從價值觀視角談德育教育

從價值觀視角談德育教育

在構(gòu)建社會主義和諧社會、推進素質(zhì)教育發(fā)展的今天，德育教育對于一個學校的發(fā)展至關(guān)重要。在筆者看來，道德文盲遠比知識文盲更可怕。因此，作為教書育人的學校要認識到：教學生學會知識首先要教會學生做人，這應(yīng)該是我們每位教育者教書育人的一個目標。特別是我們政治教師，手握德育教材，如何利用教材，幫助學生在學習知識的過程中樹立一種正確的價值取向，在當今社會顯得尤為重要。

在新課改大趨勢的引導下，我們思想政治課教師應(yīng)該從中學思想政治課的教學規(guī)律和教學實際出發(fā)，結(jié)合中學生的特點，優(yōu)化教學目標和任務(wù)；通過生動活潑的教學方式引導學生樹立正確的價值取向，從而學會如何去學習，進而實現(xiàn)德育效能的最優(yōu)化。

不少學校認為德育任務(wù)的完成主要看政教處、共青團兩個部門的通力合作，而把思想政治課完全等同于一門枯燥的、可有可無的學科。其實，這是對新課改后鮮活德育資源的一種“侮辱”。在教書育人的七年中，筆者深刻地認識到思想政治課這門課程資源的重要性，現(xiàn)結(jié)合教育教學的實際，淺談如何幫助學生樹立正確的價值取向，實現(xiàn)政治課德育功能的最大化。

第一，要端正教育教學思想目標，幫助學生樹立正確的學習目標。思想政治課這門學科設(shè)立的主要目的是為了育人，為了提高學生的綜合素養(yǎng)并幫助學生樹立正確的價值取向。新課改下的思想政治課堂，教師應(yīng)不乏幽默感，在寓教于樂的課堂中教會學生知識，激發(fā)學生學習的興趣，幫助他們樹立一種正確的價值觀，這就告訴我們在傳授知識的過程中不能忽視學生的情感教育。教師在教學的過程中也應(yīng)讓學生充分地感受到教師的愛和關(guān)懷，理解教師的良苦用心。

現(xiàn)實生活中我們會經(jīng)?？吹揭恍┎活檶W生感受、手持課本讀教材的政治教師，枯燥的課堂沒有一點激情，學生不感興趣，更不愿意去傾聽，從而使得課本的知識變得更加的陌生！另有一類政治教師，面對高考的壓力，強制而野蠻地逼迫學生去學習，作業(yè)多多、考試多多，教學成績表面看似不錯，但私底下這個教師卻是學生心中的“魔鬼”。這種政治課背離了教書育人的真正目的，也讓我們看到了政治課的悲哀！

第二，要有全局觀念，精心設(shè)計教育教學環(huán)節(jié)。通過設(shè)置各種有意義的活動或問題，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂上來，成為課堂的主人，同時讓學生在參與活動中體驗、感悟、成長。政治課的整個授課過程需要精心設(shè)計，要學會采用多種方式激發(fā)學生學習知識的濃厚興趣，做到寓教于樂、寓教于德，這樣的政治課才會深受學生的喜歡，才可能達到教育功能的最大化。所以從教七年來，筆者都把創(chuàng)新教學設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣放在教學的第一位。如果課堂上看到學生不快樂、不愛聽，筆者也會感覺很尷尬，自責的心情便油然而生。因此筆者自制了一條鞭策自己的格言，那就是為教育教學的常教常新而孜孜以求。

第三，要充分利用好、挖掘好、拓展好教材內(nèi)容，學會變通。思想政治課堂要想變得“有滋有味”，需要思想政治教師多花心思，多動腦筋，采取一些戰(zhàn)略或戰(zhàn)術(shù)讓課堂變得妙趣橫生，充分調(diào)動學生學習的積極性從而激發(fā)學生求知的欲望。同時，要讓學生學會結(jié)合時政要點來分析教材的主要原理內(nèi)容，能夠做到理論同實踐相結(jié)合，做到學以致用。比如：講述一個看似枯燥乏味的知識點我們要會用生動的案例來解析，把枯燥變成生動。

2011年4月19日，學校舉行籃球比賽，這種比賽要想取勝關(guān)鍵要靠參賽者彼此之間的團結(jié)。那時我們剛剛學習了教材“整體和部分關(guān)系原理”的知識，如果直接向?qū)W生灌輸關(guān)鍵性部分對整體影響的理念，他們定會覺得枯燥，筆者也感覺這樣教學不生動，缺乏感染力。于是比賽前為了鼓舞學生的士氣，同時能做到將思想政治課的知識學以致用，筆者就引領(lǐng)學生首先了解了一則“田臏賽馬”的故事。這個故事感染了每一位參賽的學生，通過對這個故事的分析，學生們加深了對團結(jié)，優(yōu)化部分結(jié)構(gòu)使得整體功能最大限度發(fā)揮的原理內(nèi)容的認識。

第四，要注意宣講升華，學會提煉知識要點。教師在設(shè)置各種活動之余，要簡明扼要地提煉知識要點，把握重點，讓學生學會抓住主要矛盾。新課程改革的理念要求我們教師要把課堂還給學生，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生成為課堂的主人。2010年10月15日，筆者執(zhí)教學校公開課“樹立正確的價值觀”。此框題對學生勤儉節(jié)約、綠色消費意識的培養(yǎng)是大有幫助的，能幫助學生樹立正確的人生價值觀，也能為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的教育教學中具有重要的地位。

在教學的過程中筆者選取典型案例分析，結(jié)合南寧的城市精神“能幫就幫，敢做善成”來鼓勵學生思考、參與活動，基于教材又高于教材。在前面分析了城市擁堵中存在的某些不文明、不禮貌的行為已經(jīng)損害了我們南寧人的整體形象，玷污了我們“全國文明城市”的美譽后，要求我們每個人都能做到從我做起、從小事做起，提高自身的素質(zhì)，堅持健康文明的出行方式，從而深化學生的情感教育。

我們政治教師要與時俱進，針對90后孩子的新特點，及時改變教育戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，對癥下藥方能做到因材施教。只有這樣，我們才會成為學