人教版七年級英語的教學計劃

人教版七年級英語的教學計劃【4篇】本學期我擔當七年級英語教學工作，結合初一學生的特點，特制定規(guī)劃如下：

一、指導思想

依據(jù)《課程標準》和“備教批輔考”的要求，仔細貫徹“洋思中學的教學方法和理念”、

二、教學目標

依據(jù)課標要求，使學生對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信念，能聽懂有關熟識話題的語段和簡短的故事；能與教師或?qū)W生就熟識的話題交換信息；能讀懂簡潔的書面材料；能參照范例或借助圖片寫出簡潔的句子，使學生在聽說讀寫等各方面得到訓練和進展。

重難點：依據(jù)教材的。特點，加強語音和詞匯教學，加強語言的理解和運用。

措施：采納循序漸進的操練活動，例如結對活動和小組活動。由不同層次學生組成的對子和小組中，尖子生幫忙后進生的`同時，自己也復習了所學學問。在層次一樣學生中，學生可根據(jù)自己的進度完成活動并操練語言。同時，讓學生運用重點語法和詞匯制造新的對話。課后作業(yè)讓學生復習重點詞匯及新的語法工程。花時間輔導語言不流利的學生。在開展結對活動之前，要確保每個人都理解詞匯的意義并知道活動如何進展?？傊浞诌\用任務型教學方式，讓學生積極主動學習。

三、課時安排

本學期教學任務共2個復習單元，12個根本單元，教學時間緊，任務重，每單元又都為新課。最終一課時做復習和練習，并適當安排單元測試。

四、補充改良意見

適當增加學生的閱讀量，擴大詞匯量。

最終，在教學過程中，我將努力培育學生的創(chuàng)新意識，制造精神。利用多媒體教學手段和互聯(lián)網(wǎng)的廣博信息，鼓舞學生積極組成各種類型的活動小組，參加各項活動，爭取讓學生在協(xié)作與競爭中激發(fā)自己的潛能，開拓新的學習方法，實現(xiàn)制造性學習。

七年級英語教學規(guī)劃篇二

一、根本狀況

本學期我校初一年級有學生335人，開設5個教學班，由4位英語教師任課，其中有一人擔當班主任。由于農(nóng)村小學沒有開設英語，學生沒有根底，因此上學期教學特殊困難。

二、指導思想

以全面提高教育教學質(zhì)量為目的，以提高全體學生的成績和交際力量為突破口，緊緊圍繞現(xiàn)行英語教學大綱和課程規(guī)劃，重點抓好學生素養(yǎng)教育工作。培育學生學習英語的興趣，注意情景教學和口語教學，全面培育學生聽、說、讀、寫力量和交際力量。

三。教學目的

通過一年的英語學習，激發(fā)和培育學生的學習興趣，使學生樹立自信念；養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；進展自主學習的力量和合作精神；使學生把握肯定的英語根底學問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量；培育學生觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神。

四、教學方法與措施

教師應當避開單純的傳授語言學問的教學方法，盡量采納“任務型”的教學途徑。必需抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設計的根本理念。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐的活動，逐步把握英語學問和技能，提高語言實際運用力量的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)力、開發(fā)思維力量、進展共性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學中我們應按以下方法授課；1、面對全體學生，注意素養(yǎng)教育；2、整體設計目標，表達敏捷開發(fā)；3、突出學生主體，敬重個體差異；4、注意過程評價，促進學生進展；5、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

初中七年級英語的教學規(guī)劃篇三

本學期我擔當初一(1)和(3)班的英語教學工作，為了更好地完成教學工作，我制定了以下的工作規(guī)劃：

本學期初一課本的教學目標是讓學生把握約300個生詞，把握26個英文字母的正確讀音和寫法，了解48個音素的讀音，學習的語法學問主要有人稱代詞，物主代詞，數(shù)詞，冠詞，名詞，名詞的復數(shù)形式，句子的種類，一般現(xiàn)在時的用法。

