高中英語(yǔ)-Unit 3 Under the sea教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGEUnit3Underthesea教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師章節(jié)內(nèi)容Unit3Underthesea1課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》德育范疇人與自然和諧相處，人類要愛(ài)護(hù)動(dòng)物教材內(nèi)容分析本單元的中心話題是海底世界，聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)主要圍繞海底動(dòng)植物、海底奇妙景觀以及關(guān)于大海的神話故事展開(kāi)。本堂課是英語(yǔ)閱讀教學(xué)課，課文以第一人稱的口吻，講述了一個(gè)名叫OldTom的殺人鯨與捕鯨者的故事。故事分為兩部分：第一個(gè)故事是講述OldTom是捕鯨者的好幫手；第二個(gè)故事講述OldTom是捕鯨者遇難時(shí)的救星。故事發(fā)生于20世紀(jì)初，海上捕鯨或是捕鯊沒(méi)有像現(xiàn)在這樣受到限制。學(xué)生通過(guò)閱讀本文，可以了解到殺人鯨與人類的親密關(guān)系，增強(qiáng)看問(wèn)題時(shí)的辯證思維能力，更加全面地了解殺人鯨。另外，此文可以幫助學(xué)生更多地了解海洋生物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)海洋生物的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，從而激發(fā)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處，促進(jìn)生態(tài)和諧的意識(shí)等。學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)方面：學(xué)生已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)以及認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，能較好地展開(kāi)話題討論。生活經(jīng)驗(yàn)方面：學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)海底世界這一話題具有濃厚興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，受到的訓(xùn)練不夠，缺乏一定的閱讀技能和策略，所以在閱讀中要注重對(duì)閱讀策略方面的指導(dǎo)，堅(jiān)持鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路教學(xué)設(shè)計(jì)六環(huán)節(jié)：1.激趣入境，導(dǎo)入新課，4分鐘2.解讀文章標(biāo)題，師生合作，3分鐘3.設(shè)置任務(wù)，合作探究，18分鐘。4.知識(shí)輸出，10分鐘。5.課外延伸，情感升華，10分鐘.6.布置作業(yè)，拓展提高，1分鐘。學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)與技能目標(biāo)：1)熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)法。2)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的綜合運(yùn)用能力。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1)在有趣的話題激勵(lì)下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)海底世界及海底生物的興趣。2)在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課是閱讀課，主要采用形成性評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及小組比賽、紙筆測(cè)試等方式展開(kāi)評(píng)價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)1（熱身環(huán)節(jié)）首先讓學(xué)生freetalk，列舉所了解的海底動(dòng)植物。然后觀看一段虎鯨捕食灰鯨的視頻，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻中的信息，對(duì)虎鯨進(jìn)行描述，導(dǎo)入主題。在此過(guò)程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。激活學(xué)生已有的知識(shí)，充分預(yù)熱，自然導(dǎo)入到閱讀階段。環(huán)節(jié)2（解讀標(biāo)題）四個(gè)方面解讀OldTomtheKillerWhale：1.OldTom人或動(dòng)物？2.OldTom年齡3.OldTom是否會(huì)殺人？4.文中是否有其他人或事？使學(xué)生掌握該項(xiàng)閱讀技巧，在閱讀新文本時(shí)首先抓住文章標(biāo)題這個(gè)“牛鼻子”。環(huán)節(jié)3（閱讀過(guò)程）第一個(gè)任務(wù)skimming，讓學(xué)生快速閱讀課文，把握文章mainidea。提取出第一個(gè)故事的mainidea是help，第二個(gè)是關(guān)于protect。第二個(gè)任務(wù)scanning，分段細(xì)讀，根據(jù)段落的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，讀第一至6段，完成HowdidOldTomhelpwhalers?讀第七至十二段，完成Howdidotherkillershelpwhalers?以及Whydidthewhalersturntheboataroundimmediatelyafterthebaleenwhaledied?總結(jié)killer和whaler的關(guān)系。讀第十三至十九段，回答who和what兩個(gè)問(wèn)題，然后總結(jié)killer和whaler之間關(guān)系。此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生第二個(gè)閱讀技巧：尋找文章mainidea，可以先通過(guò)尋找主要段落（首段或者尾段），然后再在某幾段中尋找topicsentences的方法找到答案。采用分段細(xì)讀，根據(jù)段落的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息，處理信息的能力。問(wèn)題導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生搜尋信息、信息歸納及深層理解的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯分析能力。適時(shí)歸納，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦思考的習(xí)慣，及時(shí)消化。