2023物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)8篇

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2023物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

一、首先是老師要掌握得住大局

雖然是探究性的開(kāi)放型物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)的課，但也應(yīng)當(dāng)是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的.課，課堂紀(jì)律無(wú)法掌握，同學(xué)各搞各的，像一個(gè)自由市場(chǎng)。中專同學(xué)的自制技能原來(lái)就是很弱的，現(xiàn)在還把許多時(shí)間給他看，給他講，給他做。假如作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑談、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，培育技能，了解社會(huì)。

二、其次，老師要把提問(wèn)題的權(quán)利還給同學(xué)

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，同學(xué)只是在下面被動(dòng)地接受;之后轉(zhuǎn)變了許多，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課，同學(xué)究竟有了發(fā)言的機(jī)會(huì);現(xiàn)在的課程改革那么更進(jìn)了一步，讓同學(xué)自己提出疑問(wèn)，再想方法解決。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題，你不肯定有愛(ài)好“幫”他解決，但是假如是你自己提出來(lái)的問(wèn)題，你確定會(huì)有愛(ài)好、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。我覺(jué)得物理課上應(yīng)鼓舞他們提問(wèn)題，各種稀奇奇怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行。平常上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái)，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，老師肯定要多看書(shū)，多了解相關(guān)方面的知識(shí)，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。

三、再次，老師要敢于把解決問(wèn)題的權(quán)利還給同學(xué)。

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識(shí)，究竟能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不肯定要幫他們解決，由于他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能，基本的動(dòng)手技能，一般的解決問(wèn)題的方法，體會(huì)到過(guò)程的樂(lè)趣，感受到勝利的喜悅;說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培育他的獨(dú)立解決問(wèn)題技能尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長(zhǎng)中需要的熬煉?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書(shū)館中查找資料，也可以請(qǐng)教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)試驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。做試驗(yàn)是解決物理問(wèn)題的一個(gè)重要途徑?，F(xiàn)在的物理課本沒(méi)有把演示試驗(yàn)與同學(xué)試驗(yàn)分開(kāi)來(lái)，目的就是盡量讓同學(xué)多做一些試驗(yàn)，而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做。自己經(jīng)受過(guò)的與看別人的究竟不一樣。所以假如有同學(xué)提出問(wèn)題時(shí)，我們可以引導(dǎo)一下，鼓舞他們從哪些方面入手得到答案，而不是徑直給出他們答案。指導(dǎo)他們進(jìn)行試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，而他們也特別興奮，自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來(lái)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)討論問(wèn)題，這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

四、最末老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給同學(xué)。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事，有一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀老師代表到首都去開(kāi)會(huì)時(shí)介紹他的閱歷說(shuō)：“我教得很好，我的勝利來(lái)自我的不善言辭和我的粉筆字寫(xiě)得很差”。怎么一回事呢?原來(lái)由于他的表達(dá)技能不強(qiáng)，所以無(wú)論什么他都自己少說(shuō)，想方法借同學(xué)的口說(shuō)出來(lái)，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來(lái)下，而他只是引導(dǎo)一下，訂正一下錯(cuò)了的;由于他的粉筆字寫(xiě)得不好，他總是讓同學(xué)自己出去寫(xiě)，所以沒(méi)有肯定模式的板書(shū)。如此一來(lái)他教的班級(jí)成果卻大大出人意料。當(dāng)然了，同學(xué)自己下的結(jié)論，又是自己記住來(lái)的，又經(jīng)過(guò)自己的一次次修改,怎會(huì)不特別深刻呢?這樣也促進(jìn)了他們的積極性。所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清晰、精煉，就要幫他們寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)論，讓他們記住你的結(jié)論，去背會(huì)你的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)這個(gè)想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導(dǎo)和訂正。一句話，我們物理老師在課程改革中肯定要“握得緊，放得開(kāi)”。

2023物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

最近一段時(shí)間我在仔細(xì)研讀2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，2022年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面進(jìn)展同學(xué)的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)立場(chǎng)與責(zé)任四個(gè)方面提出了詳細(xì)課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。

