小學(xué)體育-攀爬障礙物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《攀爬障礙物》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：第六小學(xué)五年級人數(shù)：32人男生：16人女生：16人執(zhí)教教師：攀爬障礙物場地：運(yùn)動場教學(xué)內(nèi)容1、攀爬跳箱；2、攀爬障礙物接力賽《營救被困小白兔》等練習(xí)活動游戲。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會一些簡單的爬越技能，并能在日常生活中予以靈活運(yùn)用。2、發(fā)展攀爬能力，提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性，發(fā)展上、下肢力量。3、培養(yǎng)勇于克服困難的信心及勇敢、頑強(qiáng)的心理品質(zhì)。4、樹立主動幫助同伴的意識，增強(qiáng)合作互助意識和集體榮譽(yù)感。課時(shí)部分時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織形式階段目標(biāo)激發(fā)興趣7分鐘

1、課堂常規(guī)2、情境導(dǎo)入3、熱身活動（慢跑與健身操，配樂）

1、師生問好2、提出問題，引發(fā)思維3、帶領(lǐng)學(xué)生繞足球場地慢跑；師帶領(lǐng)學(xué)生做健身操集中注意；與老師一起慢跑、做活力健身操

△教師1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2、精神飽滿，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)14分鐘1、攀爬跳箱2、攀爬跳箱的動作要領(lǐng)一腳蹬地發(fā)力配合好另一條腿跨越上器械，兩手俯撐住器材，落地時(shí)注意腿要屈膝緩沖，盡量做到輕巧2、繼續(xù)鞏固攀爬的運(yùn)動技能3、加大難度進(jìn)行攀爬障礙物接力比賽1、鼓勵學(xué)生通過自己的方法研究嘗試攀爬2、讓學(xué)生主動分享自己的經(jīng)驗(yàn)3、展示與評議，明確攀爬的基本動作要領(lǐng)4、給學(xué)生進(jìn)行直觀反饋1、親切的語言導(dǎo)入，介紹挑戰(zhàn)方法，鼓勵學(xué)生積極參與活動2、宣布比賽成績1、小組合作主動展示2、積極思考，主動問答3、自主練習(xí)4、討論與提高1、認(rèn)真聽取挑戰(zhàn)方法，并積極參與2、基本學(xué)會攀爬的基本動作與方法3、勇于挑戰(zhàn)自我

1、攀爬80-100厘米高度的跳箱2、主動參與，掌握一些基本練習(xí)方法，提高實(shí)踐活動能力。

1、與同伴相互合作，主動交流；2、體驗(yàn)在攀爬不同高度的障礙物時(shí)的不同心理感受。游戲競賽9分鐘1、《營救被困小白兔》要求：在通往森林深處的路上危險(xiǎn)重重，需要我們翻過高山、爬過山洞、跨過草地、繞過密林才可以成功地救出小白兔，以接力的形式進(jìn)行，哪一組最快，哪一組為優(yōu)勝組1、親切的語言導(dǎo)入2、講解游戲規(guī)則3、組織學(xué)生參與競賽4、評出優(yōu)勝組1、認(rèn)真體會動作要領(lǐng)，掌握游戲方法2、融入競賽，感受快樂，體驗(yàn)成功

通過游戲競賽學(xué)會合作、學(xué)會交流，互相幫助、共同提高恢復(fù)評價(jià)5分鐘

1、意念放松（配樂）2、講評，師生再見、收器材1、帶領(lǐng)學(xué)生做心理測試2、引導(dǎo)學(xué)生談感受、說收獲3、布置收拾場地、器材1、在音樂伴奏下，與老師一起做意念放松2、互動交流，談感受、說收獲△教師明白“信任”、“友愛”，師生互動、自然放松所需器材足球場地一塊，跳箱4個，大墊子6塊、小體操墊若干、小欄架4個、標(biāo)志桶24個、標(biāo)志碟若干、音箱1臺

