部編版小學(xué)四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學(xué)反思

部編版小學(xué)四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學(xué)反思《語文園地三》包括“溝通平臺”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個板塊?！皽贤ㄆ脚_”是讓同學(xué)明白怎樣通過細(xì)致觀看，把事物寫詳細(xì)、生動的?！霸~句段運(yùn)用”，一部分是讓同學(xué)為動物找家，另一部分讓同學(xué)體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用?！叭辗e月累”讓同學(xué)積累關(guān)于秋天的諺語。我預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對你有關(guān)心!

【篇一】部編版學(xué)校四班級上冊語文《語文園地三》教案

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1．體會是怎樣通過細(xì)致觀看，把事物寫詳細(xì)、生動的。

2．知道常見動物“家”的稱謂。

3．比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

4．積累有關(guān)秋天的諺語。

【過程與方法】

熟讀成誦，辨析領(lǐng)悟。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培育同學(xué)對生活的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。

難點：培育如何通過細(xì)致觀看把事物寫詳細(xì)、生動的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)秋天的諺語。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、溝通平臺

1．出示文中語句，讀通，讀懂。

2．分角色進(jìn)行對話朗讀，發(fā)覺描寫的細(xì)膩之處。

3．思索：為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、詳細(xì)？

4．讀文中旁批的話。

5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作狀況，想想有什么好的閱歷。

二、詞句段運(yùn)用

(一)連一連，為下面的動物找到家。

1．出示文中上下兩組字，提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

2．讀完后告知同學(xué)動物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3．生自己連一連。

4．老師訂正。

(二)讀下面兩組句子，留意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

1．老師出示例句，同學(xué)自由讀。

2．分角色進(jìn)行對話朗讀

3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達(dá)意方面的不同。

4．師生溝通，體會不同。

5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的其次個句子表達(dá)的語義更精確?????一些。我們平常閱讀文章與說話時，要留意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

6．請同學(xué)說說類似的例子。

三、日積月累

1．請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀文中的語句，要求讀正確。

2．指名同學(xué)讀語句，訂正字音。

3．你發(fā)覺這些句子有什么特點？

4．溝通自己對這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，酷熱的天氣就會漸漸涼下來。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的狀況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開頭南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要留意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很溫和，十月里還像春天一樣暖和。

【篇二】部編版學(xué)校四班級上冊語文《語文園地三》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會觀看事物，體驗觀看的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

3.積累節(jié)氣諺語。

教學(xué)重點

1.積累節(jié)氣諺語。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

教學(xué)難點

學(xué)會觀看事物，體驗觀看的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀看寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“到處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀看，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地三，去吸取里面的養(yǎng)分吧。（板書設(shè)計：語文園地）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.溝通平臺

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家溝通一下吧？（板書：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建筑住宅是運(yùn)用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。進(jìn)行了_______的觀看，才能寫得這么精確?????？（出示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明不但細(xì)致觀看，還_______觀看了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么具體。（出示課件3）

“那傾斜的門口，經(jīng)過認(rèn)真耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄捌教埂笔怯^看時用_______到的，“寧靜”是用_______到的，“彈琴”是用_______到的。（出示課件4）

（板書設(shè)計：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：干脆大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步伐，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

片段二:街上消失了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉牽強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖擺晃的。

片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，始終落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報》。

這都是仔細(xì)觀看才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫詳細(xì)、寫精確?????必需進(jìn)行仔細(xì)觀看；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀看一段時間；最終知道了觀看時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和專心想等。

2.詞句段運(yùn)用

（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）

A.大聲朗詞語。

狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘

B.思索并說一說它們的用法相同嗎。

兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要留意。

（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）

A.讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

B.理解加上“漸漸”“最多”的不同含義。

師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

漸漸：在其次句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加詳細(xì)。

最多：表示程度，在其次句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)覺，一些句子加上某些限定的詞語更加精確?????表達(dá)意思。

（板書：有些詞語會使句子意思更加精確?????）

3.日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語。

（2）解釋諺語的含義。

（3）同學(xué)讀讀背背

（4）同學(xué)說說自己知道的諺語。

（板書設(shè)計：表示節(jié)氣的諺語）

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀看的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達(dá)更加精確?????、詳細(xì)，還學(xué)習(xí)了一些諺語，盼望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去解決問題。

【篇三】部編版學(xué)校四班級上冊語文《語文園地三》教學(xué)反思

本次語文園地看起來內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“溝通平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，但是實質(zhì)上需要把握的東西并不少，甚至說容量相當(dāng)大?！皽贤ㄆ脚_”是對于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會觀看；“語句段運(yùn)用”著重于詞語的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語的積累——關(guān)于秋天的民諺。

1.教學(xué)效果（思效）。

語文園地是供應(yīng)給同學(xué)語文實踐活動，提高同學(xué)語文實踐力量的教學(xué)平臺。語文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對教材做了相應(yīng)的拓展延長；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書本學(xué)問和實踐活動的橋梁。

同學(xué)通過園地的學(xué)習(xí)，對于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會細(xì)致觀看、學(xué)會連續(xù)觀看、學(xué)會多角度觀看。

關(guān)于“連一連，為下面的動物找到家”同學(xué)特別感愛好，這道題目并不難，但是考察的是同學(xué)的生活常識，由于我們這些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)生疏的。結(jié)合四班級同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和熟悉特點。我用同學(xué)喜聞樂見的形式組織同學(xué)創(chuàng)設(shè)“過關(guān)嬉戲”等情境，把枯燥無味的學(xué)問點鏈接，讓同學(xué)在輕松開心中領(lǐng)會學(xué)問的要點，提高語文學(xué)習(xí)的力量。不足之處：不應(yīng)當(dāng)局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓同學(xué)能夠涉獵更多的學(xué)問和領(lǐng)域。

關(guān)于秋天的諺語，熟讀成誦，簡潔了解，但是在運(yùn)用方面會有肯定難度。

2.教學(xué)收獲（思得）。

（1）學(xué)會觀看。在課文學(xué)習(xí)的時候，同學(xué)雖然對于課文有了肯定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，同學(xué)對于“觀看”這一問題有了更深層次的熟悉：在生活中不僅要學(xué)會細(xì)致觀看，連續(xù)觀看，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、專心想，這不僅對于同學(xué)的生活是個指導(dǎo)，對于同學(xué)寫作也有很大作用。

（2）提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時留意不將同學(xué)局限于課本之內(nèi)，而是把學(xué)問進(jìn)行深化分析，比如“漸漸”“最多”這樣的詞語看著簡潔，但是在語言表達(dá)方面卻起著重要的作用。

無論在哪個環(huán)節(jié)，都必需敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問題老師不要急于向同學(xué)解答，而是放給同學(xué)充分的時間進(jìn)行爭