葡萄溝教學(xué)反思

葡萄溝教學(xué)反思

葡萄溝教學(xué)反思1

《葡萄溝》這篇課文是一篇布滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文"以葡萄溝真是個(gè)好地方'為主線貫穿全文，主要介紹了***葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱忱好客，葡萄干顏色鮮，味道甜，特別出名的特點(diǎn)。以此來引發(fā)同學(xué)們對(duì)葡萄溝的寵愛和贊美之情。

實(shí)習(xí)生王xx老師執(zhí)教了這篇課文，下面結(jié)合講課談?wù)勎业目捶ā?/p>

我認(rèn)為本次講課的勝利之處主要在于以下幾點(diǎn)：

1、利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題可以激發(fā)同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)的愛好；

2、在自主識(shí)字這一部分采納了齊讀，指名讀，開火車讀等多種讀的方式，使教學(xué)過程更加豐富多彩，不枯燥，也能集中孩子們的留意力；

3、在讀課文這一部分，采納同學(xué)之間互評(píng)的方式，再找讀的好的同學(xué)進(jìn)行再次朗讀，一方面可以加深同學(xué)對(duì)課文的熟識(shí)程度，另一方面還可以相互學(xué)習(xí)，以資鼓舞；

4、在精讀課文時(shí)能夠結(jié)合***畫比如五光十色的水果，陰房等***片來加深同學(xué)對(duì)本課的印象。

5、課堂氣氛較好，孩子們能夠暢所欲言。

第一次講課存在一些不足之處：

1、板書課題后，沒有讓同學(xué)們齊讀課題，只是讀了"葡萄'二字，題目是課文的"眼'，要讓同學(xué)們讀課題，才能更快的把握課文所講內(nèi)容；

2、展現(xiàn)葡萄溝資料時(shí)，指名讓同學(xué)讀葡萄溝資料的時(shí)候磕磕絆絆，阻礙其余同學(xué)更好的理解葡萄溝；3、初讀課文遺漏了整體感知這一部分，不能引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)整體的把握；

4、對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)語太過于單一，幾乎都是"很好'，沒有針對(duì)不同同學(xué)的不同回答作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)；

5、指導(dǎo)寫字時(shí)，板書不夠美觀，粉筆字不夠美麗；

6、在精讀課文時(shí)，課文進(jìn)行的太快，沒有把握好時(shí)間，只用了25分鐘就講完了全文；

7、老師講的太多，同學(xué)們讀的太少，許多美麗的句子都是老師代替讀的，老師讀的過多，無法吸引同學(xué)們的留意力，同學(xué)在下面小動(dòng)作不斷，老師也沒有發(fā)覺，也無法引發(fā)情感的共鳴；

8、對(duì)于課堂一些突發(fā)狀況處理的不好，比如有的同學(xué)只是盲目舉手，并沒有仔細(xì)思索問題，答不到點(diǎn)子上。

有不足要通過不斷的改進(jìn)來使自己的課更加完善：

1、在導(dǎo)入猜謎語環(huán)節(jié)，可以提問同學(xué)們是如何猜出葡萄來的，以便加深本課印象；

2、在讓同學(xué)讀課件所展現(xiàn)的葡萄溝資料的時(shí)候，假如有同學(xué)們不熟識(shí)的字詞，老師應(yīng)當(dāng)范讀一遍；或者是讓語言功底較強(qiáng)的同學(xué)起來讀，以便同學(xué)們能夠更好地了解葡萄溝；

3、在讀字詞的時(shí)候，可以增加些記字的方法來加深同學(xué)們對(duì)字詞記憶的印象，比如以舊帶新，形近字對(duì)比（誰準(zhǔn)堆維）；聯(lián)系生活識(shí)字（梯電梯，維維生素）等；

4、本文語言生動(dòng)，要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)讀書，讓同學(xué)們?cè)谧x中感悟，在讀中理解，通過讀表達(dá)對(duì)葡萄溝的寵愛，贊美。比如可以通過小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說說葡萄溝為什么是個(gè)好地方？而不是老師一味地講解；

5、鼓舞同學(xué)們多讀美麗的`語句：比如引導(dǎo)同學(xué)們讀一讀是哪些語句使他們喜愛上葡萄溝的？看插***說話，比一比誰用上的詞語多（寵愛，茂密，五光十色，熱忱好客），也可以此來活躍課堂氣氛。

總之，要上好一堂課，并不僅僅是背誦教案，要多從同學(xué)的角度動(dòng)身，運(yùn)用各種各樣的方式來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，二班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，留意力不集中，所以課堂中要盡可能的多讓同學(xué)參加進(jìn)來；其次是要掌握好教學(xué)時(shí)間，分清主次，語速不行過快也不能過慢，聲音要嘹亮有感情，不能軟綿綿的；最重要的一點(diǎn)是要重視同學(xué)的讀，要讓同學(xué)多種方式讀，反復(fù)讀，在讀中體會(huì)的思想感情，老師僅僅扮演著引導(dǎo)者的身份，孩子才是課堂的仆人；總之，上好一堂課并不是簡單的，要多加練習(xí)，不斷反思，彌補(bǔ)自己的不足。

