(huì)或綿者其嗓他形抽式，利參與蘇學(xué)校淺的民損主管觸理；參加摩進(jìn)修飄或其巾他方休式的搶培訓(xùn)歲。（三蛾）我柔國(guó)教泊師的悠權(quán)利骨和義間務(wù)32教師扔的義腫務(wù)《教師社法》規(guī)定哨：遵守片憲法捆、法觸律和燃職業(yè)康道德芹，為闖人師餃表貫徹就國(guó)家灑的教特育方烤針，偶遵守拴規(guī)章鍋制度接，執(zhí)錦行學(xué)釘校的冰教學(xué)直計(jì)劃癢，履酬行教杜師聘火約，承完成昆教育皮教學(xué)肆工作伏任務(wù)李；對(duì)學(xué)治生進(jìn)境行憲致法所災(zāi)確定凈的基泉本原徐則的姿教育拔和愛(ài)來(lái)國(guó)主向義、換民主羽團(tuán)結(jié)堂的教臘育，囑法制洲教育嘩以及柔思想旺品德濟(jì)、文璃化、遇科學(xué)拼技術(shù)功教育可，組押織（三蒼）我糧國(guó)教排師的塞權(quán)利崖和義貼務(wù)33帶領(lǐng)強(qiáng)學(xué)生關(guān)開展虹有益詠的社放會(huì)活芽動(dòng)；關(guān)心如、愛(ài)糟護(hù)全悉體學(xué)飛生，土尊重妄學(xué)生錯(cuò)人格像，促危進(jìn)學(xué)提生在播品德鐘、智瞎力、要體質(zhì)個(gè)等方侮面全絲式面發(fā)毀展；制止乞有害期于學(xué)墓生的雖行為閉或者昌其他取侵犯燥學(xué)生擠合法凝權(quán)益遲的行持為，狂批評(píng)羨和抵勉制有椒害于捕學(xué)生院的健寧康成岔長(zhǎng)的脈現(xiàn)象消；不斷哭提高徹思想國(guó)政治呈覺(jué)悟氏和教請(qǐng)育教春學(xué)業(yè)晉務(wù)水溉平。（三余）我身國(guó)教喚師的團(tuán)權(quán)利莖和義盤務(wù)341完善教師資格制度2 有效監(jiān)督和保障教師權(quán)利的實(shí)現(xiàn)3 明確中小學(xué)教師的公務(wù)員身份（四仔）關(guān)因于提橋升我啊國(guó)教爺師地坦位的豆思考35專業(yè)埋知識(shí)扯特征專業(yè)拐道德您特征三、突教師晴專業(yè)蔑發(fā)展彩（驅(qū)一）圈教師治專業(yè)財(cái)特征教師跪?qū)I(yè)特?cái)?shù)征36三、塵教師退專業(yè)壤發(fā)展組（撥一）悠教師極專業(yè)序特征12“科穗學(xué)的部”知掙識(shí)基抖礎(chǔ)或掘有一陳套高賞度專配門化坦的知?dú)ぷR(shí)和祖技能腸并能吹自覺(jué)鞏地使尺其持震續(xù)發(fā)達(dá)展利他漿主義峰的服題務(wù)理乖想和芬奉獻(xiàn)拆精神麻為核陸心的譜專業(yè)綿倫理37學(xué)科贊專業(yè)翅知識(shí)教育維專業(yè)去知識(shí)（二給）、筑教師逼專業(yè)耍發(fā)展教師蠶專業(yè)嘗特點(diǎn)掠具有謙雙專篩業(yè)特洪點(diǎn)：雙專倉(cāng)業(yè)特朋征38★專君業(yè)知加識(shí)特占征：具有顯一套艷系統(tǒng)換、具疏普遍案性，蛛可記添錄及勢(shì)傳遞航，并見(jiàn)有一塞定學(xué)梅術(shù)地尺位的康理論間系統(tǒng)至，這群套理泛論系穩(wěn)統(tǒng)能仙大致散轉(zhuǎn)化君為可予實(shí)踐沈的專烘業(yè)能卵力并撤且可膽運(yùn)用征于人傳類活堪動(dòng)的轟實(shí)踐夠問(wèn)題差。39體現(xiàn)窯出知癢識(shí)的須轉(zhuǎn)換勻性，繡把理衫論知孟識(shí)場(chǎng)部景化戰(zhàn)、具擔(dān)體化褲，把凝概念稠知識(shí)纖轉(zhuǎn)換胖為實(shí)破踐知擠識(shí)，鋸啟示券和幫該助專偽業(yè)人藏士解咸決具比體問(wèn)抬題。40一般盲教學(xué)言法知絞識(shí)”學(xué)科掏內(nèi)容紛知識(shí)學(xué)科撫教學(xué)潔法知秩識(shí)課程互知識(shí)--教育抹情境脂脈絡(luò)米的知姻識(shí)--舒爾耗曼提布出7個(gè)教巧師專五業(yè)特除征教育叼目的襖、價(jià)悔值、胸哲學(xué)虛與歷蔬史淵滿源的堂知識(shí)了解排并掌拔握學(xué)排生及蔬其特祝性的聯(lián)知識(shí)41具備沫利他令主義鋤精神客觀舒、公著平的荷服務(wù)械態(tài)度★專業(yè)滔道德但特征糾：具增有一趕種“來(lái)崇高館”取躁向和謹(jǐn)追求顏社會(huì)密公益陰、公烤理的武態(tài)度窗。同盜時(shí)，掃具備更兩個(gè)屢要求幫：一蒙是職撲業(yè)要諒求規(guī)引定，刻二是刪道德事底線啄要求蟻。42一是鵲行業(yè)泛規(guī)范束性，葬只是政針對(duì)民教師陣而言棵。二是丙道德瞇底線鞭價(jià)值濟(jì)。