小學體育-小足球教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《小足球-腳背內(nèi)側(cè)踢球》教學設(shè)計一、指導思想新的《體育與健康課程標準》在教育方式、教學內(nèi)容、教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標，以“健康第一”為指導思想。因此，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”的思想落到實處。同時也要注重學生的組織能力、勇敢頑強的品質(zhì)及團隊、安全意識的培養(yǎng)，為將來適應社會打下良好的基礎(chǔ)。二、教材分析本課教材內(nèi)容選自人民教育出版社《體育與健康》課程，水平三的球類教材——足球的一項基本技術(shù)，是單元教學計劃中的第一課時。足球腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)在比賽中廣泛應用，一般用于射門、遠距離傳球，能有效發(fā)展協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢直前的精神，并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在小學《體育與健康》教學中占有重要的地位。三、學情分析五年級小學生模仿能力、好奇心強，絕大多數(shù)學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。因此本課設(shè)計了多種教學方法與輔助練習，要讓學生初步掌握動作技能，促進上肢力量及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，同時在學習和游戲中注重培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結(jié)協(xié)作的良好作風和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學目標與重難點基于以上分析，針對本節(jié)課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標與教學重、難點：教學目標：（一）認知目標：區(qū)分腳內(nèi)側(cè)與腳背內(nèi)側(cè)踢球的區(qū)別，對腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作形成完整的概念認識.（二）技能目標：處理好人與球的關(guān)系，支撐腳選位適當，踢球時找準觸球位置。（三）體能目標：通過練習，發(fā)展上肢力量以及身體的協(xié)調(diào)性。（四）情感目標：激發(fā)學生學練興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、認真學習、合作配合的良好品質(zhì)，培養(yǎng)其足球運動的興趣。重點：踢球時腳觸球的位置難點：斜線助跑，支撐腳的站位五、教學方法的運用（一）教法設(shè)想：根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用：1、啟發(fā)式教學法2、講解示范法3、糾正錯誤法4、循序漸進法5、評價法(二)學法指導：采用自主學習和合作探究的學習方法，發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主嘗試、互相討論、相互對比、觀察等方式培養(yǎng)學生的思考能力，觀察能力和實踐能力。六、教學程序根據(jù)認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為三部分：開始熱身部分，學習提高部分，整理恢復部分。（一）開始熱身部分(7分鐘)這一部分我安排了三個內(nèi)容：“圖形跑”、游戲“搶占根據(jù)地”和“牽拉練習”。音樂節(jié)奏下圍繞標志牌擺出的場地慢跑，并根據(jù)標志牌擺出的不同圖形，進行小步跑、高抬腿跑、并步跑多種練習，激發(fā)學生的興趣，使人的機體逐漸適應并轉(zhuǎn)入運動狀態(tài)，為主教材的學習打下了基礎(chǔ)?！皳屨几鶕?jù)地”方法是：在場地四個角的位置布置四種不同顏色標志牌圍成的正方形區(qū)域，在每個區(qū)域內(nèi)各放八個足球，學生在慢跑過程中教師利用手中四色標志牌，選擇其中一種顏色標志牌舉起，學生看到牌后，搶占其他三種顏色對應區(qū)域并做相應球性練習，若搶占不到，需要先做三個蹲起后，去教師手中標志牌對應顏色區(qū)域，完成球星練習。要求：學生在慢跑過程中要時刻集中注意力，隨時觀察教師手中突然舉起的標志牌，然后搶占位置，在練習過程中要注意安全，避免出現(xiàn)推擠的情況。