小學(xué)語文-5 動物兒歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

5.動物兒歌教學(xué)目標知識與技能1.會認“蜻、蜓、藏”等生字，會寫“運、網(wǎng)”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。2.正確、流利地朗讀兒歌。過程與方法通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。情感態(tài)度與價值觀了解夏天一些小動物的特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。教學(xué)重難點重點：識字、寫字。朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。教學(xué)準備1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程一、激趣引入同學(xué)們，今天在學(xué)習(xí)新課之前老師先問你們一個問題，你們喜歡夏天嗎？誰能說說你為什么喜歡夏天呢？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）這些小動物可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起認識這些小精靈吧?。ㄒ唬┙處燑c擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（二）點擊出示相關(guān)兒歌。（點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）（三）教師有感情地范讀兒歌。（四）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。（通過師生、生生一問一答的形式，讓學(xué)生體驗朗讀的快樂。）二、學(xué)習(xí)字詞（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。1．借助拼音認讀詞語。2．去掉拼音認讀詞語。（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。（小組合作討論）1．這些字都有一個蟲字旁。2．這些字都與動物有關(guān)。3．請同學(xué)繼續(xù)觀察“螞”“蜻”“蝌”等字只要讀半邊的字就行了。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這樣的字我們叫它形聲字，讓我們運用這一規(guī)律一起走進“識字加油站”吧！4．出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后請同學(xué)說說識字方法，讓學(xué)生感受成功的喜悅。）三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？下面讓我們一起走進課文！（一）齊讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（讀中糾正字音）（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）1．出示：蜻蜓半空展翅飛。（教師說明“展”的含義，引導(dǎo)學(xué)生做動作，學(xué)生感受“展翅飛”。）2.出示：螞蟻地上運食糧。（通過猜謎語的方式引出“運”，學(xué)生了解運是半包圍結(jié)構(gòu)。）你還知道生活中哪些與“運”有關(guān)的詞語？(運動、運走、運行、好運、運氣……)3．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。師：小蜘蛛多么勤勞4．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：同學(xué)們請看“網(wǎng)”（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁，并通過觀察漢字的演變過程圖，了解象形字“網(wǎng)”）你還知道生活中哪些與“網(wǎng)”有關(guān)的詞語？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）（四）指導(dǎo)書寫“運”、“網(wǎng)”。1．找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。2.明確筆順：走之旁的的字要先寫里面，然后寫走之旁。3.教師示范，學(xué)生觀察并書空。4.學(xué)生在練習(xí)本上各寫三個。四、課堂檢測1．教師出示生字“螞”“糧”“網(wǎng)”“藏”并給它們找出正確的讀音。2．請生連一連（根據(jù)課文內(nèi)容連線）。五、拓展活動師：同學(xué)們，通過今天學(xué)習(xí)我們了解夏天一些小動物的生活習(xí)性，感受到他們給夏天帶來的快樂，接下來請你說說下面三只動物的生活習(xí)性（教師出示蜜蜂、小魚、青蛙的圖片，請生說一說）。五、作業(yè)1、背誦兒歌。2、請你寫一寫你喜歡的小動物的生活習(xí)性，明天帶來一起交流。四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！板書設(shè)計5.動物兒歌《動物兒歌》學(xué)情分析瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾在他的許多著作中強調(diào)：“兒童的認識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱耍菊n教學(xué)設(shè)計旨在遵循兒童年齡特點，扎扎實實搞好識字教學(xué)，有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過猜謎語多種方法讓學(xué)生認識和記憶形聲字。同時，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主探究平臺，采用小組合作的形式，圍繞漢字音、形、義，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，匯報漢字學(xué)習(xí)的收獲，使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗合作學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)漢字中蘊含的無限魅力?！秳游飪焊琛沸Ч治鲂晾蠋煴竟?jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，辛老師利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣，進而促進學(xué)生語文能力的提升。課標分析學(xué)情分析瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾在他的許多著作中強調(diào)：“兒童的認識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱耍菊n教學(xué)設(shè)計旨在遵循兒童年齡特點，扎扎實實搞好識字教學(xué)，有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過猜謎語多種方法讓學(xué)生認識和記憶形聲字。同時，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主探究平臺，采用小組合作的形式，圍繞漢字音、形、義，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，匯報漢字學(xué)習(xí)的收獲，使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗合作學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)漢字中蘊含的無限魅力。教材分析《動物兒歌》是一首充滿同去的兒歌，分別介紹6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。本節(jié)課兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，每一句都是以“誰在那里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受二哥的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！秳游飪焊琛方虒W(xué)反思本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。教學(xué)時，我先呈現(xiàn)圖片，并提出問題：圖中有哪些小動物？然后出示小動物的圖片并認識小動物，接下來隱藏小動物，通過教師范讀、學(xué)生自由讀以及師生一問一答形式理解并熟悉課文，再次呈現(xiàn)小動物并讀出它們的名字。通過小組合作討論找出“蜻蜓、蝴蝶”等這些小動物的名字左邊都有蟲字旁，在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了形聲字的特點，并學(xué)會識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。此外，我還注重把字詞與生活相聯(lián)系，最后通過仿寫句子，為看圖寫話打下基礎(chǔ)。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見?！秳游飪焊琛氛n標分析《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