特殊教育學校生命安全教育研究論文

Word第第頁特殊教育學校生命安全教育研究論文一、敬重殘障同學的生命尊嚴，關(guān)心他們學會關(guān)愛生命

殘障同學由于其自身的心理與身體的殘疾，從而造成他們在人際交往、對事物的理解力量、思維品質(zhì)等各個方面都具有很大的差異性，也使得他們在社會中的生存面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，學校應當對殘障同學的心理狀況、心理問題以及解決策略進行深化的討論與分析，將先進的心理教育學的理念引入到特別學校的`教學教育中。將對同學的心理教育滲透到每門學科中，關(guān)注同學的學習狀態(tài)與學習主動性。例如，在社會、思想品德、語文、自然等這些學科中，充分的發(fā)掘蘊含著對同學生命教育的素材，讓同學在潛移默化中，學會關(guān)愛生命，充分的表達個人在社會群體的自我價值。同時，老師還應當擅長發(fā)覺殘障同學身上的閃光點，并且能夠充分的利用來激發(fā)同學的學習潛能，讓同學能夠在輕松的教育環(huán)境中學會傾聽、表達自己、自主學習、享受生活的歡樂。此外，學校應當開設(shè)心理教育的相關(guān)課程，將對同學的平安教育作為教學目標，關(guān)注殘障同學的心理進展，這樣就能準時的發(fā)覺隱蔽的危急，避開給他們自身的生命平安造成威逼。

二、在日常的教學中，讓殘障同學學會體驗生命的歡樂

特別教育學校在日常的教學過程中，應堅持以人為本的原則，對于教學活動的選擇，應當依據(jù)殘障同學的生理特點與實際需求，提倡生命平安的教育理念，開展多元的、敏捷的、豐富的生命平安教育活動，充分表達生命教育的特質(zhì)，讓同學在教學活動中有所收獲，能夠感受大自然的美妙、生命的珍貴、生活的意義，體驗到生命的歡樂，并且提高自我愛護意識。例如，在全國愛耳日、國際聾人節(jié)、世界殘疾人日、國際盲人節(jié)等這些節(jié)日上，老師們可以與學校的殘障同學形成一對一的幫扶模式，對于學習與生活上有困難的同學，甚至是有心理問題的同學，要準時的進行幫教、幫困、幫學，促使他們能夠保持主動向上的心境，以最正確的狀態(tài)面對人生。特別教育學校老師在其日常教學中，應當嚴格規(guī)范自己的言行舉止，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會觀賞，杜肯定殘障同學進行人身的攻擊與言語的羞辱，要讓同學能夠在老師的關(guān)愛下英勇、歡樂的成長。同時，老師還應當常常組織有關(guān)生命平安的主題班會或是趣味活動，例如，生命平安小學問的主題班會，增進同學對生命的理解與認知，培育同學學會珍惜生命、喜愛生命的情感看法。或是聘請法制專家，為同學進行平安學問專題講座、觀看教學視頻、有關(guān)平安方面的小品表演，讓殘障同學了解肯定的法律常識，防止違法犯罪行為的產(chǎn)生?；蚴峭ㄟ^教育實踐活動，讓殘障同學學會在突發(fā)狀況下，如何提高平安防范意識、自我愛護力量、應變力量等，讓同學把握基本的自救技能。此外，增設(shè)符合殘障同學實際狀況的生活技能課程，設(shè)計便于殘障同學能夠接受與把握的教學方案，結(jié)合生活化教學，強化殘障同學的生活適應力量，并且能夠依據(jù)自己的愛好愛好，找到符合自身需求的特長培訓內(nèi)容，并且能夠獲得一技之長，把握基本的生存本事，實現(xiàn)自身的價值。

三、有效結(jié)合社會實踐活動，培育殘障同學的綜合素養(yǎng)

特別教育學校應當建立一套完善的、有效的生命平安教育規(guī)章制度與相關(guān)評價機制，動員全校全部師生參加到生命平安教育的實踐活動中來，確定實際需求，動員各種有利資源，爭取獵取外力的幫助，有打算、有步驟、有目的的組織整個實踐活動。特別教育學校作為殘障同學平安教育的重要基地，應當充分的利用訓練各類殘障同學的教育基地與學校公共文化設(shè)施，主動的開展生命平安教育的實踐活動，提高同學的基本生活技能與閱歷。例如，老師可以帶著同學參觀自然博物館、動物園、植物園等，讓同學能夠感受到大自然中生命的存在的形態(tài)，領(lǐng)會到生命的奇妙;可以帶著同學進行實地的訓練、參與志愿者服務、角色體驗等多種形式，培育同學的人道主義救援精神。充分發(fā)揮家庭教育的作用，與家長攜手共進促進殘障同學的歡樂成長，定期的召開家長會、組織家長問卷調(diào)查、對家進步行特別孩子進行教育的相關(guān)培訓等，利用寒暑假，對同學進行家訪，讓家長能夠準時的了解孩子在學校的詳細狀況，讓家長們能夠?qū)W校教育滿足，對同學布滿信念。增添親子溝通實踐活動，為殘障同學營造和諧的、愉悅的家庭氣氛。適當?shù)慕o殘障同學家長布置家庭訓練的任務，如孩子生活自理力量的訓練、家庭勞務的訓練、良好生活作息規(guī)律的養(yǎng)成，家長與老師在共同努力下，促進他們身心健康進展。此外，學校還可以組織與一般學校的同學進行互動溝通，讓普校同學與殘障同學一對一的結(jié)對子，互相溝通、互相問候等方式，讓殘障同學能夠感受到來自健全同學的真正友情、關(guān)懷，讓他們拓寬學問面，獵取新學問與新技能的同時，感受到人間的暖和。

四、結(jié)語

綜上所述，學校教育的過程就是同學生命成長的過程，教育擔負著提高同學生命質(zhì)量與確保同學生命平安的重要責任。殘障同學由于其身體或生理上的缺陷，經(jīng)常受人輕視，感覺不被別人所關(guān)注，被這個世界所遺棄，