七年級地理上冊氣溫和降水教案粵教版

教學(xué)內(nèi)容

氣溫和降水

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、使學(xué)生了解氣溫日變化、月變化。

2、使學(xué)生明確大氣受熱的原因和水陸受熱的不同。

3、使學(xué)生認識熱帶、溫帶、寒帶氣溫年變化的不同特點。

4、使學(xué)生掌握全球氣溫分布規(guī)律。

過程與方法

1、使學(xué)生初步掌握氣溫和降水的觀測方法及有關(guān)氣溫降水量數(shù)值的一些計算方法。

2、通過數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)抽象概括現(xiàn)象規(guī)律的能力。

情感態(tài)度

價值觀

認識到天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化體現(xiàn)著自然界的規(guī)律的，應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對待。

教學(xué)重點

氣溫的年變化、世界氣溫分布規(guī)律。

教學(xué)難點

氣溫的年變化、世界氣溫分布規(guī)律。

教學(xué)具器材

地圖

導(dǎo)學(xué)過程

批注

[第一課時]

[導(dǎo)入新課]

從上一節(jié)所講天氣與氣候的概念中，我們知道組成其后的要素有氣溫、降水和風(fēng)等。

[教師講述]

同學(xué)們又沒有聽說過這樣一句順口溜：早穿皮襖午披紗，圍著火爐吃西瓜？（沒有）

這句順口溜說的是新疆地區(qū)的天氣情況，它說明了新疆地區(qū)的天氣有什么特點？提示氣溫的變化方面。（氣溫變化大）的確，一天的氣溫有著明顯的差異。那么氣溫在一天的什么是可達到最大值？什么是可達到最小值？（午后：大約14：00氣溫達一天的最大值；日出前后：氣溫達一天的最小值。）如何測量一天的氣溫呢？（利用百葉箱中的溫度計）

[播放視頻]

氣象觀測員測量氣溫的短片。

[提問]

日常說今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值、最低值、還是日均溫？

（日均溫）日均溫怎樣計算呢？

（給出一組數(shù)據(jù)：2時、8時、14時、20時的氣溫，4次氣溫數(shù)相加除以4）

[提問]

一天中氣溫最高值最低相差多少，即氣溫日較差，這又是怎么樣計算得來的？（最高值—最低值）

[教師講述]

不僅在一天中氣溫有最高的時刻和最低的時刻，而且在一年中也有氣溫最高月和氣溫最低月的時候。同學(xué)們，請根據(jù)你的生活經(jīng)驗和前面學(xué)過的知識，填寫下表。

氣溫最高月

氣溫最低月

南半球

1月

7月

北半球

7月

1月

[教師提問]

一年中氣溫最高月北半球出現(xiàn)在幾月份？（7月）為什么？（太陽直射在北半球）南半球氣溫最高月出現(xiàn)在幾月份？（1月）為什么？（太陽直射在南半球）

北半球氣溫最低月出現(xiàn)在幾月份？（1月）為什么？（太陽直射在南半球）南半球氣溫最低月出現(xiàn)在幾月份？（請看課文“世界年氣溫分布圖”）那么年平均氣溫是怎樣計算出來的？（一年中12個月的平均氣溫相加除以12）月平均氣溫又怎樣計算呢？（該月每天的日平均溫相加除以該月的天數(shù)）

[承轉(zhuǎn)過渡]

以上所講的氣溫日變化、月變化、年變化都是從同一地方氣溫的時間變化來說的，現(xiàn)在我們還從氣溫的空間分布來認識地球上不同緯度的地方的氣溫具有什么特點。

[教師講述]

我們要知道各個地方年平均氣溫的狀況，就需要用等溫線來表示。什么叫等溫線？請在《世界氣溫的分布》小標(biāo)題中找出什么叫等溫線（齊聲朗讀一遍），“人們根據(jù)世界各地的氣象記錄，把氣溫相同的點，在地圖上用線連起來，叫等溫線”。把這句話用筆勾出來，再根據(jù)這句話，請學(xué)生在臺前試畫一個等溫線圖。