（二）學習提高部分(27分鐘)為了解決本節(jié)課的重難點，使學生更好地掌握足球腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，我設(shè)計了以下教學步驟：1、自主合作探究，展示交流。方法是學生分成4組，各小組在指定位置，通過掛圖學習，通過交流合作的方式自主學習，形成正確的動作概念，然后嘗試動作練習。2、動作練習（1）講解示范動作要領(lǐng)：線助跑，助跑方向與出球方向約成45°，支撐腳以腳掌處沿積極著地，踏在球的側(cè)后方25～30厘米處，膝關(guān)節(jié)微屈，足尖指向出球方向，身體稍向支持腳一側(cè)斜。在支持腳著地的同時，身體順勢向出球方向轉(zhuǎn)動，踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿呈弧形由后向前擺動。當膝蓋提到接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方的剎那，小腿加速前提，腳尖稍外轉(zhuǎn)，腳面繃直，腳趾扣緊，腳類指向斜下方，以腳背內(nèi)側(cè)部位擊球的后下部。踢球后，踢球腿隨球繼續(xù)前提。（2）集體練習①固定球練習（腳背內(nèi)側(cè)貼標志貼）將課前分發(fā)的標志貼，貼于腳背內(nèi)側(cè)位置，這樣讓學生通過標志貼去找球，方便學生明確腳背內(nèi)側(cè)的位置。②上一步踢球（用標志牌標識跑動線路）用標志牌擺出支撐腳的站位位置和最后一步的助跑方向，這樣通過標志牌的限制，讓學生完成上一步踢球動作，幫助學生解決支撐腳站位和斜線助跑的問題。③上一步傳球練習去掉標志牌的限制后，讓學生進行對傳球練習，進一步幫助學生鞏固腳背內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動作。3、優(yōu)生示范找兩名學生展示所學本領(lǐng)，并引導大家對學生的展示進行合理的評價，教師做總評。4、游戲“搶運糧草”游戲方法：學生四組，在起點線后站立，發(fā)令后，各組隊員分別向指定的其他小組搶運足球（紅隊搶運黃隊，換隊搶運藍隊，藍隊搶運橙隊，橙隊搶運黃隊），將球在對方區(qū)域運送到本方區(qū)域，每次沒人只能搬運一球，在規(guī)定時間內(nèi)，哪個小組獲得的球多，就為最終勝利小組。(三)整理恢復部分(6分鐘)1、通過“我們是最好的團隊”游戲，達到身心的放松的目的。2、總結(jié)。教師詢問學生“你們這節(jié)課學到了什么?”，讓學生參加課堂總結(jié),增強了學生的主人翁責任感，學生從不同角度交流，豐富大家的學習經(jīng)驗，體現(xiàn)了對學生資源的充分利用。3、師生道別，回收器材。七、教學效果預計1、預計85%以上的學生能夠初步掌握本課所學的動作技術(shù)；30%以上的學生能夠較熟練完成動作。2、預計本課學生的運動強度為中等，最高心率140次/分左右，平均心率120次/分左右，練習密度為45%左右。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。八、場地器材足球33個，標志牌40個，球筐一個，小墊子4個、小圈4個。教師課前布置好場地，課中組長布置器材，課后組長回收器材。九、教案《小足球-腳背內(nèi)側(cè)踢球》教案水平：三班級：五(6)班人數(shù)：32人課時：第1課時時間：2018年3月27日學習內(nèi)容（主題）：足球腳背內(nèi)側(cè)踢球教學目標：（一）認知目標：區(qū)分腳內(nèi)側(cè)與腳背內(nèi)側(cè)踢球的區(qū)別，對腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作形成完整的概念認識.（二）技能目標：處理好人與球的關(guān)系，支撐腳選位適當，踢球時找準觸球位置，用腳背內(nèi)側(cè)將球踢出。（三）體能目標：通過練習，發(fā)展速度。心肺耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。（四）情感目標：激發(fā)學生學練興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、認真學習、合作配合的良好品質(zhì)，培養(yǎng)其足球運動的興趣。重點與難點：重點：傳球手型要固定難點：處理好人與球的關(guān)系，足球動作協(xié)調(diào)連貫課序時間學習內(nèi)容教學策略學生活動組織形式次數(shù)時間課堂常規(guī)1、體委整隊，報告人數(shù)2、師生問好3、宣布本課內(nèi)容：4、檢查著裝，安排見習生.教師課前提前到場，檢查、布置好場地與器材，教師整隊宣布本課內(nèi)容及練習目標，安排見習生隨堂聽課。學生精神飽滿進入課堂，學生認真聽講明確本課內(nèi)容及練習要求。€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€€1次2分鐘熱身部分1、圖形跑音樂節(jié)奏下進行：小步跑開合跳高抬腿跑并步跑2、游戲：傳球比快要求：一個一個傳，必須采用胯下滾動的方式傳球。