高中語文-荷塘月色教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標理清線索，走進作者的情感世界品讀句子，賞析優(yōu)美傳神的語言教學過程初讀課文理清線索課前我們已經(jīng)做了一些預習，請同學們邊出聲朗讀邊完成下面兩個任務：根據(jù)地點的轉(zhuǎn)移，找出作者的游蹤出家門踱小路賞荷塘觀四周回家門（圓形結(jié)構(gòu)）圈點體現(xiàn)作者情感變化的句子不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜（圓形結(jié)構(gòu)）再讀課文品味語言請從寫景的段落中找出你認為寫的最美的句子，從用詞、修辭等方面賞析一下它的藝術手法，并圈點批注，小組內(nèi)互相探討交流一下。。補充：通感是以一種感覺來表現(xiàn)另一種感覺的修辭方法，也叫“移覺”。它是用形象的語言將感覺轉(zhuǎn)移，將視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺等溝通起來，是一種更為形象和活潑的修辭格。詩詞作品中的通感：自在飛花輕似夢無邊絲雨細如愁日常生活中的通感：1、你笑得真甜！2、他的聲音很粗！小結(jié)：作者在這幾段中用節(jié)奏鮮明的疊音詞，生動形象的比喻，靈秀動人的擬人，迷離精妙的通感，精當準確的動詞，虛實結(jié)合‘動靜結(jié)合等的手法，描繪了一片清幽寧靜的月下荷塘和一片朦朧柔和的塘上月光。板書：語言：比喻擬人通感疊音詞動詞深入文本把握主旨朵朵荷花、溶溶月色、陣陣荷香……如此美景，卻無法排遣作者“頗不寧靜”的心情，作者也曾得到片刻的安寧，可是煩憂卻重新襲上心頭，這是為什么？補充寫作背景：本文寫于1927年7月，“四一二”反革命政變，對共產(chǎn)黨人及革命青年進行了血腥屠殺。朱自清處于苦悶彷徨之中，一方面他想要打破黑暗的現(xiàn)實；另一方面，作為一個知識分子，又想脫離政治。但他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，不可能完全“超然”，因此當時作者處于極度的痛苦和矛盾之中?！逗商猎律氛亲髡弋敃r的這種思想感情的折射。從某種意義上講，文中的荷塘實際上成了朱自清的精神避難所。主旨探微：作者通過描寫在荷塘月夜獨步的所見所聞，贊美了自然的美景，但也委婉地表達了他不滿現(xiàn)實、幻想超脫現(xiàn)實而又無法超脫的苦悶之情。學習手法小試牛刀請用一兩句話描繪一下觸動你心靈的美景，注意運用今天所學的手法。課堂小結(jié)今天我們跟著朱自清先生進行了一次心靈的漫步，去游荷塘，賞月景，嗅荷香，他用縝密的文字寫景，顯示了白話文學的實績，他淡淡的筆墨中卻有動人心弦的力量，這至真至情之作，樹立了文質(zhì)并茂散文的典范，是一座不倒的豐碑！課下作業(yè)1、背誦第四、五、六自然段；2、閱讀同步練習冊《夢里荷塘》。學情分析本文學習主體為高一學生,本文是作者在特定年代、特殊時期表達自己獨特心情的一篇佳作，由于年代久遠，學生可讀出景色，但難以走進作者的心靈。為了解決學生閱讀隔靴搔癢的感覺，課前讓同學們上網(wǎng)查閱寫作年代的相關背景以及朱自清的生平經(jīng)歷，知人論世，真正走進作者。文中寫景多用比喻、通感，很多同學的理解只停留在只可意會不可言傳的層面，這既是本課的難點也是本課的重點。文章語言優(yōu)美、音節(jié)和諧，富有詩情畫意。這一特點會讓學生對教學的過程充滿了期待，有利教學。通過對本節(jié)課的學習,學生基本熟練地掌握了課標要求的知識,進一步感受了朱自清散文的美,學生對大自然美的渴望也越來越強烈。教材分析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇寫景抒情散文，安排在人教版語文必修2的“閱讀鑒賞”第一單元寫景狀物散文的第一課，是這一單元的重點篇目。它是一篇獨具特色的寫景抒情散文，作者通過對月下荷塘和塘上月色的精彩描寫，表達了自己淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。文中比喻、通感修辭手法的運用使文章典雅秀麗，讓人讀后滿口余香。這一單元教學的任務是品味文章優(yōu)美的語言、體驗作者獨特的情感。根據(jù)單元教學要求，我確定本文的教學重點為：1、理清線索，走進作者的情感世界。2、品讀句子，賞析優(yōu)美傳神的語言。一、基礎知識