運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計(jì)：密度：45％左右平均心率：約130次/分《攀爬障礙物》學(xué)情分析五年級的學(xué)生對體育活動有廣泛的愛好與興趣，喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動技能，尤其是到了五年級時(shí)，喜歡嘗試學(xué)習(xí)各種方式的攀爬（如攀爬肋木架、繩架、攀登架、體操架），爬越一定高度的障礙物（橫向縱向障礙物）等。只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才能符合他們的年齡特征和接受能力。為其創(chuàng)造一個展示自我能力的平臺，享受體育學(xué)習(xí)和鍛煉的樂趣與動力。這個班級的學(xué)生性格活潑、好動，表現(xiàn)欲、求知欲和上進(jìn)心比較強(qiáng)，喜愛體育活動。本班男生好動而充滿創(chuàng)造力，女生開朗活潑充滿進(jìn)取心。他們對體育課的興趣你比較濃厚，這為本課以培養(yǎng)學(xué)生的互評能力和實(shí)踐能力為核心的樂學(xué)思路，提供了一個良好的條件。根據(jù)課前調(diào)查，了解到這些學(xué)生具有一定平地爬行的能力，這為本課主教材的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，需要注意的是讓他們學(xué)會爬越障礙物的保護(hù)方法。通過對學(xué)生情況的具體分析，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，應(yīng)充分把握教材的教育因素，有的放矢地進(jìn)行教育，突出學(xué)生主體地位，以人為本地精選教法，充分有效地利用新課標(biāo)的新理念，搞好教學(xué)?！杜逝勒系K物》效果分析本節(jié)課一改以往課堂教學(xué)呆板固定，相互獨(dú)立的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)放松，有機(jī)聯(lián)系在一起，形成一個不可分割的整體。本節(jié)課避免機(jī)械的教學(xué)方式，讓學(xué)生在富有趣味的練習(xí)中完成準(zhǔn)備活動，增強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的練習(xí)效果。攀爬與跑的教材組合“障礙接力賽”，是本課的另一學(xué)習(xí)內(nèi)容，爬越如果沒有變化比較枯燥，教師在教材的整合上進(jìn)行了嘗試，把爬越障礙和快速跑組合成障礙接力跑，既擴(kuò)大了教材的容量，又增加了趣味性，選用4個跳箱、4塊橫擺的小體操墊、4個小欄架、24個標(biāo)志桶作為障礙對學(xué)生的合作能力提出了挑戰(zhàn)。在障礙接力賽的教學(xué)中，我把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究如何更快更好完成練習(xí)的過程上。教材的要素不僅僅是練習(xí)的規(guī)則和過障礙的方法，當(dāng)然這是主體，還應(yīng)該有小組成員的分工合作、對規(guī)則的理解遵守與合理運(yùn)用等。老師規(guī)定好一切要求進(jìn)行的練習(xí)，能節(jié)約時(shí)間取得最大身體練習(xí)效率，但學(xué)生在練完以后究竟得到些什么？還有哪些要通過練習(xí)教會學(xué)生的呢？通過本次課，我想體現(xiàn)出學(xué)生在教師引導(dǎo)下對游戲中的一些要素進(jìn)行各種嘗試，在嘗試中學(xué)生之間、學(xué)生的心里會產(chǎn)生一些問題和矛盾，會需要師生、生生之間的交流互動，這就為教育提供契機(jī)，教師再抓住機(jī)會向?qū)W生傳授適當(dāng)?shù)姆椒?、技術(shù)、基本知識。當(dāng)然進(jìn)行探究嘗試需要花費(fèi)一些練習(xí)的時(shí)間，有時(shí)難免會犯些錯誤，需要教師的寬容與引導(dǎo)。但是付出這些代價(jià)應(yīng)該能夠換來—“學(xué)生合作交往能力的提高、對游戲規(guī)則的深入理解和遵守、敢于提出不同看法進(jìn)行求異思維。”而且讓學(xué)生在練習(xí)過程中不但要練習(xí)爬越、快速跑，還有人員的分工安排，整合以后的接力跑游戲需要學(xué)生更多的參與，也更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不但發(fā)展了體能與技能，還促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力。課堂上給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)、展示，而教師只是提出一些基本的活動要求，教師只是起到一個組織引導(dǎo)的作用，這些方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育實(shí)踐能力，起到了非常好的鍛煉效果?！杜逝勒系K物》教材分析爬行和爬越是人體基本活動之一，是學(xué)生日常生活的移動動作，也是日常生活中的實(shí)用性技能，具有很大的實(shí)用價(jià)值，是一項(xiàng)深受小學(xué)生喜愛的體育活動。每個孩子都是先學(xué)會爬再學(xué)會走的。對于一個正常的學(xué)生而言，不用教自身已具備了一定的攀爬能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在仍將攀爬作為一項(xiàng)體育課的基礎(chǔ)教材，目的就是借助反復(fù)的練習(xí)不斷促進(jìn)學(xué)生手腦腳協(xié)調(diào)活動能力的提高。攀爬包括“攀登”與“爬越”兩個部分。在爬越單元設(shè)計(jì)上主要以墊子和跳箱為主，通過數(shù)量的變化、高度的增加來不斷提高學(xué)生的攀爬能力。其中五年級的教材中就包括攀爬一定高度的障礙物，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握各種方式的攀登與爬越方法的技能，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、力量等體能，鍛煉學(xué)生勇于攀登、堅(jiān)忍不拔的個性品格，培養(yǎng)觀察力、想象力、模仿力和表現(xiàn)力等。本次教材以“攀爬一定高度的障礙物”為主教材，共分四個課次。本次課是第一課次，學(xué)會合理的雙手支撐靠一條腿蹬地發(fā)力配合好另一條腿跨越上器材的方法，并能靈活運(yùn)用。在本課設(shè)計(jì)上主要以墊子、跳箱和小欄架為主，通過一定的高度來不斷提高學(xué)生的攀爬能力?！杜逝勒系K物》評測練習(xí)一、利用好示范、講解以及適時(shí)的指導(dǎo)與糾正，從練好基本功開始，教給他們一些攀爬最基本的動作和要領(lǐng)，雖然是最基本的，但是要經(jīng)過不斷的練習(xí)才可以。自己做示范加上細(xì)致的講解，講了很多關(guān)于爬的游戲設(shè)定場景，并給學(xué)生講了一些很感興趣的攀爬的案例，他們便開始三五成群的開始練習(xí)了。