環(huán)節(jié)4（文章總結(jié)）師生合作，生生合作，運(yùn)用本課所學(xué)，發(fā)散思維，挖掘本節(jié)課所涉及的德育因素，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作和保護(hù)動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生正面發(fā)展。另外，回扣標(biāo)題的問(wèn)題，引導(dǎo)人與動(dòng)物是老朋友的層面。旨在拓展思維，延伸閱讀主題，培養(yǎng)學(xué)生的探究，合作交流能力，于潛移默化中達(dá)到情感教育的目的。環(huán)節(jié)5（知識(shí)輸出）緊貼話題，設(shè)置當(dāng)今世界某些國(guó)家的捕鯨行為，學(xué)生小組合作，共同探討支持或是反對(duì)該做法？以及如何盡自己之力保護(hù)鯨類？此項(xiàng)討論以課文為基礎(chǔ)，進(jìn)行了適當(dāng)拓展，通過(guò)討論讓學(xué)生進(jìn)一步明確：動(dòng)物是人類的朋友。環(huán)節(jié)6（知識(shí)輸出）作業(yè)形式為寫一篇關(guān)于鯨的調(diào)研報(bào)告，內(nèi)容可涵蓋鯨類的現(xiàn)狀，鯨類面臨的威脅，人類對(duì)于保護(hù)鯨類的做法等等。此項(xiàng)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生以閱讀中的輸入為基礎(chǔ)，增強(qiáng)全面認(rèn)識(shí)事物的能力，以寫的形式結(jié)束。Unit3Underthesea學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于這個(gè)新鮮話題普遍很感興趣，積極性也比較高，但大部分學(xué)生對(duì)新學(xué)的單詞詞匯還是比較生疏，進(jìn)行交際英語(yǔ)的能力還是比較薄弱的，因此教師可以利用豐富多彩的圖片資源，在任務(wù)型教學(xué)下完成本課題的學(xué)習(xí)。班級(jí)里的學(xué)生水平參差不齊，有些差距還是比較大的，因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都有所獲。知識(shí)基礎(chǔ)方面：學(xué)生已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)以及認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，能較好地展開(kāi)話題討論。生活經(jīng)驗(yàn)方面：學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)海底世界這一話題具有濃厚興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，受到的訓(xùn)練不夠，缺乏一定的閱讀技能和策略，所以在閱讀中要注重對(duì)閱讀策略方面的指導(dǎo)，堅(jiān)持鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。Unit3Underthesea教學(xué)效果分析本節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都考慮到讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，能充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中得到能力的培養(yǎng)。本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1．導(dǎo)入精彩。好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)freetalk和視頻的形式，引起學(xué)生對(duì)該篇文章學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生接收自然，積極性高。2．問(wèn)題引領(lǐng)，效果明顯。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自覺(jué)性不夠，對(duì)學(xué)習(xí)材料敏感性不足等具體情況，需要學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。所以課堂中教師的問(wèn)題引領(lǐng)十分重要，即可以最大限度降低學(xué)生背景知識(shí)和閱讀技巧的不足，又可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、針對(duì)性。3．課堂活動(dòng)形式多樣化。課前freetalk，閱讀中問(wèn)題引領(lǐng)為主，小組討論，作業(yè)形式寫作，盡最大可能地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。4．問(wèn)題的設(shè)計(jì)呈梯度式，依次增加難。既有滿足普通學(xué)生的低難度問(wèn)題，比如whowasprotectedinAnecdote2?又有滿足層次較高學(xué)生的問(wèn)題，例如FromwhatbadsituationsdidOldTomprotectJames?本節(jié)課的不足之處主要有：閱讀文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，學(xué)生容易沒(méi)有耐心，教師在教學(xué)中，要照顧學(xué)生的實(shí)際，多多進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，增強(qiáng)情感教育。而這一點(diǎn)做的不是太好。

改進(jìn)措施：課前給學(xué)生提供充分的時(shí)間預(yù)習(xí)課文，并梳理好文章脈絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，教師要多融入學(xué)生，不僅在課上，更要在課余時(shí)間下功夫，抓好尖子生、優(yōu)等生和邊緣生。尤其要注意邊緣生的心理狀態(tài)，多談話談心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，以消除他們的畏難心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。Unit3Underthesea教材分析本單元的中心話題是海底世界，聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)主要圍繞海底動(dòng)植物、海底奇妙景觀以及關(guān)于大海的神話故事展開(kāi)。本堂課是英語(yǔ)閱讀教學(xué)課，課文以第一人稱的口吻，講述了一個(gè)名叫OldTom的殺人鯨與捕鯨者的故事。故事分為兩部分：第一個(gè)故事是講述OldTom是捕鯨者的好幫手；第二個(gè)故事講述OldTom是捕鯨者遇難時(shí)的救星。故事發(fā)生于20世紀(jì)初，海上捕鯨或是捕鯊沒(méi)有像現(xiàn)在這樣受到限制。學(xué)生通過(guò)閱讀本文，可以了解到殺人鯨與人類的親密關(guān)系，增強(qiáng)看問(wèn)題時(shí)的辯證思維能力，更加全面地了解殺人鯨。另外，此文可以幫助學(xué)生更多地了解海洋生物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)海洋生物的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，從而激發(fā)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處，促進(jìn)生態(tài)和諧的意識(shí)等。