葡萄溝教學(xué)反思2

師：同學(xué)們，讀讀《葡萄溝》第1自然段，看看有幾句話。

生1：（默讀后）這段有三句話。

師：同意有三句的，請(qǐng)舉手。

生：（幾乎全班同學(xué)都舉手）

師：有不同意見嗎？

生2：我覺得是四句話。（這是錯(cuò)的）

師：你敢于發(fā)表不同意見，很好！這樣吧，你推舉3行同學(xué)朗讀這段，每行讀一句，你就讀第4句。好嗎？

生2：（三行同學(xué)每行讀了一句后），老師，他們都讀完了，我沒有讀的了。

師：你很仔細(xì)聽他們讀，知道為什么你沒有讀的第4句嗎？

生2：我把"五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最寵愛的葡萄成熟了。'這句看成兩句了。

師：你發(fā)覺得很準(zhǔn)，為什么看成兩句呢？

生：我把逗號(hào)看成句號(hào)了。這段有3句。

師：對(duì)了！不管是哪月，都是說水果豐收了，所以用逗號(hào)。

點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)片段雖說只是個(gè)簡潔，解決個(gè)體的.問題，但教學(xué)機(jī)靈表現(xiàn)在，遇到個(gè)別好像不會(huì)消失的不同意見，冷靜奇妙處理。在絕大多數(shù)同學(xué)都對(duì)的狀況下，老師并不放過個(gè)別不同，而是鼓舞不同。消失歧異后，采納以其人之道還治其人之身的方法，敬重不同，表揚(yáng)不同，并賜予推舉權(quán)，舒緩了同學(xué)的自卑心態(tài)，抓住這個(gè)同學(xué)要等待自己讀的第4句，就要仔細(xì)聽前3句的起止的心理，實(shí)際上是啟發(fā)孩子自悟自明，在體驗(yàn)中發(fā)覺錯(cuò)誤之處，精確?????獲知，恰到好處。這比實(shí)行讓同學(xué)坐下再想想、別人批判關(guān)心、舉手表決、老師告知的簡潔處理，在敬重主體、認(rèn)知心理、體驗(yàn)自悟諸方面都優(yōu)化。

葡萄溝教學(xué)反思3

《葡萄溝》是浙教六年制學(xué)校課本第五冊(cè)中的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國***吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方'綻開了三個(gè)內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最寵愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，特別出名。

二、葡萄溝景色漂亮、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，非常漂亮。

三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色漂亮，而且那里的人也特殊好。淳樸的老鄉(xiāng)特別熱忱好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們肯定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。

再從整個(gè)單元來看，理解把握句子跟句子之間的連接方法按時(shí)間挨次連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是其次自然段。假如說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的其次自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間挨次寫的段的話，那么這一段就是一個(gè)"不標(biāo)準(zhǔn)'的按時(shí)間挨次寫的段。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開頭是按時(shí)間挨次寫的，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的狀況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱忱好客的老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在其次自然段，要精確?????領(lǐng)悟其次自然段的詞句，并體會(huì)其中的情感。

1、自主學(xué)習(xí)合作探究

新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、熟悉主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主進(jìn)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和進(jìn)展的方式。

離開了自主的、詳細(xì)的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀看發(fā)覺讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，有兩個(gè)季節(jié)，我做了隱性設(shè)計(jì)，同學(xué)喜愛夏季則先學(xué)其次句，若同學(xué)喜愛先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)整手段去調(diào)適和引導(dǎo)同學(xué)的主體行為。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展現(xiàn)，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會(huì)情感并如何"形諸于外'的排演過程。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值，即表演不是目的而是手段，一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀力量和審美情操的手段。孩子喜愛表演，也喜愛看別人表演。這不僅是由于那富有情趣的角色形象特殊接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。

當(dāng)了角色，孩子就由"本角色'我一個(gè)學(xué)校生為"他角色'老鄉(xiāng)，那種新異、奇怪???心，使孩子感動(dòng)不已。在本節(jié)課中，同學(xué)扮演老鄉(xiāng)來款待游客，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培育同學(xué)的交際力量，同時(shí)還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)樂學(xué)愛學(xué)。

3、開放課堂，課外延長

語文課程應(yīng)當(dāng)是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)當(dāng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率

因此我在課前請(qǐng)同學(xué)搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請(qǐng)同學(xué)提取老師供應(yīng)的關(guān)于梯田、蔭房的信息，課后請(qǐng)同學(xué)給老鄉(xiāng)寫寫信以此培育同學(xué)的綜合能務(wù)。