為了便利學生記單詞，在初一階段就要開頭重視語音的教學，讓學生通過單詞的發(fā)音來記單詞，這樣簡單記住單詞，而且也會記得牢。在教語音時，我們可以用卡片來進展教學，用比照法來教這些音素。學生學習元音不會太費勁，但是學起輔音來會感到有點吃力的。在這種狀況下，我們教師要有急躁，不厭其煩地多教他們幾遍，直到大局部同學能把握這些音素為止。學生學會了音素后，以后可以自己去拼讀生詞了。這樣學生可以去學到更多的生詞，從而能無形中增加他們的詞匯量。讓學生多做聽力訓練，盡量每星期對他們進展一次聽力訓練，通過這些訓練來提高學生的聽力力量。多聽錄音來把握標準的英語讀音，多讀單詞和背誦課文，多和同學用英語進展對話，這樣才能讓學生說出一口流利的英語。

學生沒有肯定的詞匯量是無法把英語學好的，為了增加學生的詞匯量，我們可以常常給學生進展單詞聽寫，讓聽寫不及格的同學去抄寫單詞，只有這樣學生才能記住一些單詞。讓學生多做一些課外練習，多閱讀一些用英語寫的報刊和雜志，這樣也能增加學生的詞匯量。讓學生用英語來寫作文和日記，多背誦一些句子美麗的文章，多背一些好的范文，多讓他們進展作文仿寫，以此來提高他們的寫作水平。

學好英語語法是學好英語的關鍵，在語法教學上，每上完新的語法內(nèi)容，就要讓學生多做相關的練習來穩(wěn)固剛學得語法，只有讓學生多做練習才能對他們的語法起到穩(wěn)固的作用。由于英語語法和漢語的語法有許多方面的不同，有些學生對此局部把握得不好。比方在學習人稱代詞和物主代詞這局部內(nèi)容時，有相當一局部學生是無法把握好這些內(nèi)容的，總是把人稱代詞和物主代詞混用，有的甚至上了初三都沒有把握好這兩類代詞的用法。

依據(jù)初一年級學生的生理和心理以及進展需求，英語課程的學習目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信念；培育學生的語感和良好的語音、語調(diào)根底，使他們形成初步運用英語進展日常溝通的力量，為進一步學習英語打下根底。這就要求我們教師在教學上實行多種方法和生動活潑的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。集各家所長，采納綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、構造法、交際法、全身反響法等，只要有助于教學目標的方法都可以接受。創(chuàng)設情景、相互溝通、鼓勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信念。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的。情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生供應使用英語進展溝通的時機，根本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀根底，并能用英語開展簡潔的溝通活動。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培育制造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成詳細任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進展特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積存相應的學習閱歷。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，還要給學生留有思索和想象的空間，啟發(fā)學生動腦思索。

初一年學生這個年齡段的孩子具有奇怪、好活動、愛表現(xiàn)、善仿照等特點。他們喜愛新奇事物，對生疏語言的奇怪心能激起他們對外語的興趣。他們喜愛引起別人的留意，重視教師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們發(fā)音器官較成人的敏捷，因此仿照外語的語音語點遠比成年人簡單。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，規(guī)律思維不強。他們愛玩、愛唱、愛嬉戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求。英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素養(yǎng)。英語課可使學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，可以進展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經(jīng)濟、科技進展和國際交際的需要。

教學組織和課堂安排敏捷，以學生為主體，有利于充分調(diào)動學生的積極性：短時間、高頻率、保證學生屢次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參加課堂實踐，才能表達出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。

運用鼓勵機制，評價形式多樣化，鼓勵學生積極進?。壕粗睾蛺巯W生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以確定。課堂上采納口頭表揚和精神嘉獎的方式，特殊要留意對學習后進的學生所取得的進步準時賜予表揚。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平常參加各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和溝通力量為主要依據(jù)。

七年級英語教學工作規(guī)劃篇四

一、學生狀況分析

（一）英語教學中普遍的存在的問題。

1、大多數(shù)的中學英語教師仍舊看好應試教育，認為只要教出成績就好，對學生讀寫的要求過于嚴格，而對英語課堂教學的特點和英語學習的特點熟悉模糊，不注意激發(fā)學生的學習積極性和學習動機，致使大多數(shù)的學生已經(jīng)對英語失去興趣，感到乏味和厭煩，沒有任何學習方法和策略，有的有肯定的學習方法但也不對路。

