《電力電子技2》課程教學(xué)大綱

《電力電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱課程編號(hào)：0700910學(xué)時(shí)：16學(xué)分：1一、課程教學(xué)的對(duì)象交通工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)二、課程設(shè)計(jì)的目的和意義《電力電子技術(shù)》課程是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是電力電子技術(shù)課程理論教學(xué)之后的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的變流電路原理的基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行查找資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、撰寫報(bào)告，進(jìn)一步加深對(duì)變流電路基本理論的理解，提高運(yùn)用基本技能的能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》課程設(shè)計(jì)是配合變流電路理論教學(xué)，為交通工程和電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)技能設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生是一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過設(shè)計(jì)，使學(xué)生鞏固、加深對(duì)變流電路基本理論的理解，提高學(xué)生運(yùn)用電路基本理論分析和處理實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過電力電子計(jì)術(shù)的課程設(shè)計(jì)達(dá)到以下幾個(gè)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索的能力，特別是如何利用Internet檢索需要的文獻(xiàn)資料。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和工程設(shè)計(jì)的能力。4、提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫水平。三、對(duì)先修課程的要求要求學(xué)生已學(xué)過《電路分析基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電力電子技術(shù)》、《電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)》、MATLAB等基本知識(shí)。四、參考選題題目方向1：單相、三相可控整流技術(shù)題目方向2：降壓斬波變換技術(shù)題目方向3：升壓斬波變換技術(shù)題目方向4：交流調(diào)壓或交流調(diào)功技術(shù)題目方向5：變頻技術(shù)題目方向6：有源、無源逆變技術(shù)五、設(shè)計(jì)報(bào)告要求要求設(shè)計(jì)報(bào)告按以下條目順序編寫：封面內(nèi)容提要正文概述所作題目的背景意義、本人所做的工作及系統(tǒng)的任務(wù)要求；掌握基本電路的數(shù)據(jù)分析、處理；描繪波形并加以判斷；能正確設(shè)計(jì)電路，畫出電路圖、分析原理；軟件設(shè)計(jì)，包括流程圖及部分說明設(shè)計(jì)過程中的問題總結(jié)。課程設(shè)計(jì)體會(huì)主要參考文獻(xiàn)六、成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)理論設(shè)計(jì)方案，演示所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，總成績40％；設(shè)計(jì)報(bào)告，占總成績20％；回答教師所提出的問題，占總成績30％；考勤情況，占總成績10％；考核成績分為優(yōu)、良、中、及格和不及格。七、參考資料[1]趙可斌.電力電子變流技術(shù)[M].上海:上海交通大學(xué)出版社，1993[2]張力.現(xiàn)代電力電子技術(shù)[M].北京:科學(xué)出版社，1992[3]林渭勛.電力電子電路[M].杭州:浙江大學(xué)出版社，1986[4]李傳琦.電力電子技術(shù)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)[M].北京:電子工業(yè)出版社，2006[5]陳堅(jiān).電力電子學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2002[6]陳伯時(shí).電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2003[7]洪乃剛等.電力電子和電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)的MATLAB仿真.[8]張建民、李燁