初中語文-我的童年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)5.我的童年一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握生字詞和文學(xué)常識。過程與方法：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)難點(diǎn)：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。三、課型、教時(shí)、教法：課型：新授課課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：自主、合作、探究、師友互助四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前預(yù)習(xí)、課件五、教學(xué)過程：一、情境引入教師學(xué)生一起唱羅大佑歌曲《童年》引入，同學(xué)們，你們的童年是什么樣的？請簡單用一句話來描繪一下自己的童年？學(xué)生自由發(fā)言。而有一位大作家這么回憶自己的童年，“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”這位作家就是季羨林，然后引入作者介紹。二、作者簡介季羨林(1911.8.6--2009.7.11)：中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。有“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”的稱號。三、師友互助檢查預(yù)習(xí)一組師友在黑板寫，然后師傅批改，提問。誕生（dàn）教諭（yù）私塾（shú）溺愛（nì）發(fā)酵（jiào）椽子（chuán）光大門楣（méi）孤苦伶仃（líng）（dīng）龍肝鳳髓（suǐ）躥（cuān）房越脊（jǐ）四、師友互助交流感知：（品童年）自主學(xué)習(xí)——師友交流——展示評價(jià)1、作者把自己對童年的回憶形容為“灰黃”，如果換一個(gè)詞語來詮釋“灰黃”，你會用什么詞語？并結(jié)合課文談?wù)劺碛??！盎尹S”的童年就是的童年，我是從文中看出來的。2、第一段作為序言，總寫了對童年的感受，在文中有何作用？五、師友互助總結(jié)提高（析結(jié)構(gòu)）自主學(xué)習(xí)——師友交流——展示評價(jià)本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處？五、師友互助研讀共賞（明風(fēng)格）自主學(xué)習(xí)——師友交流——展示評價(jià)學(xué)者鐘敬文這樣評價(jià)季羨林的散文“……，語樸情真是正行?！?，如同野老話家常?！蔽膶W(xué)的最高境界是樸素，季羨林先生做到了，下面結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情真”、“野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。六、師友互助體悟情感（悟感情）自主學(xué)習(xí)——師友交流——展示評價(jià)展示結(jié)果圖解，文章從幾個(gè)方面表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？七、師友互助拓展感悟原作在選入課文時(shí)有刪節(jié)，其中刪掉的最后一節(jié)是：“今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來，……我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來嗎?”同學(xué)們學(xué)了本文后，你從中得到了什么啟發(fā)？從中悟出了哪些有用的東西？請你聯(lián)系自己的生活寫一段話。八、課后小結(jié)季羨林先生的《我的童年》，讓我們看到了季先生那“一片灰黃”的早年生活，他的童年生活與我們今天的幸福生活形成了鮮明的對比，我們應(yīng)從季先生的生活中汲取一些精神營養(yǎng)，即面對困境時(shí)不要怨天尤人，要敢于克服，奮發(fā)向上，這樣才無愧于時(shí)代、家庭給予我們的厚愛。九、師友互助鞏固練習(xí)十、布置作業(yè)請模仿文章第8自然段的寫法，寫一段話來表達(dá)對某人、某事的感受或看法，200字左右。九、板書設(shè)計(jì)：我的童年季羨林童年生活：異常貧窮，沒有書讀，單調(diào)枯燥敘事結(jié)構(gòu)：小標(biāo)題結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)突出，條理清晰）語言特點(diǎn)：語言樸實(shí)，感情真摯（語樸情真）學(xué)情分析八年級下學(xué)期是學(xué)生的知識水平提高的時(shí)期，也是他們樹立人生觀和價(jià)值觀的良好時(shí)期，更是他們的思想初步形成的時(shí)期這個(gè)階段的語文教學(xué)除了要進(jìn)行語文知識的教育，也要注重他們的思想教育，讓學(xué)生從作者童年的回憶中學(xué)會感動，使學(xué)生懂得人生需要磨練，不可嬌生慣養(yǎng)，親情需要珍惜，時(shí)光不可荒廢。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，師友的互相幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快?？傊@節(jié)課比較成功，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，成功地實(shí)行了三維目標(biāo)，教學(xué)過程清晰，重難點(diǎn)突出，教師敢于放手，尊重了學(xué)生的主體地位，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生積極性高。師生平等，體現(xiàn)了學(xué)?！皠?chuàng)辦適合學(xué)生的教育”的和諧理念。貫注的凝聽中，我體會到了，學(xué)生的快樂，教師的快樂。美中不足的是師友互相評價(jià)的多，老師對學(xué)生的評價(jià)單一，希望再以后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。教材分析《我的童年》是人教版新課標(biāo)語文八年級下冊第一單元的第五篇課文，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育，該單元以“人生”為主題展開?！