教師鞋職業(yè)捐道德惑規(guī)定離教師州必須迫遵守禮的道鉆德標(biāo)嘩準(zhǔn)基逃本含班義：43（二疼）教扯師專捷業(yè)素盼養(yǎng)123高尚扯的師畜德修讀養(yǎng)和那博大資的人傍文情派懷淵博昂的學(xué)勵(lì)科知孟識(shí)和柜寬厚印的文宵化底葡蘊(yùn)先進(jìn)想的教古育理足念和藏高超際的教芒育能救力44中美堵學(xué)生設(shè)心目給中優(yōu)坐秀教絮師的娘素質(zhì)蝦比較序號(hào)中國(guó)美國(guó)1不傷學(xué)生的自尊友善的態(tài)度2對(duì)學(xué)生公平尊重課堂上的所有人3教學(xué)生動(dòng)有趣、容易領(lǐng)悟有耐心4敢于承認(rèn)自己的失誤興趣廣泛5與學(xué)生多接觸良好的儀表6重視學(xué)生能力培養(yǎng)公正457理解學(xué)生幽默感8有組織能力良好的品行9對(duì)學(xué)生有耐心對(duì)個(gè)人的關(guān)注10知識(shí)淵博處事有伸縮性11嚴(yán)格要求寬容12有責(zé)任感有方法中美鳴學(xué)生幻玉心目愛(ài)中好斑老師浪的素拋質(zhì)比夏較46中美抽民眾墻心目臣中好社教師姓的素淹質(zhì)比英較序號(hào)中國(guó)美國(guó)1有責(zé)任感交通和理解的能力2重視道德品質(zhì)嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的能力3有組織能力高尚的品德4重視學(xué)生能力的培養(yǎng)愛(ài)護(hù)和關(guān)心兒童5鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考對(duì)職業(yè)的獻(xiàn)身和忠誠(chéng)6知識(shí)廣博友善的個(gè)性7嚴(yán)格要求學(xué)生端正的儀表47（三戶）教布師專濟(jì)業(yè)發(fā)錄展取累向“理萌智取給向”123“實(shí)繁踐-反思菊取向保”“生鄙態(tài)取飲向”481.教師態(tài)教學(xué)熄表現(xiàn)為劃昂分階摩段的滾依據(jù)2.教師喚的關(guān)產(chǎn)注焦點(diǎn)為橡劃分鐮依據(jù)（四舒）教演師專災(zāi)業(yè)發(fā)艙展階誤段4912345專家萄階段精熟襯階段勝任邪階段初任掏階段生手沿階段1.教師擇教學(xué)販表現(xiàn)起劃分防階段辱：★宅以各英階段鹽教學(xué)地表現(xiàn)貞劃分魚。揭示攻了教您師專寸業(yè)技徒能的福變化月發(fā)展50揭示關(guān)注學(xué)生階段早期關(guān)注生存階段關(guān)注教學(xué)情境階段職前教育關(guān)注階段★以教令師的既關(guān)注逐點(diǎn)劃某分：山揭示饑了教袋師對(duì)鴿教學(xué)墊活動(dòng)譽(yù)的理界解和列深入縣。51 階段特質(zhì)入職階段成長(zhǎng)階段成熟階段瓶頸階段超越階段知識(shí)基礎(chǔ)理論化去理論化經(jīng)驗(yàn)化剛性化生成性、轉(zhuǎn)化性教學(xué)關(guān)注點(diǎn)課堂紀(jì)律教學(xué)結(jié)果（成績(jī)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何能更進(jìn)一步教學(xué)終極的價(jià)值教學(xué)策略模仿摸索風(fēng)格化套路化去套路化與教學(xué)群體的關(guān)系尚未融入，較為孤立與學(xué)科組分享學(xué)科組的中堅(jiān)力量學(xué)科組中的領(lǐng)軍參與更廣闊的學(xué)習(xí)社群教學(xué)反思懷疑自己是否勝任教學(xué)崗位質(zhì)疑學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相信學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)是自己付出的最佳回報(bào)質(zhì)疑教師職業(yè)的價(jià)值對(duì)自己作為一名教師的存在意義充滿信心52學(xué)生既是教母育活停動(dòng)的客執(zhí)體和縮慧主體學(xué)生州是自燈然人慌和社曠會(huì)人灣的結(jié)圓合體學(xué)生屬性第二怎節(jié)斑學(xué)生53受教育權(quán)利生存權(quán)利安全的權(quán)利二、座學(xué)生館的地耐位傷（一燒）學(xué)聚生的菠法定駝權(quán)利受尊祝重權(quán)屑利54傾聽(tīng)學(xué)生話語(yǔ)學(xué)生作為研究合作者學(xué)生參與管理（二斬）學(xué)巴生的唇話語(yǔ)原權(quán)利55

三、學(xué)生的不同類型

優(yōu)等生

中等生邊緣生56退卻涌型邊贊緣生反抗惡型邊越緣生12邊緣尾生的只兩種影類型教：57教學(xué)關(guān)系倫理關(guān)系情感關(guān)系師生關(guān)系的基本內(nèi)容第三本節(jié)師夕生關(guān)要系體現(xiàn)滑了二煉者作粱為工狠作（選教學(xué)記）人鑒、社游會(huì)人佩、自除