3、球操踏步伸展運動體轉(zhuǎn)運動體側(cè)運動腹背運動1、在老師的帶領(lǐng)下繞圈慢跑，在相應標志牌標明的位置，進行靈敏素質(zhì)練習，達到熱身的效果。2、教師口令響亮，提示準確1、隨教師繞場慢跑中進行模仿練習。2、積極參與，認真聽講3、充分預熱，使身體盡活動開，防止受傷。方形1次2次6分鐘學習提高部分一、自主體驗探究問題：足球腳背內(nèi)側(cè)踢球分為那幾個環(huán)節(jié)，與腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)有何區(qū)別2、展示1、介紹練習場地2、講解練習要求3、教師觀察4、強調(diào)安全常規(guī)1、明確自主體驗的要求2、帶著問題進行體驗3、積極思考4、相互交流5、敢于展示組織：④①③②3次3分鐘二、集體練習：1、自主練習2、固定球練習3、固定球練習（腳背內(nèi)側(cè)貼標）4、上一步踢球練習（標志牌限制下）5、兩人一球?qū)髑蚓毩?、優(yōu)生示范現(xiàn)在我們要學習腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)1、教師講解動作要領(lǐng)，學生示范2、原地傳球練習3、固定球練習，腳背內(nèi)側(cè)貼貼紙，用腳背內(nèi)側(cè)去找球4、用標識牌標識支撐腳站位和最后一步助跑方向，在條件限制下進行踢球練習。5、兩人一球?qū)髑蚓毩?、注意力集中，聽清要領(lǐng)，認真觀察動作并能積極模仿2、熟練掌握各環(huán)節(jié)技術(shù)動作3、遵守練習常規(guī)4、及時總結(jié)，步伐靈活快速到位3次10分鐘三、游戲—運球比快方法：學生四組，在起點線后站立，發(fā)令后，各組隊員分別向指定的其他小組搶運足球（紅隊搶運黃隊，換隊搶運藍隊，藍隊搶運橙隊，橙隊搶運黃隊），將球在對方區(qū)域運送到本方區(qū)域，每次每人只能搬運一球，在規(guī)定時間內(nèi)，哪個小組獲得的球多，就為最終勝利小組。1、講解示范游戲規(guī)則2、安排組織排放器材3、介紹場地上的標志線4、強調(diào)安全5、分組比賽對抗6、勝負評定1、積極參與認真練習2、遵守規(guī)則，聽從指揮3、注意游戲中的安全。組織：以組為單位，將球從對方圈內(nèi)運動到本方圈內(nèi)得一分10次8分鐘身心放松我們是最好的團隊課堂總結(jié)引導學生總結(jié)本課所學，教師做總評回收器材宣布下課教師講解要領(lǐng)，并示范動作引導學生總結(jié)回收器材師生再見1、積極參與放松2、認真總結(jié)本課所學組織：四列橫隊1次5分鐘場地器材場地：足球場器材：足球33個標志牌40個球筐一個小墊子4個小圈4個預計運動負荷練習密度：45%左右運動量：中等課后反思在上課過程中,沒有很好地做到統(tǒng)觀全局,導致有部分學生在練習過程中有錯誤動作沒有及時加以糾正。對于游戲規(guī)則表述不夠清晰,導致部分學生只追求速度，在游戲中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，計分不夠公正，最后對學生各小組的表現(xiàn)沒有進行及時評價?！缎∽闱?腳背內(nèi)側(cè)踢球》學情分析本課教授對象為水平三學生，班級男女比例相當。他們活潑好動，模仿能力、好奇心強，絕大多數(shù)學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。因此本課設(shè)計了多種教學方法與輔助練習，要讓學生初步掌握動作技能，促進上肢力量及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，同時在學習和游戲中注重培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結(jié)協(xié)作的良好作風和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。五年級學生有極大的體育學習熱情，學生作為學習的主體，又具有其獨立性。如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應有的主動性和積極性。但是，小學生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中，因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設(shè)接近學生生活經(jīng)驗、符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。