小學(xué)數(shù)學(xué)面試時政題

小學(xué)數(shù)學(xué)面試時政題

課題：

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知并掌控的解題思路，能夠恰當(dāng)并快速地排序。

2．運(yùn)用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，滲透比較思想。

3．看看圖口編應(yīng)用題，提升學(xué)生綜合思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1．分析從一個數(shù)里已連續(xù)乘以兩個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2．從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題的第一種解法．

教學(xué)難點(diǎn)

提出從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)應(yīng)用題的中間問題．

教具學(xué)具準(zhǔn)備工作

投影儀、投影片、小黑板、直尺．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．投影出具復(fù)習(xí)題．

學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？

2．王莎莎讀題，打聽出題中的條件和問題．

3．學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正．

學(xué)生思索、提問：這道題建議的“還剩下多少張”就是干什么用去后剩的張數(shù)？

二、探究新知．

1．引入新課：前面自學(xué)的應(yīng)用題，都就是把復(fù)習(xí)題的第一個條件發(fā)生改變成兩個條件，把一步排序的應(yīng)用題變成兩步排序的應(yīng)用題．現(xiàn)在，這道應(yīng)用題前兩個條件維持不變，我們在第二個條件后加之一個條件，看一看變?yōu)槭裁礃拥膽?yīng)用題，該怎樣答疑．

2．教學(xué)例3．

（1）出來示例3：學(xué)校存有30張彩色紙，搞紙花Weinreb11張，搞小旗Weinreb9張，還剩下多少張？

（2）指名讀題，找出題中的條件和問題．

（3）初步認(rèn)知題意：

教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問題入手對復(fù)習(xí)題和例3進(jìn)行觀察、比較、分析．使學(xué)生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少張？”，但復(fù)習(xí)題給出了兩個條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最后問題，只需一步計算；例3給出了三個條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張．由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數(shù)，顯然不能一步完成，而需計算兩步．

（4）畫線段圖，進(jìn)一步認(rèn)知題意．

學(xué)生敘述題中的條件和問題，教師畫出線段圖：

王莎莎看看線段圖表明題意．

（5）利用線段圖，分析題中數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，解答應(yīng)用題．

學(xué)生看看圖、思索、探討：從30張彩色紙中，搞紙花Weinreb11張，由這兩個條件可以算是出來什么？

通過思考、討論，使學(xué)生知道：由題中的前兩個條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙．

王莎莎在線段圖上表示哪部分則表示“略過紙花除了多少張”．教師隨即在線段圖的對應(yīng)部分標(biāo)示出：

板書：做完紙花還有多少張？

學(xué)生看看圖思索：根據(jù)條件怎樣謀出來略過紙花除了多少張？

指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．

學(xué)生描述算式及得數(shù)，教師板書：30－11＝19（張）

引導(dǎo)學(xué)生思考：這19張回答的是不是題中的問題？為什么？

通過分析，并使學(xué)生曉得：基準(zhǔn)3建議的從總數(shù)30張中搞紙花、搞小旗用回去兩次后剩的部分．19張從30張中用回去一次即為搞紙花后剩的，它提問的就是應(yīng)用題的中間問題，而不是最后的問題．

學(xué)生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的？由這兩個條件可以求什么？

王莎莎在線段圖上表示從哪一段里換成哪一段，剩的就是哪一段．

板書：（2）還剩多少張？

學(xué)生描述算式及得數(shù)，教師板書：19－9＝10（張）

答：還剩10張．

（6）總結(jié)分析、答疑基準(zhǔn)3的過程．

教師以敘述及問答的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶例3的分析、解答過程．

①讀題，打聽出題中的條件、問題．

指名敘述題中的條件和問題．

②分析題中的條件和問題，看由題中的`未知條件能夠無法一步答疑所求問題．

指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么？

③圖畫出來線段圖，看看圖分析由前兩個條件可以謀出來什么問題，確認(rèn)第一步該算什么．

指名敘述例3的前兩個條件，回答用前兩個條件可以求什么，第一步該算什么．

再分析由第一步的計算結(jié)果和第三個條件能木能夠答疑所加問題，確認(rèn)第二步算什么．

指名敘述例3第二步算什么．

④經(jīng)過分析，曉得先算什么，再算什么，就可以列式答疑了．

指名敘述例3第一步、第二步的解答方法．

⑤寫下答案，檢查答疑是不是錯誤．

教師總結(jié)：解答應(yīng)用題關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，在今后的練習(xí)中，同學(xué)們可以根據(jù)題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據(jù)直觀圖示進(jìn)行分析，確定先算什么，再算什么，最后再解答．

3．順利完成“搞一搞”．

幼兒園買來30個梨，給小班12個，給中班9個，還有多少個？

（1）王莎莎讀題，打聽出題中的條件和問題．

隨學(xué)生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖．

（2）鼓勵學(xué)生圖畫出來：

①給小班12個后剩下的部分．

②給中班9個后剩的部分．

一名學(xué)生畫在黑板上，其余學(xué)生畫在書上．

（3）學(xué)生分析、答疑．

（4）指名敘述解題思路．

三、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)的是兩步計算應(yīng)用題中，從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題．

這種應(yīng)用題存有兩種答疑方法，今天我們自學(xué)的就是其中的一種，即為從總數(shù)中乘以第一部分，再乘以第二部分，下節(jié)課我們將自學(xué)這種應(yīng)用題的第二種數(shù)學(xué)分析．

隨堂練習(xí)

1．（1）河邊存有24只鴨，穿梭了7只，還剩下多少只？

（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？

鼓勵學(xué)生對上述兩題展開分析比較：兩題的第一個條件相同，即為河邊存有24只鴨，問題相同，都就是謀還剩下多少只．但第1小題的未知條件說我們，從24只鴨中游跑了一次即7只，謀剩的，可以一步答疑．第2小題從24只中游跑兩次，第一次穿梭7只，第二次穿梭9只，謀剩的無法一步答疑，必須先求出游跑7只后除了多少只．

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正．

2．縫紉組