冀教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《新年禮物》教案范文

冀教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《新年禮物》教案范文《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，打算送給父親一件特別的新年禮物：明天清早起來，偷偷關(guān)心父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫人物動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。

2．力量目標(biāo)

訓(xùn)練同學(xué)的朗讀力量和說話力量。

3．情感目標(biāo)

理解課文，懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

師：生活中，我們常常會(huì)收到禮物，也會(huì)送出禮物。記得三八婦女節(jié)那天，老師布置大家回去送一份禮物給自己的媽媽，你送的是什么禮物。為什么要送這份禮物呢？

生：我送的是鮮花，媽媽平常很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。

生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛。

生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。

師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今日，我們要來學(xué)一篇同樣寫禮物的文章。課文的仆人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特別的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

（設(shè)計(jì)理念：從同學(xué)熟識(shí)的生活入手，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)同學(xué)對(duì)母友愛的情感，有助于同學(xué)盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)悟麥克對(duì)父親的愛。）

二、配樂范讀，聽中悟情。

1、師生合作配樂讀課文。

2、師：同學(xué)們聽后有什么感想呢？

生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。

生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達(dá)對(duì)爸爸無盡的愛。

生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來作為禮物送給爸爸。

（設(shè)計(jì)理念：整體感悟，既可以使同學(xué)對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)）

三、說中悟情，讀中悟情。

師：麥克對(duì)父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛。

溝通。

片斷一：

（出示：或許是其次十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他感動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，靜靜地打開吱吱嘎嘎作響的木門。）

生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

師：說得對(duì)，麥克為了不耽擱送禮物，所以整夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，假如此時(shí)你來到麥克家的窗前，透過他家的玻璃窗，你會(huì)看到些什么，你又會(huì)聽到些什么呢？

（出示說話練習(xí)：透過麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到，我會(huì)聽到。）

生：我看到麥克當(dāng)心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就感動(dòng)得坐起來。聽到他說：“??！時(shí)間最終到了?！?/p>

生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有很多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會(huì)不會(huì)喜愛我這份禮物。

……

（設(shè)計(jì)理念：采納情景法將同學(xué)帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過說話訓(xùn)練，使同學(xué)想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽到的景象，有助于同學(xué)理解麥克急迫的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛。）

片斷二：時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——非常鐘，十五分鐘……

師：這句話有那個(gè)詞的用法比較特殊？

生：挪動(dòng)。時(shí)間過得都是一樣快的，怎么會(huì)覺得挪動(dòng)呢？

生：由于麥克急迫地希望著看到父親的反映。

片斷三：為什么父親會(huì)發(fā)出帶著哽咽聲的笑？

生：由于兒子所作的事令他特別感動(dòng)。

生：他為自己的兒子而傲慢，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很快樂，很感動(dòng)，所以發(fā)出哽咽聲的笑。

師：父親是如此的興奮，無法用語言來表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么？（生：那是愛的暖流。）

師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對(duì)方的臉，但是。

生：但是他們兩人的心靈相同。

生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。

生：但是愛在他們的心中永久留駐了。

……

（設(shè)計(jì)理念：通過這個(gè)說話訓(xùn)練，讓同學(xué)進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。）

四、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。

師：麥克的禮物是如此平凡，由于他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，由于他對(duì)父親的愛是無法用金錢來買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）

（1）我想對(duì)麥克說：。

（2）我想對(duì)麥克的父親說：。

（3）我想對(duì)在座的每一位說：。

生：我想對(duì)在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛一樣，愛是無私的。

生：我想對(duì)麥克的父親說：應(yīng)當(dāng)多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生：我想對(duì)在座的每一位說，不要對(duì)父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓同學(xué)體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓同學(xué)從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為同學(xué)為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關(guān)懷他們，我想這才是最重要的。）

篇二

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。

2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力量。

2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)專心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫來表達(dá)人物的思想感情.

策略與方法：

讀中感悟，合作溝通，老師點(diǎn)撥。

教學(xué)預(yù)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字，遇到不熟悉的登記來。

學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。信任同學(xué)只要專心讀就肯定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)談話引入，揭示課題

師:你在什么節(jié)日收到過什么禮物？

同學(xué)溝通

預(yù)設(shè):

1.我在生日時(shí)爸爸給我買了個(gè)大蛋糕。

2.過年時(shí)爺爺給我壓歲錢……

師:是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今日，我們要來學(xué)一篇同樣寫禮物的文章.課文的仆人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特別的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

(設(shè)計(jì)意圖:從同學(xué)熟識(shí)的生活入手，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際，有助于同學(xué)盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)悟麥克對(duì)父親的愛。)

(二)配樂范讀，聽中悟情。

1.師生合作配樂讀課文。

2.師:同學(xué)們聽后有什么感想呢？

預(yù)設(shè):

1.我覺得麥克很愛他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。

2.我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達(dá)對(duì)爸爸無盡的愛。

3.愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來作為禮物送給爸爸。

（設(shè)計(jì)意圖:整體感悟，既可以使同學(xué)對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)。）