在教學中應積極創(chuàng)造條件，放手讓學生獨立自主地進行探索活動，多給學生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機會與欣賞的目光，鼓勵的語言，滿足學生的身心需求，讓學生體驗運動的樂趣，促進學生的身心健康發(fā)展。學生生性活潑好動，獵奇心理強，個性突出，體育活動熱情高，愛表現(xiàn)自己，但他們科學、合理地進行體育活動能力有限，而且自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質(zhì)差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。因此、在實施體育教學中就應充分了解學生，尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，還有、要應用多種教學方法來吸引學生，使他們愛上體育課，在課堂上體會到學習的樂趣。《小足球-腳背內(nèi)側(cè)踢球》效果分析本本節(jié)課通過分解教學和采用標志牌的一物多用，收到了比較好的效果：1、從課堂準備部分的圖形跑開始，學生就表現(xiàn)出了比較高漲的興趣，積極參與練習。通過將復雜的動作簡單化，分環(huán)節(jié)教學，使85%以上的學生掌握足球腳背內(nèi)側(cè)踢球腳觸球位置，及支撐腳的站位。在最后的達標檢測中，男生達到優(yōu)秀的有10人，良好的5人，合格的1人，不及格的有1人；女生達到優(yōu)秀的7人，良好的4人，及格的有3人，不及格的有1人。2、及時獎勵聽從指揮，集合速度快，敢于展示，積極發(fā)言的小隊，效果不錯，不僅充分調(diào)動了學生的積極性，團隊意識也得到了很好的培養(yǎng)。3、從安全出發(fā)，精心設(shè)計隊形。讓學生以組為單位站在球場中圈的四個角的位置，組長統(tǒng)一口令練習，集體練習，避免了安全事故的發(fā)生。4、場地設(shè)計上關(guān)注了個體差異，男女生在協(xié)調(diào)上存在明顯差異，對于無法完成新內(nèi)容的學生，可以讓他重復上個環(huán)節(jié)練習，在鞏固提高的基礎(chǔ)上學習新環(huán)節(jié)，循序漸進達到最終的成功，讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗?！缎∽闱?腳背內(nèi)側(cè)踢球》教材分析本課教材內(nèi)容選自人民教育出版社《體育與健康》課程，水平三的球類教材——足球的一項基本技術(shù)，是單元教學計劃中的第一課時。足球腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)在比賽中廣泛應用，一般用于射門、遠距離傳球，能有效發(fā)展協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢直前的精神，并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在小學《體育與健康》教學中占有重要的地位。五年級小學生模仿能力、好奇心強，絕大多數(shù)學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。因此本課設(shè)計了多種教學方法與輔助練習，要讓學生初步掌握動作技能，促進上肢力量及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，同時在學習和游戲中注重培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結(jié)協(xié)作的良好作風和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。綜上所述，確定本節(jié)課的重點為:踢球時腳觸球的位置。難點為：斜線助跑，支撐腳的站位。通過對教材的分析，制定以下單元計劃：單元教學目標區(qū)分腳內(nèi)側(cè)與腳背內(nèi)側(cè)踢球的區(qū)別，對腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作形成完整的概念認識。處理好人與球的關(guān)系，支撐腳選位適當，踢球時找準觸球位置。通過多種練習發(fā)展學生身體靈敏，速度，力量，協(xié)調(diào)身體素質(zhì)。4、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、認真學習、合作配合的良好品質(zhì)，培養(yǎng)其對足球運動的興趣。課次教學內(nèi)容教學目標教學重難點主要教學策略1學習足球腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)（固定球練習）1、激發(fā)學練興趣，知道動作術(shù)語，識記動作要領(lǐng)。2、85%的學生能初步掌握動作，做到支撐腳站位合理，觸球點準確，動作連貫。