葡萄溝教學(xué)反思4

《葡萄溝》一文主要介紹了我國******自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，***族老鄉(xiāng)熱忱好客，而且葡萄干也很出名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而綻開，引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)重點(diǎn)語言文字的理解，對(duì)那里產(chǎn)生寵愛之情。本文在寫作特色上，語言生動(dòng)美麗，詞匯豐富，運(yùn)用了比方、排比等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解，并且有助于同學(xué)的語言文字訓(xùn)練。

在詳細(xì)語言環(huán)境中自主識(shí)字。

識(shí)字仍是二班級(jí)同學(xué)的重點(diǎn)，依據(jù)本課生字的特點(diǎn)，"我會(huì)認(rèn)'的生字我放在在肯定的語言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音，"我會(huì)寫'的生字要求同學(xué)認(rèn)真區(qū)分字形，正確、美觀地書寫。在識(shí)字教學(xué)中考慮到同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，對(duì)識(shí)字的方法已有了肯定的`積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固。如：讓同學(xué)在熟悉地名（***、吐魯番、***族）的過程中自然、自主地識(shí)記。

落實(shí)重點(diǎn)詞句，共性感悟朗讀。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)說出葡萄溝給自己留下的印象，同學(xué)說出最終一段內(nèi)容"葡萄溝真是個(gè)好地方'，然后以"葡萄溝真是個(gè)好地方，它好在哪里'為線索，從而對(duì)文章進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中，同學(xué)們指出哪個(gè)地方，我就引導(dǎo)他們對(duì)哪里進(jìn)行分析。通過課件展現(xiàn)文章與***片、同學(xué)朗讀、同學(xué)評(píng)價(jià)、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解。

在分析"茂密的枝葉向四周綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。'"到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，漂亮極了。'這兩個(gè)句子時(shí)候，利用***片引導(dǎo)同學(xué)自由說話，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，增加同學(xué)的詞匯與美麗句子的積累。

課外拓展，增加同學(xué)們喜愛家鄉(xiāng)之情。

本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的寬闊、漂亮，并激發(fā)同學(xué)熟悉家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我要求同學(xué)課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，在課堂上進(jìn)行共享。這不僅增加了同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的熟悉，也可以使同學(xué)學(xué)會(huì)共享、樂于共享。

總之在備課、授課時(shí)還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)認(rèn)真地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

葡萄溝教學(xué)反思5

《葡萄溝》一文主要介紹了我國******自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而綻開，使同學(xué)通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生寵愛之情。學(xué)習(xí)本課，我主要采納創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)思想的方法，比如，我首先用飽滿的真摯的情感喚起同學(xué)的熱忱、激情。讓同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：

在識(shí)字環(huán)節(jié)，我利用本課的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)一些表示地方名稱的詞語時(shí)，我讓同學(xué)結(jié)合地***，找到這些地方的位置，然后，再認(rèn)真觀看生字的特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)記，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。達(dá)到了很好的識(shí)字效果。

在理解詞語方面，抓住重要詞語體會(huì)文本。如，對(duì)文中消失的難理解的詞語如"五光十色'，我采納結(jié)合***片的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)了解五光十色的含義，并且奇妙地引導(dǎo)同學(xué)說出詞組五光十色的（），這樣不僅讓同學(xué)理解了詞義，同時(shí)，還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用，通過課堂的觀看來看，大多同學(xué)都能嫻熟把握，對(duì)理解葡萄溝是個(gè)好地方起到了很好的作用。

在體會(huì)老鄉(xiāng)的熱忱好客時(shí)，我通過觀看錄象，帶同學(xué)入境。再現(xiàn)老鄉(xiāng)是如何用香甜的水果，美麗的舞蹈款待客人的，并且，老師和同學(xué)們一起跳舞，猶如身林其境，感受老鄉(xiāng)的熱忱和葡萄溝的美妙。課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對(duì)葡萄溝的寵愛，說說此時(shí)此刻你最想說什么。使同學(xué)的情感受到升華："由于這兒的水果多；由于這兒的葡萄美；由于這兒的葡萄干色鮮味美，更由于這兒的***族老鄉(xiāng)熱忱好客。所以我們說葡萄溝真是個(gè)好地方。'從而解決了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課，同學(xué)在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真實(shí)切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的寵愛之情。

不足之處，課后溝通時(shí)，老師們給我提了許多珍貴的意見，如，五光十色的陽光的處理問題、葡萄運(yùn)到城市賣的問題，都說明老師的教學(xué)機(jī)靈、教學(xué)儲(chǔ)備有待提高，今后還需努力。

葡萄溝教學(xué)反思6

勝利之處：

1、這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展現(xiàn)不同顏色的葡萄，品嘗葡萄，讓同學(xué)說一說他們看到的，吃到的是什么樣子的葡萄。這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛好，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

