小學(xué)英語(yǔ)-Unit4教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4AtthefarmAlet’sspell教案一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠歸納出or在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讀出并拼寫(xiě)出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。難點(diǎn)：熟練讀出并拼寫(xiě)出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件；2.相應(yīng)的單詞圖片；3.教學(xué)錄音。四．教學(xué)過(guò)程Step1:Warming-up&revision(3’)播放chant《Phonicssong》學(xué)生跟著唱，復(fù)習(xí)單詞bird,hurt,girl,nurse來(lái)復(fù)習(xí)ir/ur的發(fā)音規(guī)則,并總結(jié)已學(xué)過(guò)的元音字母與r結(jié)合的發(fā)音規(guī)則。Step2:Presentation(20’)Playagameaboutme引出這節(jié)課所學(xué)的單詞類(lèi)型。通過(guò)《York’sHorns》學(xué)習(xí)or的發(fā)音規(guī)則(1)：or在單詞中一般發(fā)/??/音.通過(guò)Challenge1York’sdailylife呈現(xiàn)的單詞學(xué)習(xí)horse、fork.發(fā)現(xiàn)規(guī)律1：先通過(guò)讀一讀，拼一拼等活動(dòng)，感知or的發(fā)音規(guī)則，接著小組討論環(huán)節(jié)，仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)單詞，找出他們的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音方面的共同點(diǎn)并進(jìn)行匯報(bào)。最后師生總結(jié)歸納出or的發(fā)音規(guī)則1：or在單詞中一般發(fā)/??/音。學(xué)習(xí)or的發(fā)音規(guī)則2：or在w后常發(fā)/??/音，與ir/ur同音。通過(guò)Challenge3Whatdoeshedo?中所呈現(xiàn)的單詞來(lái)學(xué)習(xí)worldmap、homework并發(fā)現(xiàn)規(guī)律2：先通過(guò)讀一讀，拼一拼等活動(dòng)，感知or的發(fā)音規(guī)則,接著小組討論環(huán)節(jié)，仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)單詞，找出他們的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音方面的共同點(diǎn)并進(jìn)行匯報(bào)。最后師生總結(jié)歸納出or的發(fā)音規(guī)則2：or在w后通常發(fā)/??/音，與ir,ur同音。爬樓梯游戲：學(xué)生根據(jù)or的發(fā)音規(guī)則，正確讀出樓梯上的單詞并獲得獎(jiǎng)杯。wormformworsestorywordhorseshortporkfortyworkforStep3:Practice(15’)完成書(shū)本40頁(yè)練習(xí)1：Read,listenandnumber讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)所給出的單詞進(jìn)行標(biāo)序號(hào)。打地鼠游戲：快速的讀出小地鼠身上的單詞，讀正確的敲擊小地鼠。完成書(shū)本40頁(yè)練習(xí)2：Look,listenandwrite看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，補(bǔ)全句子。摘蘋(píng)果游戲。把發(fā)音相同的一類(lèi)單詞放到一個(gè)籃子里。Step4:Summary&Homework(2’)小結(jié)：（1）or的發(fā)音規(guī)則：or在單詞中一般發(fā)/??/音，與al同音。（2）or的發(fā)音規(guī)則2：or在w后通常發(fā)/??/音，與ir,ur同音。作業(yè)：聽(tīng)讀書(shū)本Let’sspell2次,并完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的練習(xí)。五．板書(shū)設(shè)計(jì)ALet’sspellhorseforkhomeworkworldmap學(xué)情分析我在過(guò)去的一年里擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教師，四年級(jí)總共36人，男女學(xué)生人數(shù)平衡，一般情況下，女生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較男生要高。我們班的英語(yǔ)基礎(chǔ)整體較好，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不排斥，有興趣，積極性較高。在上學(xué)期的期末考試中我們班的綜合排名全縣18，其中合格率排在全縣22名，優(yōu)秀率全縣13，整個(gè)班級(jí)的合格率及優(yōu)秀率較以前有了很大的提升。從中看出我們班的及格率還有很大的提升空間，優(yōu)秀率也可以在保持現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上以求更高的成績(jī)。當(dāng)然，小學(xué)英語(yǔ)更多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在注重成績(jī)的同時(shí)，還得讓學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的有收獲。四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果分析一、教學(xué)中的不足1、四年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，但知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不太分得清，介詞、疑問(wèn)代詞混淆，對(duì)詞組的意識(shí)還不高，只停留在單個(gè)的單詞上。接下來(lái)在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重知識(shí)的拓展和訓(xùn)練的到位，而不僅僅是記憶知識(shí)。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力普遍較差。連詞成句是考察學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，在平時(shí)做的時(shí)候很多學(xué)生對(duì)句子意思理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致句子排序錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)感、理解力、在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力均較差。還有一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，尤其是書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子是丟三落四，做題馬虎。3、我們班對(duì)單詞大多數(shù)只在認(rèn)讀層面，還未能上升到對(duì)單詞的聽(tīng)寫(xiě)上去，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠聽(tīng)寫(xiě)大部分單詞，但也記憶不牢，需要反復(fù)記憶和聽(tīng)寫(xiě)。