淺析高校教育理念創(chuàng)新

淺析高校教育理念創(chuàng)新淺析高校訓(xùn)練理念創(chuàng)新

論文

淺析高校訓(xùn)練理念創(chuàng)新

人才而不是敬重學(xué)位的新風(fēng)尚。

其次，取消學(xué)歷終身制，實(shí)行學(xué)歷再認(rèn)制度，對(duì)獲得學(xué)歷肯定年限(假如10年)者，必需有肯定的連續(xù)訓(xùn)練年限和必修的課程記錄或有相關(guān)的成果等，否則，取消學(xué)歷或在職業(yè)變動(dòng)、晉級(jí)晉職時(shí)原有學(xué)歷不予認(rèn)可等。

再次，高校訓(xùn)練機(jī)構(gòu)要為接受連續(xù)訓(xùn)練者供應(yīng)機(jī)會(huì)，通過多種形式開展連續(xù)訓(xùn)練，使當(dāng)今的連續(xù)訓(xùn)練名副其實(shí)。這樣才能使社會(huì)成為學(xué)習(xí)的社會(huì)，才能加快新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來。

關(guān)于高校訓(xùn)練的信息化，隨著近幾年電子信息技術(shù)的快速進(jìn)展與廣泛應(yīng)用，正逐步顯現(xiàn)出來，但是，這一趨勢(shì)并沒有引起高校訓(xùn)練界的普遍重視，高校訓(xùn)練信息化的理念在我國還沒有廣泛確立。不少高等學(xué)校信息技術(shù)手段欠缺，還有些高等學(xué)校雖然有不少先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備但沒有得到充分的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法仍占主流甚至在一些高等學(xué)校里一統(tǒng)天下。要實(shí)現(xiàn)高等訓(xùn)練信息化，就必需具備必要的信息技術(shù)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的信息化；普及信息技術(shù)學(xué)問，使師生把握運(yùn)用信息技術(shù)手段的技能，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)方式方法的信息化；選擇和利用信息技術(shù)手段(主要是網(wǎng)絡(luò))所供應(yīng)的信息，作為教學(xué)或?qū)W習(xí)的內(nèi)容，并納入常規(guī)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化。高等訓(xùn)練信息化的進(jìn)一步進(jìn)展，就是高等學(xué)校的虛擬化，這就是正在崛起的網(wǎng)上高校或虛擬高校等。信息技術(shù)所帶來的高等訓(xùn)練的廣泛而深刻的變化在日益顯露。高校訓(xùn)練信息化是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校訓(xùn)練的特點(diǎn)，因此，加速高校訓(xùn)練信息化也是高等訓(xùn)練迎接新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必定選擇。

四、高校訓(xùn)練人才理念的創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的高校訓(xùn)練人才理念的內(nèi)容有三個(gè)要點(diǎn)：一是主見同一模式，即通過相同的方法、內(nèi)容、要求培育同一類型的人才，忽視甚至輕視共性的培育；二是注意專才培育，即過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練而忽視一般訓(xùn)練(或一般訓(xùn)練)，培育目標(biāo)比較狹窄，重視一技之長、專業(yè)對(duì)口，不重視全人的養(yǎng)成；三是強(qiáng)調(diào)繼承性訓(xùn)練，即突出對(duì)前人學(xué)問的傳承，忽視制造性的培育。明顯，傳統(tǒng)高校訓(xùn)練人才理念與新經(jīng)濟(jì)的必定要求是完全背離的。本文由中國論文聯(lián)盟.LWLM.收集整理。

一般而言，高校訓(xùn)練共性化觀念有兩個(gè)層面，首先是宏觀意義上的共性化，包括一個(gè)國家高校訓(xùn)練的民族性、一所高等學(xué)校的辦學(xué)特色等；其次是微觀意義上的，即關(guān)于訓(xùn)練對(duì)象的共性問題，詳細(xì)是指發(fā)覺和敬重同學(xué)的共性，重視培育和充分進(jìn)展同學(xué)的共性。從人才觀或培育目標(biāo)的角度來探討的高校訓(xùn)練共性化，就要針對(duì)訓(xùn)練對(duì)象或同學(xué)的共性。這種意義上的高校訓(xùn)練共性化的內(nèi)涵是，在全面的一般訓(xùn)練基礎(chǔ)上，實(shí)施專業(yè)訓(xùn)練；訓(xùn)練要有助于每個(gè)同學(xué)共性的進(jìn)展。這是全面進(jìn)展訓(xùn)練觀在高校訓(xùn)練中的詳細(xì)表述。同學(xué)的共性進(jìn)展與一般訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練是相輔相成的，由于同學(xué)的共性進(jìn)展是建立在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上的，高校訓(xùn)練中的一般訓(xùn)練就是以同學(xué)的全面進(jìn)展為目的。但是全面進(jìn)展的一個(gè)重要內(nèi)涵是使每一個(gè)人的潛能得到充分的進(jìn)展，而不是使全部人都達(dá)到同樣的進(jìn)展程度成為同一種模式的人，也不是使每一個(gè)人的天賦得到均衡的進(jìn)展，所以，共性進(jìn)展是全面進(jìn)展的應(yīng)有之義，沒有共性的進(jìn)展，就不會(huì)有真正意義上的全面進(jìn)展。我們提倡的高等訓(xùn)練共性化，就是要使同學(xué)在接受一般訓(xùn)練的基礎(chǔ)上接受專業(yè)訓(xùn)練，使其成為全面進(jìn)展并具有共性的專業(yè)人才。