[第二課時]

[教師說明]

畫出的等溫線體現(xiàn)了：

=1\*GB3

①

等溫線大體上與緯線相平行；②同緯度上的各地氣溫相同；③不同緯度上的各地氣溫高低不同。

[教師提問]

讀“世界年平均氣溫的分布圖”，引導(dǎo)讀圖回答：

（1）看氣溫從赤道向兩級有什么變化規(guī)律？

第一步，請在圖上找出赤道；

第二步，由赤道向兩級方向依次觀察，北半球200C等溫線和南半球200C等溫線，北半球和南半球100C、00C等溫線；

第三步，找出氣溫分布規(guī)律；世界氣溫從第緯度向極地逐漸降低。

[提問]

剛才讀圖你發(fā)現(xiàn)緯度高低與氣溫高低有什么關(guān)系嗎？（緯度低、氣溫高；緯度高，氣溫低）

[提問]

這樣，氣溫分布隨著緯度變化的規(guī)律是什么原因形成的呢？（各緯度獲得太陽光熱多少不同）

（2）同緯度的海洋和陸地氣溫是否相同？

（顏北半球100C等溫線，在太平洋和歐洲陸地上各固定一點A，B，用紅紙剪兩個大圓點貼出，然后用長米尺以其中一點的緯線作標(biāo)準(zhǔn)）

[提問]

A點緯度高，應(yīng)當(dāng)氣溫低。B點比A點緯度低，應(yīng)當(dāng)氣溫高，但為什么A、B兩地氣溫卻都是100C呢？（提示：這兩地一位于海洋，一位于陸地）

[提問]這說明氣溫高低除受緯度影響外，還受什么因素影響呢？（海陸位置的影響）

（3）處在同緯度的高原山地與平原低地的氣溫是否相同？

[提問]

夏季，很多人上廬山避暑，這是為什么？（山上涼快，即氣溫低）

[講述]

海拔每升高100米，氣溫約降低0.60C。

（4）等溫線密集的地區(qū)和等溫線稀疏的地區(qū)水的氣溫差異大？

[講述]

等溫線密集的地區(qū)氣溫差異大

[第三課時]

[導(dǎo)入新課]

在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道影響氣候的有兩個主要要素：氣溫和降水。

氣溫已經(jīng)學(xué)過了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)降水。

[教師提問]

同學(xué)們想一想，大氣降水有哪些形式？

（降水、降雪、冰雹等）

[教師講述]

這幾種降水形式同學(xué)們都見過嗎？（沒有）在棉花坡長大的同學(xué)幾乎看不到下雪了，那下雪的感覺如何呢？現(xiàn)在我們一起來感受一下。

[視頻投影]

北方下雪的情景

[教師講述]

不管哪一種形式的降水，總之，大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來的呢？請大家看屏幕這個動畫“小水滴的旅行”，

[動畫投影]

[教師設(shè)疑]

看了剛才的動畫大家知道濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，衣服中的水分到哪去了嗎？（蒸發(fā)后變成水汽進入大氣中。）海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下蒸發(fā)或蒸騰的水汽，進入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。

[教師設(shè)疑]

那么上升了的水汽怎樣形成降雨？我們請一位同學(xué)上來給我們做個試驗，

[試驗活動]

海綿吸水

（1）讓學(xué)生自己倒水，并提示學(xué)生注意觀察海綿吸水量是有一定限度的，從而領(lǐng)悟“飽和”的含義。

（2）讓學(xué)生再倒一點水，看看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象（水溢出），這表明已超過了海綿的吸水量，或者說超過了飽和。

