人教版必修4語文《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計

人教版必修4語文《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標了解中國歷史上著名的漢朝官員蘇武的生平和故事；理解蘇武故事中表達的社會倫理觀念和道德價值觀；鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文字理解能力；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如思考、創(chuàng)新、表達、合作能力等。二、教學(xué)內(nèi)容《蘇武傳》的文學(xué)價值及歷史典故；課文內(nèi)容分析及文本理解；材料分析和語境理解；文字提煉、作文與討論。三、教學(xué)重點和難點3.1教學(xué)重點對《蘇武傳》的文學(xué)價值及歷史背景進行分析；對文本中蘇武的道德品質(zhì)和精神追求進行分析；對“忠誠”、“友誼”等常見主題進行分析；通過語言分析提升學(xué)生對文本的理解能力。3.2教學(xué)難點跨學(xué)科知識的整合：對于歷史相關(guān)背景知識的融合，在文學(xué)課里進行；符號學(xué)分析的實踐：對符號學(xué)分析方法的掌握是這個教學(xué)設(shè)計中的難點；文本批評的拓展：對于文學(xué)研究模式的拓展，不再依賴常規(guī)?。?！四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：學(xué)習(xí)《蘇武傳》前，組織學(xué)生通過課外閱讀和搜索了解漢武帝時期背景以及蘇武生平；合作探究法：組織學(xué)生閱讀《蘇武傳》并形成自己的感言，學(xué)生通過小組合作分析文本，討論其中的道德品質(zhì)等大的議題；符號學(xué)分析法：教師引導(dǎo)學(xué)生對文本中具有符號性質(zhì)的事物進行分析，如家鄉(xiāng)、牧羊犬等等，請理解符號學(xué)既有的研究框架和意義；思維導(dǎo)圖法：教師輔導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方法對文章進行整理和梳理。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入活動（5分鐘）老師簡單介紹《蘇武傳》的背景及歷史背景，并引發(fā)“蘇武，你對他了解多少？”這個問題。小組討論：在小組內(nèi)討論蘇武是誰、蘇武有哪些特點，歷史上的蘇武做了什么事情等問題。課堂展示：學(xué)生選出代表向全班匯報小組討論結(jié)果。5.2標題朗讀及學(xué)生“預(yù)測”（5分鐘）教師將本節(jié)課文標題“蘇武牧羊”在課前與學(xué)生分享，讓其預(yù)測故事發(fā)生的時間、地點和內(nèi)容。學(xué)生發(fā)表自己的看法，教室中準確捕捉預(yù)測的重點，以及區(qū)分觀點的高低質(zhì)量。5.3閱讀和理解（30分鐘）教師發(fā)放課文讓學(xué)生進行閱讀，并在教師的耐心講解下，理解文本內(nèi)容。小組分析嘗試“利用一切可能工具”對文本內(nèi)容進行理解。5.4符號學(xué)分析（15分鐘）教師提供符號學(xué)分析模板和提示語，供學(xué)生對蘇武傳中的符號進行分析；學(xué)生在小組內(nèi)討論，將自己的分析結(jié)果在班內(nèi)進行分享。5.5寫作訓(xùn)練（20分鐘）教師出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生按照模板的要求，寫出一個短小精悍的關(guān)于蘇武的文章；互相交流、互相批評，全班形成文本批評的氛圍。5.6課堂總覽與討論(15分鐘)教師提問、學(xué)生回答，全班