制造性是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才必備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)問總量快速增長，更新率加快，傳統(tǒng)的傳承性和注意現(xiàn)有學(xué)問、技能把握的訓(xùn)練觀已無法適應(yīng)新的需要高校畢業(yè)生假如在學(xué)校里只是把握了肯定的學(xué)問和技能而沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培育制造的力量，那么他們就不行能在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)里有所作為。制造性不僅是我國傳統(tǒng)高校訓(xùn)練所缺少的，也是與西方發(fā)達(dá)國家相比我國高校畢業(yè)生所欠缺的。我國的高校畢業(yè)生所把握的學(xué)問是西方高校畢業(yè)生所比不了的，但是，高校畢業(yè)生在制造性和動(dòng)手力量方面，我國卻遠(yuǎn)不及西方，這是公認(rèn)的事實(shí)。這不是我國的高校畢業(yè)生天生如此，而是我們的高校訓(xùn)練乃至整個(gè)訓(xùn)練缺乏制造性所致。適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的要求，就必需首先在理念上確立高校訓(xùn)練要有制造性的新觀念。提倡制造性的高校訓(xùn)練，就是要把培育同學(xué)的制造精神、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)力量作為高等學(xué)校的基本目標(biāo)。二是學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)是制造性的詳細(xì)化，是制造力量的體現(xiàn)?？傊?，制造性訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)成為21世紀(jì)或新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校訓(xùn)練的特色，當(dāng)然，筆者主見用制造性訓(xùn)練改造傳統(tǒng)的高校訓(xùn)練并不是要徹底否定傳統(tǒng)的高校訓(xùn)練，而是對(duì)傳統(tǒng)的高校訓(xùn)練進(jìn)行揚(yáng)棄，使之成為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)進(jìn)展要求的新型的高校訓(xùn)練。

五、高校訓(xùn)練辦學(xué)理念的創(chuàng)新

新經(jīng)濟(jì)是開放性的經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化是新經(jīng)濟(jì)的重要特征。傳統(tǒng)的高校訓(xùn)練基本上是比較封閉的。高校訓(xùn)練觀念的落后保守是傳統(tǒng)高校訓(xùn)練封閉性的主要方面之一，詳細(xì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是高校訓(xùn)練或高等學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系不夠緊密，高校訓(xùn)練處于社會(huì)的邊緣，高等學(xué)校被稱為“象牙之塔”；二是國與國之間的高校訓(xùn)練缺乏必要的溝通、通融或溝通、通融不夠、不充分；三是不重視培育同學(xué)的國際學(xué)問與國際眼光，這明顯是不適合新經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求的。確立高校訓(xùn)練社會(huì)化和國際化的理念，是高校訓(xùn)練迎接新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必定選擇。

加強(qiáng)與社會(huì)的廣泛而有機(jī)的聯(lián)系是高校訓(xùn)練社會(huì)化的基礎(chǔ)。新經(jīng)濟(jì)使高校訓(xùn)練的地位和作用達(dá)到了前所未有的水平，高校訓(xùn)練由社會(huì)的邊緣正走進(jìn)社會(huì)的中心，真正成為社會(huì)進(jìn)展的原動(dòng)力。高等學(xué)校也由“象牙之塔”成為社會(huì)的“軸心機(jī)構(gòu)”。高校訓(xùn)練社會(huì)化的觀念，要求高校訓(xùn)練要更多更廣泛更直接地服務(wù)于社會(huì)，高校學(xué)校要成為社會(huì)重要的服務(wù)機(jī)構(gòu)。但是，強(qiáng)調(diào)高校訓(xùn)練直接服務(wù)于社會(huì)的功能和高等學(xué)校成為社會(huì)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，不是要使其成為被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)或成為社會(huì)的應(yīng)聲器，而是要求高校訓(xùn)練或高等學(xué)校依據(jù)自身的學(xué)問和智力優(yōu)勢(shì)，供應(yīng)與其身份相符的各種服務(wù)。

肯定意義上說，高校訓(xùn)練的社會(huì)服務(wù)功能還帶有指導(dǎo)社會(huì)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的內(nèi)涵。高校訓(xùn)練作為學(xué)問制造和傳播的主要活動(dòng)，是新經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的動(dòng)力源。

高校訓(xùn)練國際化的觀念要求高校訓(xùn)練必需適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全球化進(jìn)展的趨勢(shì)。高校訓(xùn)練

淺析高校訓(xùn)練理念創(chuàng)新

通過自身的國際化，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全球化進(jìn)程。高校訓(xùn)練國際化的內(nèi)涵是非常豐富的，主要體現(xiàn)在：一是從整個(gè)社會(huì)的角度，高校訓(xùn)練要成為國際溝通特殊是文化溝通的重要手段；通過高校訓(xùn)練學(xué)習(xí)和引進(jìn)國外先進(jìn)的東西，宣揚(yáng)、傳播本國的文化與閱歷。二是從高校訓(xùn)練自身的角度，一個(gè)國家的高校訓(xùn)練要借鑒和學(xué)習(xí)國外勝利的高校