一、物理觀念

在新課標(biāo)中為了援助同學(xué)樹(shù)立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，老師援助同學(xué)獲得教材上的知識(shí)，援助同學(xué)初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯(lián)系實(shí)際，著重培育同學(xué)應(yīng)用物理觀念說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，這就要求老師平常在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓同學(xué)多去思索。

二、科學(xué)思維

要想培育同學(xué)良好的科學(xué)思維，平常就要著重援助同學(xué)構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對(duì)此2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類型的習(xí)題拿出來(lái)讓同學(xué)練習(xí)，從中援助同學(xué)獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于援助同學(xué)形成一種模型建構(gòu)，這樣能避開(kāi)一些不須要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的試驗(yàn)時(shí)，多讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己去探究，自己去思索試驗(yàn)的方案是什么，在這其中老師可以適當(dāng)?shù)奶崾?，援助同學(xué)學(xué)會(huì)利用物理的試驗(yàn)方法，如掌握變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，從而能讓同學(xué)具有初步的科學(xué)推理技能；三是在課堂上多讓同學(xué)嘗試去處理自己在試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證技能；四是激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思索，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的同學(xué)對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思索，缺乏主動(dòng)性，總是依靠于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去思索問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些同學(xué)比較感愛(ài)好的場(chǎng)景作為背景。

三、科學(xué)探究

在科學(xué)探究方面，培育同學(xué)的科學(xué)探究意識(shí)，培育同學(xué)掌控科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、說(shuō)明、溝通，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀測(cè)技能及提出問(wèn)題的技能；二是基于前面提出的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)約的科學(xué)探究方案，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步進(jìn)展獵取證據(jù)的技能；三是援助同學(xué)學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)論；四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人看法，具有與他人溝通的技能。

四、科學(xué)立場(chǎng)與責(zé)任

其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)立場(chǎng)、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過(guò)讓同學(xué)多動(dòng)手激發(fā)同學(xué)探究自然的新奇心和求知欲；二是培育同學(xué)在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，擅長(zhǎng)與他人共享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)，培育同學(xué)形成正確的科學(xué)立場(chǎng)；三是讓同學(xué)意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培育同學(xué)能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展做出貢獻(xiàn)，充盈豐富培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能相關(guān)內(nèi)容。

2023物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

中學(xué)階段培育同學(xué)良好的同學(xué)習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同學(xué)獵取知識(shí)的技能比掌控知識(shí)更重要。老師在教學(xué)中要從“教會(huì)同學(xué)物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀測(cè)和試驗(yàn)，著重培育同學(xué)的觀測(cè)和試驗(yàn)動(dòng)手操作技能。老師在做演示試驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)有目的的觀測(cè)，仔細(xì)觀測(cè)試驗(yàn)中物理現(xiàn)象，留意觀測(cè)引起改變的緣由和條件。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中需要狠抓這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓同學(xué)從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所需要讓同學(xué)掌控的。當(dāng)然，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可依據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓同學(xué)閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小試驗(yàn)”，拓展同學(xué)的視野，培育同學(xué)的思維。同時(shí)，我們?cè)谶\(yùn)用新教材的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可依據(jù)同學(xué)狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章，也可以在知識(shí)的深度上下功夫。

努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

新教材對(duì)物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的老師，就培育不出高素養(yǎng)的同學(xué);沒(méi)有制造性的老師，就很難培育出制造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：

①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;

②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;

③掌控教學(xué)藝術(shù)水平。由于老師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低徑直影響到教學(xué)效果;

④具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行討論，以不斷提高自身的制造思維和制造技能。

堅(jiān)持以同學(xué)為本

物理教學(xué)是培育同學(xué)動(dòng)手操作技能、實(shí)踐技能和制造技能的重要渠道。老師不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和討論方法，培育同學(xué)多方面的技能。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維技能，推理判斷技能以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的討論方法，如掌握變量法、抱負(fù)化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。另外還要引導(dǎo)同學(xué)盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出別出心裁新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓同學(xué)體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，才能逐步培育同學(xué)樂(lè)于動(dòng)手技能和實(shí)踐技能。