三、自讀課文，自同學(xué)字

再讀課文勾出要求熟悉的生字讀一讀，遇到困難找同學(xué)幫忙。

給生字加上拼音，并借助工具書組詞。

同組同學(xué)溝通每個(gè)字的應(yīng)當(dāng)留意什么。

在注音本上正確書寫生字。

其次課時(shí)

(一)說中悟情，讀中悟情。

師:麥克對(duì)父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛。

生溝通。

片斷一:

(出示:或許是第十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)，一點(diǎn)一刻，三點(diǎn)差一刻了，……他感動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，靜靜地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)

生:我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

師:說得對(duì)，麥克為了不耽擱送禮物，所以整夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，假如此時(shí)你來到麥克家的窗前，透過他家的玻璃窗，你會(huì)看到些什么，你又會(huì)聽到些什么呢？

(出示說話練習(xí):透過麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到_______，我會(huì)聽到_______。)

預(yù)設(shè):

生:我看到麥克當(dāng)心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就感動(dòng)得坐起來。聽到他說:“啊!時(shí)間最終到了”。

生:我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有很多燒過的火柴梗.聽到他小聲地嘀咕著:不知爸爸會(huì)不會(huì)喜愛我這份禮物。……

(設(shè)計(jì)意圖:采納情景法將同學(xué)帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過說話訓(xùn)練，使同學(xué)想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽到的景象，有助于同學(xué)理解麥克急迫的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛。)

片斷二:時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——非常鐘，十五分鐘……

師:這句話有哪個(gè)詞的用法比較特殊。

預(yù)設(shè):

生:挪動(dòng)。時(shí)間過得都是一樣快的，怎么會(huì)覺得挪動(dòng)呢？

生:由于麥克急迫地希望著看到父親的反映。

師:那么應(yīng)當(dāng)怎么才能讀出當(dāng)時(shí)麥克的感動(dòng)，緊急，與興奮呢。自己試著讀一讀。

片斷三:為什么父親會(huì)發(fā)出帶著哽咽聲的笑？

生:由于兒子所作的事令他特別感動(dòng)。

生:他為自己的兒子而傲慢，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很快樂，很感動(dòng)，所以發(fā)出哽咽聲的笑。

師:父親是如此的興奮，無法用語言來表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么？

(生:那是愛的暖流。)

師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對(duì)方的臉。

預(yù)設(shè):

生:但是他們兩人的心靈相同。

生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。

生:但是愛在他們的心中永久留駐了……

(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)說話訓(xùn)練，讓同學(xué)進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)

師:帶著對(duì)文本的感悟選取最能表現(xiàn)麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。

二，設(shè)計(jì)練筆，加深理解。

師:依據(jù)你對(duì)文本的理解給文章加一個(gè)題目(可以使原題目)，并說明自己的理由。(設(shè)計(jì)理念:在感悟主體的同時(shí)，概括了課文內(nèi)容。)

師:麥克的禮物是如此平凡，由于他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，由于他對(duì)父親的愛是無法用金錢來買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)

(1)我想對(duì)麥克說:___________。

(2)我想對(duì)麥克的父親說:_______。

(3)我想對(duì)在座的每一位說:_______。

預(yù)設(shè):

生:我想對(duì)在座的每一位說:愛是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛一樣，愛是無私的。

生:我想對(duì)麥克的父親說:應(yīng)當(dāng)多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生:我想對(duì)在座的每一位說，不要對(duì)父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓同學(xué)體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓同學(xué)從中得到感悟:就是要愛我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為同學(xué)為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關(guān)懷他們，我想這才是最重要的。)

三:老師總結(jié)：

在生活中有很多愛著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學(xué)……我們呢也愛著他們，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間。

四、拓展延長(zhǎng)，積累實(shí)踐。

1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友情?，F(xiàn)在，你打算送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是伴侶呢？請(qǐng)說出你的理由。

2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎。說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。

五、板書設(shè)計(jì)

新年禮物

和善送給勤勞

稚氣麥克父親節(jié)儉

疼父親干活愛孩子

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，把握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)專心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，把握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)專心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

文本細(xì)讀：

家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。

《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，打算送給父親一件特別的新年禮物：明天清早起來，偷偷關(guān)心父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。

課文根據(jù)事情的進(jìn)展挨次寫了事情的經(jīng)過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的預(yù)備。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛苦以及小麥克的懂事和和善。其次部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊急、感動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊急與期盼，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。

全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，微小的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中，你有沒有給父母長(zhǎng)輩或其他人送過禮物？送過什么樣的禮物？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

今日我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.老師范讀課文。

2.同學(xué)自讀課文。

3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？

三、品讀課文，感受真情。

1.同學(xué)默讀課文，思索：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語句，體會(huì)著讀一讀。

2.小組溝通。

3.全班溝通。（課件出示）

（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛苦地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜愛多花錢的。

（通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使同學(xué)頭腦中消失一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）

（2）這樣想著，麥克禁