段业耐辍肥亲詡餍再|(zhì)的散文，主要寫了作者對“灰黃”童年生活的回憶，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)、 親人、小伙伴的思念之情和對童年生活的難以忘懷，語樸情真是本文的一大特色。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識。能力目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感目標(biāo)：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)為1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。難點(diǎn)：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ菐熡鸦ブ虒W(xué)法，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。測評練習(xí)1、下列加點(diǎn)字拼音與字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．誕生dàn椽子yuán綠林好漢lǜ肅然起敬jìngB．鎖事suǒ教渝yù光大門楣mèi家徙四壁túC．溺愛nì雌威cǐ臭名昭著zhāo躥房越脊jíD．濟(jì)南jǐ鹽堿jiǎn渾渾噩噩è孤苦伶仃líng2、讀讀下面兩句話，你覺得哪一句更好？（1）我一直到今天對日常生活要求不高，對吃喝從不計(jì)較，難道同我小時(shí)候的這一些經(jīng)歷沒有關(guān)系嗎？（2）我一直到今天對日常生活要求不高，對吃喝從不計(jì)較，這同我小時(shí)候的這一些經(jīng)歷很有關(guān)系。3、“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？4、同學(xué)們學(xué)了本文后，你從中得到了什么啟發(fā)？從中悟出了哪些有用的東西？請你聯(lián)系自己的生活寫一段話。5、作業(yè)：請模仿下面第8自然段的寫法，寫一段話來表達(dá)對某人、某事的感受或看法，200字左右?，F(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。它有時(shí)候能激勵我前進(jìn)，有時(shí)候能鼓舞我振作。我一直到今天對日常生活要求不高，對吃喝從不計(jì)較，難道同我小時(shí)候的這一些經(jīng)歷沒有關(guān)系嗎?我看到一些獨(dú)生子女的父母那樣溺愛子女，也頗不以為然。兒童是祖國的花朵，花朵當(dāng)然要愛護(hù)，但愛護(hù)要得法，否則無異是坑害子女。

教學(xué)反思由于羅大佑的《童年》這首歌正好是八年級下冊音樂教材的入選歌曲，所以第一環(huán)節(jié)課堂導(dǎo)入我設(shè)計(jì)為和學(xué)生一起唱這首歌來激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對自己童年的描述，接著由課文里的“沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”來引入第二環(huán)節(jié)作者季羨林及介紹和師友互助檢查預(yù)習(xí)。由于學(xué)生已做好預(yù)習(xí)，接著就由這句話引入第三個(gè)環(huán)節(jié)師友互助品童年，對作者童年的特點(diǎn)進(jìn)行探討：“灰黃”的童年就是的童年，我是從文中哪里看出來的。然后分析第一段在文中的作用。第四個(gè)環(huán)節(jié)是師友互助析結(jié)構(gòu)：本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處？第五環(huán)節(jié)是師友互助明風(fēng)格：學(xué)者鐘敬文這樣評價(jià)季羨林的散文“……，語樸情真是正行?！缤袄显捈页?。”文學(xué)的最高境界是樸素，季羨林先生做到了，下面結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情真”、“野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。第六環(huán)節(jié)是師友互助析感情：作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？第七環(huán)節(jié)是師友互助拓展感悟：原作在選入課文時(shí)有刪節(jié)，其中刪掉的最后一節(jié)是：“今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來，……我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來嗎?”同學(xué)們學(xué)了本文后，你從中得到了什么啟發(fā)？從中悟出了哪些有用的東西？請你聯(lián)系自己的生活寫一段話。第八環(huán)節(jié)是教師小結(jié)：季羨林先生的《我的童年》，讓我們看到了季先生那“一片灰黃”的早年生活，他的童年生活與我們今天的幸福生活形成了鮮明的對比，我們應(yīng)從季先生的生活中汲取一些精神營養(yǎng)，即面對困境時(shí)不要怨天尤人，要敢于克服，奮發(fā)向上，這樣才無愧于時(shí)代、家庭給予我們的厚愛。第九環(huán)節(jié)師友互助練習(xí)鞏固。第十環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。實(shí)踐證明師友互助形式，尊重了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，很好的激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。實(shí)際教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，第七環(huán)節(jié)和第九環(huán)節(jié)進(jìn)行的不夠深入，其余的環(huán)節(jié)，基本上都順利的實(shí)現(xiàn)了。及時(shí)幽默的鼓勵性的評價(jià)是一種智慧，這正是我欠缺的，在以后的教學(xué)中我要加強(qiáng)課堂評價(jià)語言的運(yùn)用。課標(biāo)分析1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能進(jìn)出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。4、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)