滬教版初中初三語文上冊《岳陽樓記》教學設計

滬教版初中初三語文上冊《岳陽樓記》教學設計一、教材分析《岳陽樓記》是唐代文學家、文化名人范仲淹創(chuàng)作的一篇散文，屬于古文觀止的范疇。本篇文章通過講述范仲淹在游覽岳陽樓時所見所感，表現(xiàn)了作者對歷史的思考和對時代責任的擔當，還描繪了風景的壯麗，情感的深邃。在語文教學中，通過學習《岳陽樓記》，不僅可以幫助學生提高閱讀理解和鑒賞水平，還可以引導學生了解文學史和歷史背景。二、教學目的1.了解唐代文學和文化名人范仲淹的生平和作品，增強學生的歷史文化素養(yǎng)；2.學會運用閱讀策略和閱讀技巧，提高閱讀能力；3.學會運用推理、比喻、象征等修辭手法進行文本分析，增強文學鑒賞能力；4.體驗文學的藝術魅力，提高欣賞美的能力。三、教學過程第一課時：導入1.通過PPT介紹岳陽樓的歷史和文化背景，引導學生了解岳陽樓的風景和歷史淵源；2.用生動的語言和形象的圖示，帶領學生欣賞岳陽樓的外觀和景色；3.通過圖示及調研，簡介范仲淹的生平和影響，讓學生明確本次學習的重點和目的。第二課時：學習文本1.教師給學生展示《岳陽樓記》的全文并讓學生先獨立閱讀；2.圍繞頭腦風暴和提問的方式，引導學生分析文本中的描寫手法、語言風格等內容；3.分小組進行組內討論、發(fā)言，教師引導學生形成共同的理解。第三課時：閱讀策略教學1.講解看圖預測、猜詞意、推測上下文等閱讀策略并進行練習；2.練習達標后由學生自行整合閱讀策略的過程，以模擬考試形式呈現(xiàn)，評比并解釋正確答案；3.并指導學生整合策略思想和方法，提高學生的閱讀能力。第四課時：文本解讀1.講解比喻、象征和暗示等修辭手法，并對文本中運用的手法進行分析；2.以提高學生分析修辭方式的能力或解讀文本情感和意義為目標，引導學生自主學習；3.教師呈現(xiàn)示范文段，分析其中修辭方式并進一步解讀，以避免學生在分析修辭方式和文本意義上的問題。第五課時：文學鑒賞1.教師介紹唐代詩詞，講授唐詩發(fā)展史等；2.以《岳陽樓記》為文本，進一步解讀范仲淹的寫作抒情和大量使用詩詞的目的；3.講解鑒賞文學的基本方法和要點，讓學生體驗文學鑒賞的樂趣。四、教學評價教學評價是教學的關鍵環(huán)節(jié)，也是評估教學成效的關鍵因素。在課堂教學中，可以采用以下方式進行評價：1.階段測試。教學過程中，可以設置一到兩次測試，考察學生對知識理解的深度。2.課堂表現(xiàn)。教師可以根據(jù)學生的參與度和提問回答等表現(xiàn)來進行評價。3.作業(yè)分析。針對作業(yè)，教師可以詳盡地進行分析，指出學生存在的不足之處，并給出對應的建議。五、教學反思《岳陽樓記》的教學是一次很成功的課程設計，它通過助發(fā)學生的浪漫情感、提高閱讀能力、增強文學鑒賞力，有效提高學生的寫作水平和綜合素質。同時，在教學反思中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，個別學生在課堂上閱讀文本和分析文本意義時存在一定的困難，為此，今后需要更多注重引導的方