[教師設(shè)疑]在學(xué)生操作實驗過程中讓學(xué)生思考以下問題：

（1）冬天，在室內(nèi)對著玻璃窗呵一口氣，玻璃窗會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？（呵氣中的水汽變成了小水滴，這是因為玻璃上的溫度低，水汽遇冷凝結(jié)）

（2）如果空氣上升，它的氣溫是升高還是降低？

（在對流層大氣中，即大約離地面8——18千米以下的高度，氣溫隨高度的升高而降低。）

[教師講述]

從剛才的實驗可以看出當(dāng)水汽達到飽和時要是氣溫下降的話，空氣中的水汽就會超過了飽和，也會像海綿一樣把過量的水分溢出，附著在空氣中的塵埃上，凝結(jié)成許多的小水滴，這就是我們經(jīng)常看到的云和霧。

[投影]

水汽上升——冷卻凝結(jié)——云層增厚——降水

[承轉(zhuǎn)過渡]

降水降落到地面后，又怎樣知道降水的多少呢？

[學(xué)生回答]

降水量是利用雨量器來測定的。

（說明雨量器的使用方法，然后說明什么是日降水量、月降水量、年降水量、年平均降水量。）

[第四課時]

[承轉(zhuǎn)過渡]

既然大家已經(jīng)知道降水量的計算方法，請同學(xué)們完成P.59頁的活動。注意一句圖表右側(cè)的讀圖技巧讀圖完成問題。

[學(xué)生活動]

[承轉(zhuǎn)過渡]

從剛才的活動可以看到，通過讀降水量柱狀圖我們就可以清晰地了解一個地方的降水量變化。那么怎樣把降水量和氣溫的狀況繪制到圖表中？讓我們通過P.60頁的活動一起學(xué)習(xí)繪制氣溫年變化曲線和降水量柱狀圖。

（教師應(yīng)以一月份的均溫和降水的數(shù)據(jù)示范圖表繪制的方法，然后讓學(xué)生用5分鐘時間繪制，在學(xué)生活動期間教師可走到學(xué)生中間觀察學(xué)生的情況，等學(xué)生完成后將做得好的同學(xué)的圖表用實物投影儀投影共同評價，強調(diào)繪制技巧。）

[承轉(zhuǎn)過渡]

通過對世界各地降水量的測定，發(fā)現(xiàn)有的地方降水多，有的地方降水少，接下來我們了解降水的世界公布。

[教師設(shè)疑]

[投影]

等降水量線P.61圖4.10

（首先說明什么叫等降水量線：把降水量相同的地點，在地圖上用線連起來，就成為等降水量線。再請學(xué)生看《世界降水量的分布掛圖》。先看到圖例，然后在老師的引導(dǎo)下看圖，了解世界降水的分布。）

[教師設(shè)疑]

在這幅圖中有A和B、C和D四點，這四個地方的年降水量有什么差異呢？

[學(xué)生回答]

A、赤道附近地帶降水多，兩極地區(qū)降水少。

B、南北回歸線兩側(cè)大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。

C、中緯度地帶，近海迎風(fēng)地區(qū)降水多，內(nèi)地降水少。

[承轉(zhuǎn)過渡]

以上對世界各地降水多少的分析是指各地年降水量的不同，實際上每個地方一年中各月、各季降水的多少也不一樣。那么，就我們棉花坡而言，降水較多的在哪個季節(jié)？較少的又在哪個季節(jié)？

[學(xué)生回答]

夏季降水較多，冬季降水較少。

板書設(shè)計

氣溫和降水

一、氣溫及其變化

1、氣溫日變化：陸地最高溫：14時；最低溫：日出前后

2、氣溫年變化：北半球；月平均最高溫：7月；月平均最低溫：1月；南半球相反

3、氣溫在空間分布上的變化

A、一般情況下，在同一地點，海拔每升高100米，海拔每升高100米，氣溫約降低0.60C。

B、世界氣溫從低緯度向極地逐漸降低

C、受海陸位置的影響，內(nèi)