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．脈脈（mò）顫動（zhàn）乘涼（chéng）獨處（chǔ）的妙處（chù）

B．酣睡（hān）參差（cī）裊娜（nuó）蓊蓊郁郁（wěng）

C．點綴（zhuì）倩影（qiàn）皺纈（xié）梵婀玲（fán）

D．惦著（diàn）羞澀（sè）宛然（wǎn）踱著步（dù）

2．下列加點的詞語解釋有錯誤的一項是（）

A．樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。（大致的輪廓）

B．但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。（指美好的姿態(tài)）

C．樹色一律是陰陰的，乍看像一團煙霧。（遠遠看去）

D．葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。（情態(tài)、樣子）

3．下列各句中與其他三句修辭方法不同的一項是（）

A．微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

B．光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

C．突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。

D．樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧。

4．對“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”這段話的理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．作者用比喻的手法，寧靜的月夜，這時的“我”與白天的“我”判若兩人。

B．在寧靜的月夜中，作者可擺脫白天人世的羈絆，得到自己追求的一時的自由。

C．在寧靜的月夜下，作者可以任憑自己的性格，想說就說，想做就做。

D．作者用白描手法，月夜的美麗，自己也進入了一個美妙的、神秘的世界。

5．對“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了”這段話理解最準確的一項是（）

A．白天的應酬太多，交際太多，夜晚終于可以安閑了，所以就放下心來欣賞荷塘月色。

B．在黑暗籠罩下的社會，人與人之間勾心斗角，白天必須說些違心的話，做些違心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的時候，才覺得輕松了些。

C．白天在壓抑的心情與環(huán)境中工作、生活，在晚上終于暫得寬余，獨自欣賞荷塘月色，從那些令人厭倦的人與事中解脫出來，感到淡淡的喜悅。

D．白天從事地下工作，必須加倍小心地同周圍的敵人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悅。

6．對文中有關聯(lián)想江南采蓮風俗的文字，理解最貼切、最準確的一項是（）

A．作者在夜晚閑居無事，沿著荷塘漫步而浮想聯(lián)翩，這一段文字沒有太大的意義，可以刪去。

B．作者觸景生情，表達了他對祖國美好河山的無限熱愛，由眼前的荷塘聯(lián)想到故鄉(xiāng)的荷塘，流露出熱愛家鄉(xiāng)的情感。

C．對古代采蓮盛況的向往，對故鄉(xiāng)的惦念，是想把自己從“頗不寧靜”的心情中解脫出來。

D．為了充實作品內(nèi)容而附加的，沒有什么特別的意義。

二、課內(nèi)文段

（一）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

1．與“彌望的是田田的葉子”中“彌”意義相同的一項是（）

A．彌留之際B．欲蓋彌彰C．彌天大謊D．彌補過失

2．把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是（）

A．翠綠欲滴B．輕盈飄逸C．舒然展放D．高高聳立

3．這一段描寫荷塘，精彩的一筆是作者敏銳地捕捉并生動地描繪了“微風過處”的景色。下面對微風在這段景物描寫中所起的作用進行分析，分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．開頭寫葉和花的靜態(tài)，微風過后才寫出它們的動態(tài)，使景色多樣化。

B．因微風吹開密密地挨著的葉子，才見到葉子底下脈脈的流水。

C．因微風吹動葉和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。

D．因微風送來縷縷清香，才引出遠處高樓上渺茫的歌聲這個精彩的比喻。

4．這一節(jié)依次寫了荷________、荷________、荷________、荷________。

（二）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處??酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

1．文中加粗的詞語極富表現(xiàn)力。下列關于這方面說明不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“瀉”扣緊了“月光如流水”這個比喻，加強了月光的流動感。

B．“浮”這個動詞把水氣和月色交織在一起，霧的輕柔，以及自下而上逐漸擴散的特點準確地表達出來了。

C．“斑駁”是一種顏色中雜有別的顏色。這里表明黑影中還有綠色與銀白色。

D．“畫”能突出“倩影”之美，表達了作者此時的喜愛之情。

2．對文中畫波浪線的三句話的含義說明正確的一項是（）

A．作者欣賞美妙的月色，內(nèi)心無限喜悅。

B．月光一會兒像流水般清明，一會兒青霧籠罩，變幻不定。

C．月光一會兒明亮一會兒陰暗，作者亦喜悅亦傷感。

D．月光素淡朦朧，作者面對美景內(nèi)心蕩起淡淡的喜悅和終究難以排遣的淡淡的哀愁。

3．說明“光與影有著和