2、課文學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《日月潭》的.基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這一課程。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對(duì)通過重點(diǎn)語句詮釋文章主題有了肯定的熟悉，這節(jié)課放手讓同學(xué)去自主學(xué)習(xí)，通過提煉重點(diǎn)語句來詮釋"葡萄溝真是個(gè)好地方！'。這樣熬煉了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和通過重點(diǎn)語句理解課文主題的力量。

3、這堂課通過反復(fù)的朗讀感悟讓同學(xué)理解課文主旨，熬煉了同學(xué)的朗讀力量和理解力量。

4、老師的課堂生成力量也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)的回答與自己的預(yù)設(shè)有所差異時(shí)，通過板書讓同學(xué)發(fā)覺葡萄架上缺少葉子，葡萄光有葡萄沒有葉子是不行的，進(jìn)而找到其次自然段對(duì)葡萄葉子的描寫。這樣讓同學(xué)更好的感受到葡萄溝是個(gè)好地方。

不足之處：

在一些問題的設(shè)置上對(duì)同學(xué)的回答狀況考慮的還是不太全面。

改進(jìn)措施：

應(yīng)當(dāng)再設(shè)置一些提示性的詞語或者***片，讓同學(xué)更簡單理解問題，找到答案。

葡萄溝教學(xué)反思7

《葡萄溝》是人教版學(xué)校語文第三單元的其次篇課文，本文主要介紹了我國***吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方'綻開學(xué)習(xí)，使同學(xué)通過朗讀感悟，理解語言文字，領(lǐng)會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情，對(duì)那里產(chǎn)生憧憬和寵愛之情。

在識(shí)字方面，采納集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合，首先集中出示生字詞作為對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，在課文學(xué)習(xí)中結(jié)合***片和語言環(huán)境學(xué)習(xí)幾個(gè)比較難記的生字：蜜、碉、堡、維、吾。在指名接讀課文的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)想一想葡萄溝在哪兒？葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有點(diǎn)不太合理，這樣對(duì)低班級(jí)孩子來說可能會(huì)分散留意力，而應(yīng)當(dāng)主要以讀準(zhǔn)字音、讀通句子、感知課文為主。在初步感知后，又引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，邊讀邊畫出課文中體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方的句子。圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方'綻開了四個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多而美；***族老鄉(xiāng)熱忱好客；那里的葡萄干色鮮味甜。

本文的教學(xué)中，我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)同學(xué)充分朗讀。如："五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最寵愛的葡萄成熟了。'"茂密的枝葉向四周綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。'"到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，漂亮極了。'"要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱忱好客的***族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。'通過各種形式的讀，指名讀、男女生讀、小組讀、齊讀、配樂讀，結(jié)合各種葡萄***片，各個(gè)地方水果豐收的場景，讓同學(xué)仿佛身臨其境，似乎去葡萄溝巡游了一番，進(jìn)一步感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到"葡萄溝真是個(gè)好地方'。

本課的圓滿之處是：文本解析的還不是很透徹，在重點(diǎn)段落其次段中對(duì)"五光十色'的.講解不是很到位。另外，在課堂上，老師說的有點(diǎn)多，以致留給同學(xué)自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。在以后的教學(xué)中，要更加注意教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問題設(shè)計(jì)的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清楚明白，問題設(shè)計(jì)更有層次性。

葡萄溝教學(xué)反思8

身為學(xué)校二班級(jí)語文老師，對(duì)于隨文識(shí)字我還是個(gè)門外漢，面對(duì)一張張渴望的臉，我的心中真的是著急萬分，不知道在我眼中很簡潔的字該怎么讓同學(xué)汲取、運(yùn)用。原來上課的時(shí)候，上到一半，自己就沒感覺了，看著孩子提不起精神的樣子，自己焦急的很，有時(shí)候就會(huì)怪孩子們上課精力不集中、走神、做小動(dòng)作，其實(shí)自己也很明白孩子之所以提不起愛好是由于自己的課上的太無味了，有時(shí)候連自己都在想怎么還不下課?。≌Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)的方式方法又是這樣枯燥機(jī)械。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？最近我始終在琢磨隨文識(shí)字的教學(xué)方式，在聽過本年組兩位優(yōu)秀老師的隨文識(shí)字課之后，我也嘗試著運(yùn)用這種教學(xué)方式，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我最終嘗到了"隨文識(shí)字'的一點(diǎn)甜頭?！镀咸褱稀芬徽n我就采納了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，為了落實(shí)好本課的教學(xué)任務(wù)，開課伊始用謎語激發(fā)孩子的愛好，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)。在教學(xué)中，我實(shí)行邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離詞，詞不離句的方法，將識(shí)字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，始終結(jié)合語境來學(xué)習(xí)生字、詞，而不