接下來(lái)我將著重更多學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)寫(xiě)及運(yùn)用。二、教學(xué)中所得1、平時(shí)在課堂上更多關(guān)注學(xué)生，課下了解學(xué)生的掌握情況，使每個(gè)學(xué)生盡可能的得到發(fā)展?；顒?dòng)的多樣化促使學(xué)生在課堂上多動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。學(xué)生通過(guò)與老師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察，模仿，體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正得到練習(xí)和實(shí)踐。2、在英語(yǔ)教學(xué)中，以興趣為主。我比較注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀能力，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣，在課堂上以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既輕松又能學(xué)到知識(shí)。3、在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，鼓勵(lì)學(xué)生在使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用能力。4、注重學(xué)生知識(shí)的掌握，學(xué)練結(jié)合，反復(fù)復(fù)習(xí)，定期測(cè)試。一年下來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有了相應(yīng)的提高。5、在教學(xué)中，不僅學(xué)生有所收獲，我也有很大的收獲，每上一堂課都進(jìn)行課后反思，不斷改進(jìn)，不斷讓更多的學(xué)生接受我的教學(xué)方式方法。在設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)中，我的簡(jiǎn)筆畫(huà)有了一定的進(jìn)步，課堂游戲也越來(lái)越符合教學(xué)內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了許多英文兒歌。從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也影響了我，讓我上課更積極更活躍。6、在這一年的教學(xué)中我更注重學(xué)與練的結(jié)合，在每個(gè)單元學(xué)完后，我們會(huì)讓學(xué)生做練習(xí)來(lái)檢查這一單元知識(shí)的掌握情況，同時(shí)根據(jù)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)的及時(shí)反饋矯正，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能學(xué)一課懂一課。然后根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指派了優(yōu)生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng)?？荚囀菣z測(cè)知識(shí)掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的常用手段。通過(guò)單元考、以考促學(xué)、以考促教，學(xué)生在每一次檢測(cè)后會(huì)知道自己哪些知識(shí)沒(méi)掌握，他們就能及時(shí)進(jìn)行再學(xué)再練，達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考試模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉題型，對(duì)常見(jiàn)題型進(jìn)行講解，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，以仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待考試。三、今后的努力方向1、扎扎實(shí)實(shí)，過(guò)好字母和單詞記憶關(guān)。字母是單詞的基石，是學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)的前提，英語(yǔ)字母構(gòu)成單詞，單詞構(gòu)成短語(yǔ)或句子，短語(yǔ)和句子構(gòu)成短文。字母不會(huì)寫(xiě)，單詞就不能拼寫(xiě)。在今后平時(shí)教學(xué)中，一定要注重單詞字母的聽(tīng)寫(xiě)和認(rèn)讀，也可適當(dāng)布置些默寫(xiě)單詞的作業(yè)。由于英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以英語(yǔ)單詞很容易遺忘，平時(shí)要循環(huán)反復(fù)地復(fù)習(xí)教過(guò)的單詞和句子，每次出現(xiàn)新的對(duì)話(huà)，可把學(xué)過(guò)的單詞代入使用，單詞出現(xiàn)率越高就記得越牢。2、平時(shí)教學(xué)中，多注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。還要注意知識(shí)的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，多進(jìn)行情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，將英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用到日常生活中。閱讀是一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合能力的有效體現(xiàn)，接下來(lái)將強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，多進(jìn)行一些中短篇短文練習(xí)，教學(xué)生如何提取文中的重點(diǎn)信息和知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生模仿文章適當(dāng)嘗試自己寫(xiě)一點(diǎn)小作文。3、面對(duì)全體學(xué)生，鼓勵(lì)大膽使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，面對(duì)學(xué)困生，多份耐心，多給他們份信心。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學(xué)困生的面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，必須制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上繼續(xù)使用一對(duì)一的形式幫助學(xué)困生。4、要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。及時(shí)反饋，及時(shí)反思，在反思中成長(zhǎng)，在平時(shí)的教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷進(jìn)步。今后在教學(xué)中，我會(huì)保留好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)、改進(jìn)方法、彌補(bǔ)不足，把教學(xué)工作做得更好。