2023物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

近期通過(guò)研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)〔20**版〕》課程目標(biāo)部分，使我對(duì)今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思索，以下是我對(duì)課程目標(biāo)的研修心得：20**版的課標(biāo)要求是立足同學(xué)全面進(jìn)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，確定課程目標(biāo)，表達(dá)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值。

核心素養(yǎng)是指同學(xué)在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品行和關(guān)鍵技能。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)立場(chǎng)與責(zé)任四個(gè)方面：

對(duì)物理觀念的思索

物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角說(shuō)明自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念等要素。

物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的物理概念和規(guī)律，而是同學(xué)在思索說(shuō)明自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的一個(gè)詳細(xì)思路，所以在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，從生活中去發(fā)覺(jué)物理現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)物理世界。

對(duì)科學(xué)思維的思索

科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過(guò)程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的詳細(xì)運(yùn)用；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出制造性見(jiàn)解的品行與技能。

科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

依據(jù)中學(xué)階段的同學(xué)的思維進(jìn)展水平特點(diǎn)，會(huì)用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題，在基于事實(shí)證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過(guò)程中，對(duì)于同學(xué)的見(jiàn)解和創(chuàng)新予以鼓舞和確定。

對(duì)科學(xué)探究的思索

科學(xué)探究是指基于觀測(cè)和試驗(yàn)提出物理問(wèn)題、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)與制訂方案、獵取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出說(shuō)明，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行溝通、評(píng)估、反思的技能。

科學(xué)探究主要包括問(wèn)題、證據(jù)、說(shuō)明、溝通等要素。

對(duì)科學(xué)立場(chǎng)與責(zé)任的思索

科學(xué)立場(chǎng)與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)立場(chǎng)、社會(huì)責(zé)任等要素。

培育同學(xué)的的新奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望，在教學(xué)過(guò)程中，培育其實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、持之以恒的品質(zhì)，并在最末升華到喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺(jué)行為。

2023物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

中學(xué)物理成果差怎么辦？先別急，有問(wèn)題，總有解決問(wèn)題的方法！

首先，要找出自己成果差的緣由，是不用功學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。其次，看自己究竟差在哪里？是哪部分的知識(shí)點(diǎn)薄弱，是力學(xué)太難掌控？還是質(zhì)量守恒不簡(jiǎn)單理解？還是試驗(yàn)題不會(huì)做？

物理是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，有眾多的概念和規(guī)律。首先課本應(yīng)是我們的立足點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有各自的位置，它們背后有相互聯(lián)系。歸納和總結(jié)的工作，對(duì)于理清知識(shí)脈絡(luò)，在頭腦中建立一個(gè)完整而和諧的知識(shí)體系是必不可少的，建議同學(xué)能有一個(gè)總結(jié)本，用于知識(shí)的歸納和整理。

一方面要立足課本，打好基礎(chǔ)；另一方面還要留意進(jìn)一步的提高，適量的習(xí)題是不可缺的。做題，要把握住兩個(gè)字：一個(gè)“精”，一是“思”。“精”，主要對(duì)題目的選擇而言，最好是請(qǐng)教一下老師或往屆的同學(xué)，參考他們的看法再依據(jù)自己的狀況，做出相宜的選擇。像我們中學(xué)的時(shí)候物理老師推舉給我們物理化學(xué)都是用vcm仿真試驗(yàn)，是做試驗(yàn)的軟件，里面每個(gè)試驗(yàn)都有針對(duì)的中考考點(diǎn)訓(xùn)練，做完試驗(yàn)再做題，我覺(jué)得效果很好。而且我覺(jué)得最主要這套資料綜合性很強(qiáng)，適合大多數(shù)同學(xué)。