3、通過練習，發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生練習足球的興趣。4、培養(yǎng)學生勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)以及安全意識。重點：斜線助跑，支撐腳站位合理難點：用腳背內(nèi)側(cè)觸球1、學生自主學習后進行嘗試性練習。2、分環(huán)節(jié)進行教學，從徒手動作練習到對傳球，循序漸進的進行。2足球腳背內(nèi)側(cè)踢球（對傳球練習）1、激發(fā)學練興趣，牢記動作要領(lǐng)，掌握足球運動的基本知識。2、80%的學生的學生能夠做到用腳背內(nèi)側(cè)將球踢出。3、培養(yǎng)學生勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)以及安全意識。重點：斜線助跑難點：踢球后，注意踢球腿的隨前動作。采用標志牌標明位置，讓學生在移動中做到斜線助跑。3足球腳背內(nèi)側(cè)踢球（射門練習）通過提升練習的難度激發(fā)學生積極參與到體育活動的興趣。90%的學生能熟練的掌握技能，做到動作協(xié)調(diào)，連貫，踢球力度大，方向準確。培養(yǎng)頑強拼搏，相互合作的品質(zhì)以及競爭意識。重點：動作協(xié)調(diào)連貫難點：踢球方向準確，力量大。采用小足球門進行射門練習?！缎∽闱?腳背內(nèi)側(cè)踢球》評測練習根據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，以及教育教學理論為依據(jù)，評價要力求多樣性，方式靈活，要提高評價的真實性和有效性；評價不能只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學生的發(fā)展過程，把終結(jié)性評價和形成性評價結(jié)合起來；還要確立多元的評價主體。因此本節(jié)課的評測練習，主要從以下幾個方面進行：集合速度，學習態(tài)度，合作能力，認真思考積極發(fā)言，敢于展示，技能掌握等方面進行評測練習。采用的方式有：語言評價，肢體評價，物質(zhì)獎勵，以及游戲形式的達標檢測。評價的主體有：教師，學生。在教學中，發(fā)揮器械的一物多用作用，通過獎勵小組標志牌計分，隨時對學生的表現(xiàn)進行語言評價、肢體評價并獎勵集合速度快，合作能力強，認真思考積極發(fā)言，敢于展示，游戲成績優(yōu)異的小組，以表揚鼓勵為主。小組完成情況統(tǒng)計表等級動作完成分人數(shù)得分優(yōu)秀（3分）良好（2分)合格（1分）總分在學生展示所學本領(lǐng)環(huán)節(jié)，積極引導學生對展示學生的動作進行合理評價，肯定優(yōu)點指出不足，共同提高?！缎∽闱?腳背內(nèi)側(cè)踢球》課后反思1.化難為簡—在環(huán)節(jié)練習中逐漸掌握動作。足球腳背內(nèi)側(cè)踢球，相對于水平三五年級的學生來說，還是具有一定的難度的，學生在學習過程中容易出現(xiàn)腳觸球位置不固定，導致傳球出球不穩(wěn)定；支撐腳選位不當，控制不好人與球的位置，以及無法做到斜線助跑等問題，因此在教學中，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，從學生的自主探究開始，到徒手動作練習，再到后面的固定球練習，到通過標志牌提示學生支撐腳站位和助跑方向，再到最后的完整動作練習，層層相扣，循序漸進，讓學生在不知不覺中能夠?qū)幼魍瓿?，分解教學運用恰當。2.學習方式合作化—在交往中互助。本課的課堂教學主要以小組合作學習進行，目的是讓學生既參與練習，又在練習中相互合作交流，使學生體驗到共同合作、相互交流帶來的樂趣。教學中既有固定小組成員之間交流，彼此討論，互教互學，又有在教師引導下，組與組之間的合作。讓學生在合作的氛圍下共同成長。3.學習評價多元化—在評價中促團結(jié)。新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。在本課教學中，我更傾注于小組團隊的評價，通過標志牌計分的方式，及時獎勵給集合速度快，聽從指揮，積極發(fā)言，團結(jié)協(xié)作的小組，收到了良好的效果。通過本課的學習,絕大部分學生基本掌握了動作技術(shù)，學生的上肢力量和身體協(xié)調(diào)性等得到了鍛煉，踢球技術(shù)有一定的提高，同時培養(yǎng)了學生勇敢、團結(jié)。但是在設(shè)計這節(jié)課時我也出現(xiàn)了一些失誤：在上課過程中,沒有很好地做到統(tǒng)觀全局,導致有部分學生在練習過程中有錯誤動作沒有及時加以糾正。對于游戲規(guī)則表述不夠清晰,導致部分學生只追求速度，在游戲中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，計分不夠公正，最后對學生各小組的表現(xiàn)沒有進行及時評價。所以,在以后的教學中我一定要充