幼兒教學(xué)中教育活動策略研究的

Word第第頁幼兒教學(xué)中教育活動策略研究的作為幼兒老師，就應(yīng)當明確幼兒教育的根本目的，老師首先要樹立正確的教育觀，這樣才有可能努力對幼兒實施最好的教育。長期以來，幼兒教育是學(xué)校階段的預(yù)備期，好多家長都存有不讓孩子輸在人生起跑線上的迫切心理，把孩子送進幼兒園，要求幼兒園老師對孩子進行近似學(xué)校階段的教育，例如教識字和拼音，甚至要教孩子一些打著“提高智力”旗號的數(shù)學(xué)計算。面臨著教育行業(yè)的競爭壓力，一些幼兒園不得不為之。殊不知，這種過早的學(xué)問教育的進行，已經(jīng)過阻礙了幼兒園對幼兒進行情感、看法、力量以及習慣、愛好的培育，剝奪了幼兒嬉戲的時間和彰顯童真童趣的權(quán)利，在幼兒的生活字典里很難找到歡樂、爛漫的詞語。針對這種狀況，首先幼兒老師應(yīng)樹立正確的教育觀，清晰地知道我們早期的幼兒教育不是培育神童，更不是培育學(xué)習的機器，而是培育幼兒開朗的性格、優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的`人格和良好的行為習慣。幼兒階段應(yīng)當讓幼兒感覺到生活是多姿多彩的，學(xué)習是布滿樂趣的，通過學(xué)習和對事物的認知，讓其感覺到學(xué)問的魅力。生活實際中，盡管幼兒教育還存在著肯定的學(xué)校化傾向，這也是正常的，幼兒教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要一個接受的過程，當然更需要我們幼兒老師做領(lǐng)頭羊，若想有言行上的轉(zhuǎn)變，就得從思想上樹立正確的教育觀。

二、應(yīng)采納敏捷多樣的教育方式

幼兒的教育方式應(yīng)當敏捷多樣，盡量符合幼兒的年齡特點，不能只是簡潔的說教，應(yīng)留意教育語言的使用，教具盡量形象，貼近幼兒生活，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實行具有光明顏色的卡片讓同學(xué)識記，或依據(jù)所教內(nèi)容編成嬉戲。總之要引起孩子的愛好，要到達寓教于樂的教學(xué)效果。幼兒年齡階段，正是形象記憶的時期，老師在進行幼兒教學(xué)時，不能實行一刀切的教育方式，要在嚴明紀律的狀況下，大膽地放飛幼兒思想，允許幼兒自我發(fā)揮，讓幼兒對學(xué)問的把握或?qū)κ挛锏氖煜?，有肯定的選擇和自我練習的空間，以充分調(diào)動幼兒學(xué)習的主動性和主動性，使幼兒成為學(xué)習的主導(dǎo)者。例如在組織同學(xué)競賽背誦唐詩時，我通常實行做嬉戲的方式，讓孩子們在玩樂中理解唐詩，背誦唐詩。這樣的學(xué)習氣氛，在很大程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習愛好，讓他們感覺到學(xué)習并不是一件無趣、困難的事情，并且讓其意識到學(xué)習是歡樂的，是輕松的。作為一名幼兒老師，在教學(xué)中要細致地分析幼兒的心理特點，要知道，孩子們是很可愛的，在學(xué)習方面他們是一個個需要點燃的火把，而不是需要單一的填滿學(xué)問的容器。

三、營建良好的教育活動環(huán)境，鼓舞幼兒多動手

為了更好地搞好幼兒教育實踐活動，我們盡量要為幼兒活動營建良好的教育活動環(huán)境，并為幼兒供應(yīng)準時的關(guān)心。例如，讓幼兒在布滿溫馨的“我和媽媽說句話的”展板上，寫出自己對媽媽說的話，也可以借助圖畫表達出對媽媽的祝愿；讓幼兒在清靜的“閱讀角”里，盡情地閱讀，開心地學(xué)習；在讓幼兒在特別的“巧手屋”里，展現(xiàn)自己心中的小制作……在整個活動中，由于幼兒年齡小，老師要依據(jù)幼兒所選的活動，準時地賜予關(guān)心，以增加幼兒的信念。例如幼兒在活動中，想完成一個小制作，究竟力量有限，這時就需要老師的仔細地指導(dǎo)和主動地關(guān)心，盡量和他們一起完成這個制作，幼兒會特別快樂的?？傊蠋熞奈栌變憾鄤邮?，多表達，多想象，充分調(diào)動幼兒的主動性和參加性，使幼兒在活動實踐中，動手力量得到不斷提高，從而更好地培育他們的想象力，挖掘他們內(nèi)在的潛力。

四、讓關(guān)愛滲透在活動的每個環(huán)節(jié)

“沒有愛的教育不是完善的教育?！苯逃枰紳M愛，幼兒教育更要洋溢著老師的關(guān)愛。孩子是祖國的花朵，是祖國的盼望，更是祖國的將來。在幼兒稚嫩的心靈里，他們也懂得理解和愛的含義。盡管他們不擅長用華麗的詞語來表達，盡管他們做不出什么驚天動地的事情來，但老師的一個微笑，一個眼神，一個擁抱，他們都能心領(lǐng)神會。因此老師在活動中，要賜予孩子更多的關(guān)愛，讓他們知道老師是愛自己的，知道自己在老師的眼里是可愛的，是獨特的，是唯一的。這樣孩子才會更好地展現(xiàn)自己，從而樹立自信，以更好地使孩子健康健壯地成長，