Module 8 Unit 1 Were going to visit Hainan.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.

2.教學(xué)年級和班級：四年級（三班）

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詞匯學(xué)習(xí)：重點詞匯包括“visit”、“Hainan”、“beach”、“mountain”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫和基本用法。

-句型學(xué)習(xí)：“We’regoingtovisit...”句型的正確使用，包括主語、謂語和賓語的搭配。

-功能句型：能夠運用“Ilike...”和“Idon’tlike...”表達(dá)個人喜好。

2.教學(xué)難點：

-詞匯運用：學(xué)生可能難以在新的語境中正確運用所學(xué)詞匯，例如在描述地點時使用“beach”或“mountain”。

-句型結(jié)構(gòu)：理解并正確使用“begoingto”結(jié)構(gòu)表示將來時態(tài)，以及如何將句子擴(kuò)展為完整的描述。

-文化理解：理解不同地區(qū)的文化特色，如海南的旅游資源，以及如何用英語描述這些特色。

-語法難點：區(qū)分“goingto”和“aregoingto”的用法，以及“begoingto”后跟動詞原形還是現(xiàn)在分詞。

-課堂活動：在小組活動中，學(xué)生可能難以流暢地表達(dá)自己的觀點，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、電子白板、錄音筆

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：海南旅游圖片、視頻資料、在線互動地圖

-教學(xué)手段：實物教具（如海南地圖）、卡片、PPT課件、英語歌曲教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示海南風(fēng)光圖片和視頻，要求學(xué)生了解海南的基本情況。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你了解海南的哪些旅游景點？”和“你最喜歡哪種旅游活動？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解海南，記錄下感興趣的景點和活動。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對海南旅游活動的喜好和理由。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解海南，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一段介紹海南的短片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解“We’regoingtovisit...”句型的用法，并結(jié)合圖片展示海南的景點。

-組織課堂活動：設(shè)計“描述你的理想旅行”的小組討論，讓學(xué)生運用新學(xué)的句型。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解句型結(jié)構(gòu)。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用英語描述自己的理想旅行。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用新學(xué)的句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解句型結(jié)構(gòu)，掌握其用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于他們理想旅行的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于海南旅游的英文網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步了解海南的文化和旅游信息。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，提高學(xué)生的寫作能力和文化理解。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和文化理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要反饋，以下是本節(jié)課后學(xué)生在多個方面的預(yù)期效果：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確拼寫并使用“visit”、“Hainan”、“beach”、“mountain”等關(guān)鍵詞匯。

-學(xué)生能夠在句子中靈活運用這些詞匯，如描述旅游景點或表達(dá)個人喜好。

2.句型運用：

-學(xué)生能夠正確運用“We’regoingtovisit...”句型來表達(dá)將來計劃。

-學(xué)生能夠使用“Ilike...”和“Idon’tlike...”句型來表達(dá)個人喜好。

3.語法理解：

-學(xué)生能夠理解并區(qū)分“goingto”和“aregoingto”的用法。

-學(xué)生能夠掌握“begoingto”后跟動詞原形的語法規(guī)則。

4.文化理解：

-學(xué)生能夠了解海南的基本情況，包括地理位置、文化特色和旅游資源。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同地區(qū)的文化差異，并能夠用英語進(jìn)行簡單描述。

5.語言技能：

-學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提升。

-聽力方面，學(xué)生能夠理解簡單的英語對話和短文。

-口語方面，學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的日常對話和表達(dá)個人觀點。

-閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀并理解簡單的英語文章和描述。

-寫作方面，學(xué)生能夠用英語寫簡單的短文，如描述一次旅行經(jīng)歷。

6.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生能夠運用自主學(xué)習(xí)策略，如通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固知識。

-學(xué)生能夠運用合作學(xué)習(xí)策略，如通過小組討論來提高語言運用能力。

7.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性有所提高。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意參與課堂活動。

8.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價和反思。

-學(xué)生能夠根據(jù)評價和反思，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率的策略。

-在詞匯方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地識別和使用與海南相關(guān)的詞匯，這將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯量，并能夠用英語描述更多的旅游目的地。

-在句型運用方面，學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)的句型應(yīng)用到實際對話中，這不僅提高了他們的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們用英語進(jìn)行交流的信心。

-在語法理解方面，學(xué)生對“begoingto”結(jié)構(gòu)的掌握將有助于他們在未來學(xué)習(xí)更多關(guān)于將來時態(tài)的語法知識，為更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-在文化理解方面，學(xué)生對海南的了解將擴(kuò)展他們的文化視野，同時也能夠幫助他們更好地理解和使用英語來描述和交流文化差異。

-在語言技能方面，學(xué)生的綜合語言運用能力將得到提升，這將對他們未來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

-在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將學(xué)會如何更有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立和自信。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度將有助于他們克服學(xué)習(xí)中的困難，保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。

-在評價與反思方面，學(xué)生將學(xué)會如何自我評估，這將有助于他們更好地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在必要時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我評估教學(xué)效果，識別不足，并為未來的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對本次“Module8Unit1We’regoingtovisitHainan”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在詞匯運用上存在一些問題。有些學(xué)生雖然能夠正確拼寫詞匯，但在實際語境中卻難以正確使用。為了改進(jìn)這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，增加詞匯的語境練習(xí)，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際對話中使用詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在句型運用上存在混淆，尤其是在“goingto”結(jié)構(gòu)的不同形式上。我會專門設(shè)計一些練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶這些不同的結(jié)構(gòu)，同時也會通過圖表或故事等形式，幫助記憶。

在文化理解方面，我觀察到一些學(xué)生對海南的文化特色了解不足。為了加強(qiáng)這部分內(nèi)容，我打算在課前預(yù)習(xí)或課后拓展中，引入更多關(guān)于海南的文化和旅游資源的資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能了解和欣賞其他文化的魅力。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)小組討論活動雖然活躍，但有些學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在分組時更加注重學(xué)生的搭配，確保每個小組都有不同水平的學(xué)生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和合作意識。

此外，我注意到課堂上的個別學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情不夠，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。我計劃在教學(xué)中加入更多游戲化的元素，比如設(shè)置小獎勵機(jī)制，鼓勵