Unit4PartALet'sspell教材分析（1）Let'sspell分為Read,listenandchant,Read,listenandnumber以及Look,listenandwrite三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母組合or在單詞中發(fā)/3:/和/!的規(guī)律;第二部分通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)一步感知并分辨or的兩種不同發(fā)音;第三部分通過(guò)聽(tīng)句子寫(xiě)單詞的活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞。(2)本部分的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生能夠感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。(3)建議教師幫助學(xué)生及時(shí)時(shí)回顧學(xué)過(guò)的字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則,通過(guò)相似字母組合之間的對(duì)比幫助學(xué)生加深理解;同時(shí),教師可通過(guò)拆音斈拼音、比較和分類(lèi)等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),觀(guān)察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出or在單詞中的發(fā)音規(guī)則。四年級(jí)（下）第四單元Let’sspell當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題Unit4AtthefarmLet’sspellⅠ.讀一讀，選出劃線(xiàn)部分讀音不同的一項(xiàng)（）1.A.orangeB.workC.worm（）2.A.forkB.horseC.word（）3.A.worldB.sorryC.born（）4.A.moreB.formC.woreⅡ.根據(jù)語(yǔ)意，選詞填空1.Arethese?2.Icanusea.3.Hello,MissWhite.Here’smy.4.Thisisthemap.Ⅲ.讀一讀，請(qǐng)把發(fā)音相同的部分用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并把相同的發(fā)音部分的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。workwordworm()cardparkcar()sorrybornorange()forkhorsemore()四年級(jí)（下）第四單元Let’sspell當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題答案Ⅰ.讀一讀，選出劃線(xiàn)部分讀音不同的一項(xiàng)ACACⅡ.根據(jù)語(yǔ)意，選詞填空1.horses2.fork3.homework4.worldⅢ.讀一讀，請(qǐng)把發(fā)音相同的部分用橫線(xiàn)劃出來(lái),并把相同的發(fā)音部分的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。1. workwordworm(or)2. cardparkcar(ar)3. sorrybornorange(or)4. forkhorsemore(or)四年級(jí)下冊(cè)第四單元A.Let’sspell教學(xué)反思本節(jié)課是語(yǔ)音教學(xué)課，主要教學(xué)“or”在單詞中的發(fā)音。字母組合“or”在單詞中的發(fā)音不唯一，這與學(xué)生在前面學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)時(shí)遇到的情況不一樣，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，并用故事引入示例單詞，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤發(fā)音。大量的相關(guān)聽(tīng)力練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握了目標(biāo)語(yǔ)音知識(shí)，學(xué)生知識(shí)的掌握情況比較理想。總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)比較成功的課，學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，主體性得到了很好的體現(xiàn)、教學(xué)效果良好。英語(yǔ)教材分析（一）遵循認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要。就本冊(cè)教材與前三冊(cè)教材的聯(lián)系而言,可謂密切。內(nèi)容上,第一冊(cè)主要學(xué)習(xí)了一些日常用語(yǔ)和詞匯,第二冊(cè)則是在第一冊(cè)的基礎(chǔ)上加入了字母的認(rèn)讀。第三冊(cè),在日常用語(yǔ)和詞匯的基礎(chǔ)上,字母要求掌握,單詞也要求掌。本冊(cè)教材,除了學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)和詞匯,掌握單詞,還要求掌握句型。根據(jù)各年齡段學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,第四冊(cè)教材的編寫(xiě),充分遵遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的逐步積累的過(guò)程。(二)加大輸入量,把握重難點(diǎn)。從教材內(nèi)容的設(shè)置米看,對(duì)話(huà)、詞詞匯、聽(tīng)聽(tīng)做做、閱讀等,讓學(xué)生接觸的東西更多。與前三冊(cè)教材比較而言,集中體現(xiàn)是在Readandwrite部分增加了與各單元密切相關(guān)的趣味會(huì)證。該部分的對(duì)話(huà)以活潑可愛(ài)的動(dòng)物為主線(xiàn)人物在生動(dòng)有趣的情景中展開(kāi)。其功能主要是:現(xiàn)固單元語(yǔ)言點(diǎn);擴(kuò)展性閱讀,加大輸入;呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。本部分內(nèi)容的我學(xué),首先要把時(shí)間問(wèn)題:單詞占的時(shí)間少,句型占的時(shí)間多。雖然單詞和句型都是重點(diǎn),但單詞之前已經(jīng)是三會(huì)了,現(xiàn)在就是加上了拼寫(xiě),不能花半節(jié)課的時(shí)間帶著學(xué)生反復(fù)拼讀,句型則應(yīng)講功能結(jié)構(gòu),當(dāng)然是在書(shū)寫(xiě)、朗讀、舉一反三的靈活替換等各種活動(dòng)中讓學(xué)生熟悉、掌握;對(duì)于Readandwrite中的會(huì)話(huà)來(lái)說(shuō),只要學(xué)生能通過(guò)整體讀、了解意思即可。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于感興趣的內(nèi)容可以表演,不懂的可以舉手問(wèn)或互相問(wèn),千萬(wàn)不要把每個(gè)生詞都讓學(xué)生掌握。不要教師領(lǐng)讀,讓學(xué)生眼讀,更不能隨意拓展新內(nèi)容隨便加量,加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(三)重視語(yǔ)音訓(xùn)練,打好發(fā)音基礎(chǔ)。與第三冊(cè)教材不同,本冊(cè)教材加入了Pronunciation。主要練習(xí)a、e、i、0、u五個(gè)元音字母的開(kāi)閉音節(jié)。雖然這部分內(nèi)容相對(duì)枯燥,但教材在編寫(xiě)時(shí)盡量把語(yǔ)音和各單元的主題情景相扣,讓學(xué)生一