當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)Step1.Words1軼事，奇聞______________2.在對(duì)面，相對(duì)的________3.催促，極力主張_______4.暫停，終止________________5.每年的，年刊________6.住所，住宿_______________7.深度，深處___________8.放棄，拋棄________________9.拖，拉_______________10.跳水____________________11.目擊者_(dá)____________12.逃跑，逃避_______________13.整齊的_____________14.思考，反射_____________15.養(yǎng)老金_____________16.純的___________________17.關(guān)系______________18.狹窄的_________________19.陡峭的______________20.好吃的________________21.使人敬畏的___________22.銳利的_______________23.恐嚇，受驚嚇__________24.目標(biāo)，靶_____________25.協(xié)作，配合_____________26.大叫，呼喊_____________27.狹窄的________________28.吮吸________________Step2.Phrases1.幫助擺脫困境或困難__________2.在這期間,與此同時(shí)___________3.大聲喊叫______________4.嚇?biāo)懒薩_______5.醒來(lái)__________6.分類,整理_____________7.上下翻轉(zhuǎn)______________8.趕快____________9.在…前_____________10.給……帶路___________11.對(duì)……知道，明白__________12.嚇?biāo)繽____________13.用….瞄準(zhǔn)__________14.飽吃一頓___________15.害怕______________16.舉起_______________17.聽(tīng)說(shuō)_________________18.一包,一群____________19.介意做某事_____________20.仔細(xì)考慮,思考____________21.親眼目睹___________22.介意做某事____________Step3.Spelling1．Thebusinessman_______(拋棄)hiswifeandwentawaywithalltheirmoney.Youmustbeverycarefultocutmeatwiththis________(鋒利的)knife.Shesat___________(思考)onhowmuchhadchangedsinceshe’dthefarm.Oneofthefiremenwentbackinand______（拖）myhusbandoutthroughtheflames..Amanin______(整潔的)blacksuitsatontheothersideofthebar.Generallyspeaking,ifyouwanttoshootthe_______(目標(biāo)),youmustaimatitalittlebithigherbecauseoftheeffectofgravityonthearrow.Irememberthepicturehedrewlastweekwhosecolorswere_______.(vivid)Step4Sentences這是宣告捕鯨行動(dòng)馬上就要開(kāi)始的聲音。_________________________________________________當(dāng)我們靠的近些時(shí)，我能看到一條鯨魚正在被其他六條虎鯨襲擊。_________________________________________________3.因?yàn)槭軅麌?yán)重，鯨魚很快就死了。_________________________________________________4.那天，海洋上風(fēng)浪大，控制小船很困難。_________________________________________________Unit3Underthesea課后反思本篇閱讀材料為記敘文，篇幅較長(zhǎng)，生詞也較多，語(yǔ)言稍有難度。所以設(shè)計(jì)課文閱讀理解時(shí)既要考慮到如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，避免望文生畏，又要讓學(xué)生快速、有效、正確地理解文章主要內(nèi)容。針對(duì)這一點(diǎn)，本課的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，對(duì)文章進(jìn)行分層理解。一、播放與閱讀材料相關(guān)的短片，一方面讓學(xué)生有視覺(jué)的享受，同時(shí)也對(duì)whales有了較直觀的了解，自然而然把學(xué)生引入新課閱讀的主題上。二、解讀文章標(biāo)題，從四個(gè)方面對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行猜測(cè)：1.IsOldTomaperson?2.IsOldTomoldoryoung?3.DidOldTomkillpeople?4.IsthereonlyOldTominthetext?目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的預(yù)測(cè)分析能力，提高閱讀的目的性。三、采用不同的教學(xué)手段:提問(wèn)回答、同伴合作、小組班級(jí)討論等，使學(xué)生從不同的角度，全面地了解全篇文章，不僅加強(qiáng)了師生互動(dòng)，也促進(jìn)了生生互動(dòng)。四、及時(shí)總結(jié)反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)匯總、及時(shí)動(dòng)腦的能力。尤其注意多多運(yùn)用課本上的語(yǔ)言，讓學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的充實(shí)感和自信。在總結(jié)killer和whaler關(guān)系時(shí)，通過(guò)引領(lǐng)，學(xué)生能夠說(shuō)出help/protect/thehunt/teamwork等關(guān)鍵詞。五、小組討論時(shí)，先給學(xué)生一定的自我思考時(shí)間再討論，這有利于提高合作學(xué)習(xí)的有效性。經(jīng)過(guò)自己的反思，我認(rèn)為自己在教學(xué)方面還存在以下方面的問(wèn)題：一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及時(shí)間的把握上還欠缺。對(duì)教材沒(méi)有完全吃透，并不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行變化練習(xí)。二、個(gè)別環(huán)節(jié)的過(guò)渡上還需要進(jìn)一步穿針引線。三、在討論部分，給與學(xué)生的時(shí)間不夠充裕，主要原因在于學(xué)生預(yù)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)隨