再就是，做題要留意“思”，“思”是“題后思”，每道題都對(duì)應(yīng)著一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種或幾種解題方法，解完題后要想一想，假如這些知識(shí)點(diǎn)或解題方法自己掌控不好，那么在這個(gè)題上做一個(gè)記號(hào)，同時(shí)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或方法總結(jié)到自己的筆記本上，假如這道題自己沒(méi)能解出來(lái)，看過(guò)答案之后，自己最好再獨(dú)立地解一遍，以便更深入的領(lǐng)悟和掌控這種方法，假設(shè)能把握住這點(diǎn)，常能收到事半功倍的效果。

2023物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培育全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的精英教育，而是面對(duì)全體同學(xué)的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使同學(xué)在科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。過(guò)去的培育目標(biāo)著重知識(shí)與技能。但由于同學(xué)不可能學(xué)會(huì)全部的知識(shí)，老師也不可能預(yù)見(jiàn)同學(xué)今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿意社會(huì)進(jìn)展和人的終身進(jìn)展的需要，同學(xué)需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能在不熟識(shí)的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程。科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注同學(xué)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且越來(lái)越傾向于培育同學(xué)的科學(xué)探究技能、科學(xué)立場(chǎng)與科學(xué)精神等。

課程基本理念：

理念一：著重全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培育全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也簡(jiǎn)單側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)物理的.愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生犯難的心情。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展需求，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

自然界的奇妙現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，中學(xué)物理課程是同學(xué)在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)從身邊熟識(shí)的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將同學(xué)認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)討論方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，而且還將培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的技能。

理念三：著重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

勝利的教育要使同學(xué)既能學(xué)到科學(xué)概念又能進(jìn)展科學(xué)思維技能。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者劇烈的新奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。

理念四：留意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展為人類帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jī)。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，人類開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展，理智的思索科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培育同學(xué)科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視實(shí)時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響，使同學(xué)在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。

理念五：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的技能、創(chuàng)新技能、實(shí)踐或動(dòng)手技能、良好的心理素養(yǎng)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)心情等方面綜合素養(yǎng)的評(píng)定有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評(píng)價(jià)結(jié)果那么過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)進(jìn)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，需要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如：1、進(jìn)行進(jìn)展性評(píng)價(jià)，例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)〔也稱檔案式評(píng)價(jià)〕。2、積極探究書(shū)面考試題型的改革。

我國(guó)是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝絢爛的文化的文明古國(guó)，但現(xiàn)在國(guó)民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒(méi)有全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國(guó)家的強(qiáng)弱，越來(lái)越取決于本國(guó)國(guó)民素養(yǎng)，尤其是本國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的高低。作為中學(xué)物理老師，我們應(yīng)積極成對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

2023物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

通過(guò)這一個(gè)月的課標(biāo)學(xué)習(xí)與教研組活動(dòng)，我深深體會(huì)到自己物理課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與備課的不足?！墩n標(biāo)》的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：新的物理教育體系中同學(xué)動(dòng)手技能培育的重要性，也明白了物理試驗(yàn)不能只運(yùn)用課件來(lái)替代的須要性。

物理是一門試驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，它的學(xué)習(xí)主要是用來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。物理《課標(biāo)》明確指出了物理課程從生活中來(lái)，到生活中去的主旨。并且指出了學(xué)習(xí)物理的方法“sts”即：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)。也就是告知我們，物理要與當(dāng)代的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系，與社會(huì)主相聯(lián)系。物理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的革新與社會(huì)的支持。我們的學(xué)習(xí)更不能離開(kāi)科學(xué)技術(shù)，所以我們要聯(lián)系新技術(shù)的應(yīng)用，立足于前沿，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中立求能把物理知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣才能更提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也物理的有用性。

