四川省南充市成考專升本2021-2022年教育理論自考測試卷附答案

四川省南充市成考專升本2021-2022年教育理論自考測試卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學原則的大教育家是（）A.孔子B.老子C.孟子D.莊子

2.持有“教育即生活”、“學校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于（）

A．實驗教育學

B．文化教育學

C．實用主義教育學

D．批判教育學

3.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）。

A.合作教學B.復式教學C.設計教學D.分組教學

4.社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）。A.A.生產(chǎn)力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

5.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為（）

A．物質(zhì)性隱性課程

B．制度性隱性課程

C．心理性隱性課程

D．活動性隱性課程

6.

第

29

題

人的氣質(zhì)主要受下列哪個選項的制約（）

7.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）。

A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實現(xiàn)的需要

8.著名學前教育家的代表作是（）。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》9.教學是（）。A.教師教的活動B.學生學的活動C.教加學的活動D.教師教學生學的活動

10.個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象是（）。

A.從眾B.服從C.順從D.暗示

11.

第

27

題

遺忘曲線的最先提出者是（）

12.心理學是研究下列哪方面內(nèi)容的科學（）

A．心理過程

B．認知過程

C．個性

D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

13.人的認識的傾向性是（）。A.興趣B.需要C.動機D.理想

14.提出教學過程最優(yōu)化思想的教育家是（）

A．贊科夫

B．巴班斯基

C．布魯納

D．凱洛夫

15.構(gòu)成成分為“元成分、操作成分、知識獲得成分”的智力是（）

A．組合性智力

B．經(jīng)驗性智力

C．實用性智力

D．流體智力

16.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于思維特性中的（）。A.A.間接性B.概括性C.預見性D.抽象性

17.德育原則和德育規(guī)律的關系是（）。

A.前者就是后者B.前者指導后者C.前者反映后者D.前者決定后者

18.教育對社會經(jīng)濟政治制度的變化起()

A．加速或延續(xù)作用

B．決定作用

C．加速作用

D．延續(xù)作用

19.與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是（）

A．盲目性

B．散漫性

C．頑固性

D．動搖性

20.家庭教育的主要特點是()

A．情感化

B．理智性

C．全面性

D．融合性

二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。22.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

23.條件反射形成的關鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

24.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

25.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

26.義務教育具有普遍性和_______的特點。

27.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。28.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。29.思維的基本形式是_______、_______、_______。

30.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

31.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

32.制約課程的基本因素是______、______和學生。

33.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

34.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

35._______是以學科為中心設計的課程。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

38.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

39.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

40.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。三、簡答題(2題)41.心理健康的現(xiàn)實標準是什么?

42.簡要分析復習在記憶中的作用。

四、論述題(2題)43.結(jié)合思維品質(zhì)的特性，談談如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。44.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?五、辨析題(2題)45.知識多了，智力自然就提高了。

46.強、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。

六、(0題)47.赫爾巴特的教育主張被稱為()。A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.形式教育論D.實質(zhì)教育論

參考答案

1.A

2.C

3.B教學組織形式有三種：第一種是教學的基本組織形式——班級授課制(或課堂教學)；第二種是教學的輔助形式——個別教學、分組教學和現(xiàn)場教學；第三種是教學的特殊形式——復式教學。

4.A

5.C

6.D

7.B注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

8.C

9.D

10.C應了解四種氣質(zhì)類型的典型特征。

11.B

12.D

13.A

14.B

15.C

16.A

17.C在學習德育原則與德育規(guī)律時，注意規(guī)律是客觀的，而原則是要求，是人根據(jù)規(guī)律提出來的。此外，要注意把這部分內(nèi)容與教學原則和教學規(guī)律聯(lián)系起來掌握。

18.AA

[解析]教育與社會政治經(jīng)濟制度是相互作用和制約的，社會政治經(jīng)濟制度決定著教育的發(fā)展，教育又反作用于社會政治經(jīng)濟。

19.A

20.AA

[解析]教育方式的情感化。父母與子女在一起時往往自覺或不覺地運用感情，使子女受到熏陶、感染，易于接受，這是家庭教育得天獨厚之處。21.一般能力；特殊能力22.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

23.強化強化

24.感知思維認識感知,思維,認識25.社會家庭

26.強制性強制性27.隨意運動克服內(nèi)外困難28.德育內(nèi)容，德育方法29.概念，判斷，推理

30.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

31.認識

32.社會知識社會知識

33.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

34.獨立性新穎性獨立性,新穎性

35.學科課程學科課程

36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

37.意義識記機械識記意義識記，機械識記

38.先快后慢先快后慢

39.夸美紐斯夸美紐斯40.壬寅學制41.(1)自我意識正確。(2)人際關系協(xié)調(diào)。(3)性別角色分化。(4)社會適應良好。(5)情緒積極穩(wěn)定。(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

42.(1)給信息再加工提供機會。識記是接受所要記憶的事物的刺激。特別是在有意識記里面，我們要反復地接受客觀事物對我們的刺激。照現(xiàn)在的信息加工的觀點來看，編碼在識記中起決定作用。

(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。識記需要復習，但復習不只是為了加深印象，而更重要的是為信息加工提供機會。復習一次就有一次加工，就多一次重新考慮與尋找材料之間關系的機會，從而也就增進了加工深度，提高了編碼水平。

(3)增加信息加工的深度。復習在教學工作中有非常重要的意義。要求學生復習任何材料時，都要提醒他們每復習一次就要努力加深一次對材料的理解。要“口而誦，心而維”，不可“學而不思”。43.良好思維品質(zhì)的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)應注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。44.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策。合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

45.錯誤。要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容看，傳授學生的知識應是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現(xiàn)知識的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維