二.以學(xué)生為主體，老師做好引導(dǎo)工作

學(xué)生中有些攀爬的方式不對，教師能及時(shí)地給以指點(diǎn)糾正，并告訴他們盡量用身體各部位去嘗試攀爬，并做動作示范。學(xué)生們都很認(rèn)真的練習(xí)，有些學(xué)生悟性挺好，攀爬的動作要領(lǐng)掌握的很到位。練習(xí)結(jié)束下來是學(xué)生們最感興趣的攀爬游戲，這時(shí)教給他們攀爬一些要點(diǎn)，前進(jìn)時(shí)，屈回右腿，伸出左手，用右腿和左臂的力量使身體前移，同時(shí)屈回左腿，伸出右手，再用左腿和右臂的力量使身體繼續(xù)前移，依此法交替前進(jìn)。講完學(xué)生開始練習(xí)。學(xué)生們都為自己學(xué)有所獲感到開心。

三.對學(xué)生的評價(jià)

每個學(xué)生都是不一樣的主體，評價(jià)要因人而異。對那些積極思考、有創(chuàng)新意識、有自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)要多肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們有成就感和快樂感，使他們堅(jiān)持下去更有動力。當(dāng)然，在評價(jià)的過程中不僅要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化，肯定他們積極的一面。

四.學(xué)生的組織與調(diào)動，場地器材的使用情況

這堂課還有一大亮點(diǎn)就是隊(duì)形的組織與調(diào)動，通過多形式的隊(duì)形變化，讓學(xué)生享受運(yùn)動帶來的樂趣，隊(duì)形的調(diào)整與變化合理、有序，過度自然，豐富多樣；場地和器材的使用科學(xué)高效，也為更好地完成課的內(nèi)容和任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)?！杜逝勒系K物》課后反思本課依據(jù)課改精神，根據(jù)五年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)“營救被困小白兔”這一學(xué)生喜歡的教學(xué)情景，從學(xué)生喜歡的《兔子舞》和《健身操》開始，課的伊始就使學(xué)生感到活力四射，小小的身體瞬間積攢了大大的能量，課中運(yùn)用自主嘗試、自主探究、自主領(lǐng)悟、小組合作的形式，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與健身的激情。在整個教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的自身發(fā)展的需要，完成了制定的技能目標(biāo)。通過主動參與運(yùn)動、獲取技能、維護(hù)身心健康、建立和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了既定的情感目標(biāo)。本堂課中我還摒棄了以往師講、生練、師再講、生再練，直到學(xué)會為止的傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，采取了自主嘗試——合作探究——反饋提高的教學(xué)模式，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力。其中做的比較好的地方有以下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容安排合理。本節(jié)課圍繞“攀爬”和“障礙物”的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了攀爬跳箱、爬小欄架、跨墊子、繞過標(biāo)志桶的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生通過自主爬和鉆過小欄架的練習(xí)提高了手腳協(xié)調(diào)用力的能力。二、場地安排合理。本節(jié)課安排了四項(xiàng)不同練習(xí)，且所用器材也不一樣，但是練習(xí)場地的安排較為合理。從攀爬跳箱到爬過小欄架再到跨過小墊子，最后到繞過標(biāo)志桶，一項(xiàng)練習(xí)完了緊接著下一項(xiàng)，不需要調(diào)動隊(duì)伍，做到了及時(shí)又省力。從練習(xí)場地的變化可以說這是一個漸進(jìn)的過程。這一連串的練習(xí)，既是獨(dú)立的也是有聯(lián)系的，就像一個完整的組合。本堂課根據(jù)同學(xué)的反饋情況來看是喜歡參與體育活動的，能自覺投身學(xué)習(xí)，合作意識也在學(xué)習(xí)中逐步加強(qiáng)。《攀爬障礙物》課標(biāo)分析本課按照《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》水平二的目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，體育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，根據(jù)小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和高年級兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)