2、農(nóng)村英語教師大多數(shù)是兼任教師，課時多、任教班級多。同時由于學校加強教育質(zhì)量的監(jiān)控治理，教師們把更多的精力投入到語數(shù)教學上，課余時間都花在培優(yōu)扶困的工作中，有的教師甚至占用英語課來輔導語文和數(shù)學，使英語教學處于“半荒半廢”的狀況。

3、有好多學校在三四五年級根本上沒有開英語課或只上了很少的幾節(jié)英語課，學生只能認得幾個單詞而且還不會讀，其他的會話、聽力那就更談不上了。有的學校開了英語課，但只注意寫，對會話和聽力不屑一顧或無力顧及，學生只會讀寫一些單詞，不會聽說。有的學校也比擬注意聽說，但由于教師的水平的限制，教學方法不當，導致教學效率低下，學生會說的也很少；也有的教師的口語問題過多，導致學生發(fā)音很不精確，訂正起來很難。

（二）上述問題所導致的后果

1、大多數(shù)學生的英語水平幾乎為零。

2、大多數(shù)的學生對英語沒有任何興趣。

3、大多數(shù)的學生沒有任何學習英語的策略和方法。

4、一局部學生對學習英語的重要性沒有熟悉，動機不夠劇烈。

這樣的話，學生的英語水平普遍比擬差，而且學習水平不均，沒有在同一個起跑線上，加大了教學難度。

二、教學規(guī)劃

（一）矯正學生對英語的熟悉。

1.幫忙學生熟悉學習英語的目的。

首先我們說學好英語，世界都是你的。英語是世界溝通標準工具，是人們走上快速了解世界和熟悉世界的通道，是我們把握和掌控將來世界政治、軍事、金融、貿(mào)易的適用工具。中國已經(jīng)走向了世界，世界也正在走進中國，而作為用途最廣的英語，必將在將來生活中發(fā)揮越來越重要的作用。

其次學好英語，我們才能在將來的進一步深造學習以及就業(yè)當中取得更好的成績或走在前列，才能更好地和國外朋友溝通，在創(chuàng)業(yè)過程中更具優(yōu)勢。

（二）幫忙學生漸漸把握學習英語的策略與方法。

在新的教學標準中，把英語學習策略作為英語教學目標中的一個，變單純傳授學問為注意幫忙培育學生的學習策略與方法。學習策略是學生在學習過程中，有目的、有依據(jù)的對整個學習過程進展設計、組織、監(jiān)控、反應、選擇的活動方式，是技能、方法、手段的運用。教師在教學中必需在考慮學問、才智技能學習的同時，還要考慮學習的策略。學習過程中必需把承受學問、理解學問、穩(wěn)固學問和運用學問結合起來。要使學習者學有成效，就要同學習策略的討論結合起來。把握以下幾種學習策略。

1.留意的策略。

學生的留意力是學習與記憶產(chǎn)生的前提。教師可以采納各種外部手段來掌握學生的留意，并激發(fā)學生采納適當?shù)膶W習策略。還可以把設計問題作為一種學習策略教給學生，讓學生學會自己提出問題，自己思索和回答下列問題，從外部掌握轉(zhuǎn)化為自我掌握，從而提高留意聽課的質(zhì)量，促進學習的進步。

2.仿照的策略。

仿照學習法是指學生根據(jù)教師或別人供應的模式、樣板來進展仿照，從而形成肯定的技能和行為習慣的學習方法。仿照的策略的關鍵是提高仿照質(zhì)量，學生必需學會并把握。主要有：

（1）要仔細觀看教師的示范動作、語言的音調(diào)、音色，以及發(fā)音部位；

（2）要自覺掌握動作的程度；

（3）要反復矯正動作，力求仿照精確；

（4）要反復練習。學生只要把握了仿照