物理《課標(biāo)》更著重了同學(xué)動(dòng)手技能的培育，它把物理試驗(yàn)從課堂延伸到課堂之外，把日常生活中的一些實(shí)例、問(wèn)題，都拿來(lái)做為“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的試驗(yàn)，把課堂問(wèn)題通過(guò)試驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證，也著重了同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題技能的培育。更著重了同學(xué)實(shí)踐性報(bào)告的生成與寫(xiě)作。新的課程體系，又對(duì)課本內(nèi)容的順次進(jìn)行了調(diào)整，使課程的學(xué)習(xí)更合乎同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與從易到難、從簡(jiǎn)到繁的學(xué)習(xí)方式。課本中的許多“sts”，都著重了物理與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。并在每一章的開(kāi)始都設(shè)置了導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)提示的同時(shí)，也讓同學(xué)對(duì)本章要學(xué)習(xí)知識(shí)解決什么樣的問(wèn)題有了明確的了解。章后的“學(xué)到了什么”是對(duì)本章知識(shí)的總結(jié)，讓同學(xué)在自學(xué)時(shí)有據(jù)可循。

?課標(biāo)》還提出了新的評(píng)價(jià)體系，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不只著重“知識(shí)與技能”的學(xué)習(xí)，還對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，并且更加著重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“情感立場(chǎng)與價(jià)值觀”的培育。更加著重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。這對(duì)同學(xué)的品質(zhì)提高、道德素養(yǎng)的培育都有了新的指導(dǎo)性看法。這在以前的《課標(biāo)》中是沒(méi)有表達(dá)的。物理的學(xué)習(xí)，更著重了同學(xué)愛(ài)好的培育及解決實(shí)際問(wèn)題技能的解決。讓同學(xué)在解決問(wèn)題的實(shí)踐中得到提高，體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣，使同學(xué)更加喜愛(ài)自然、更熱衷于物理的學(xué)習(xí)。

在前階段的組內(nèi)教研中，我通過(guò)聽(tīng)課，認(rèn)識(shí)到老老師對(duì)《課標(biāo)》的理解很是透徹，他們?cè)谡n的學(xué)習(xí)中，放手讓同學(xué)動(dòng)手操作，而不是應(yīng)用課件來(lái)替代。在我們學(xué)校剛剛合校，器材還不是很好找的狀況下，老老師們的課依舊是上得很精彩。同學(xué)的動(dòng)手操作仍舊是做得很好，真的是讓我敬佩。于老師的密度測(cè)量、郭老師的測(cè)平均速度，同學(xué)的動(dòng)手操作仍舊是很到位，他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手技能，在課的進(jìn)行中也表達(dá)出老師們對(duì)《課標(biāo)》的理解與應(yīng)用。

通過(guò)學(xué)習(xí)與對(duì)往年中考習(xí)題的討論，我更明白新材料的應(yīng)用在《課標(biāo)》中的地位，物理的學(xué)習(xí)是上升的，是不斷進(jìn)展的?！墩n標(biāo)》也對(duì)我們物理老師提出了新的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)，要有進(jìn)展的意識(shí)與終生學(xué)習(xí)的意愿，才能更適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)的需要。

2023物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

好運(yùn)動(dòng)者健，好思索者智，好讀書(shū)者博，好追求者成。為了提升老師專業(yè)化素養(yǎng)，鼓舞和引導(dǎo)老師讀書(shū)學(xué)習(xí)，更新觀念，拓寬視野，加強(qiáng)理論知識(shí)水平和教書(shū)育人技能，我們物理學(xué)科的老師8月23日參與了“全市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，傾聽(tīng)了北京師范高校羅瑩老師《從新舊課標(biāo)比較，看中學(xué)物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)討論院范佳午老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)物理教學(xué)及案例分析》的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了詳細(xì)案例的分析設(shè)計(jì)，也為我們今后的教育科研工作指明白方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下：

一、著重核心素養(yǎng)的提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，培育同學(xué)核心素養(yǎng)，著重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的討論方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培育同學(xué)適應(yīng)個(gè)人終生進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵技能，引導(dǎo)同學(xué)明確人生進(jìn)展方向，形成科學(xué)的立場(chǎng)和正確的人生價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)立場(chǎng)與責(zé)任感等方面的培育，提升同學(xué)探究技能、動(dòng)手操作技能和解決問(wèn)題技能，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，為國(guó)家培育高素養(yǎng)人才。

二、著重物理課程與社會(huì)生活的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明。物理學(xué)科的價(jià)值