小學(xué)語(yǔ)文-夢(mèng)想的力量教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

17、夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)：1、憑借初讀，了解“瑞恩的夢(mèng)想是什么，是怎么實(shí)現(xiàn)的”，能概括地表達(dá)2、自主探究，從“激勵(lì)自己，感化他人。拯救生命”這三個(gè)方面感受夢(mèng)想的力量是無(wú)比巨大的。3、通過(guò)比較，了解在列舉選材時(shí)，只有關(guān)注全面性才有說(shuō)服力。4、憑借書寫“夢(mèng)想格言”“歌曲欣賞”等，激活學(xué)生的夢(mèng)想。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)充閱讀，引入情境1、圖文并茂，介紹非洲缺水情況生活在我們這里是幸福的。在非洲……骯臟不堪的水……非洲的安格魯?shù)貐^(qū)……2、讀著這些文字，你最想說(shuō)的是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：——富有同情心的孩子；善良的孩子……在加拿大，有一個(gè)孩子，名叫瑞恩，當(dāng)他了解到這些以后，在他的內(nèi)心便播下了希望的種子。二、初讀課文，概括夢(mèng)想1、快速瀏覽課文，劃找描寫瑞恩夢(mèng)想的句子。如果能快速地瀏覽，尋找到有用的信息，是一種能力的表現(xiàn)。30秒鐘，直接描寫瑞恩夢(mèng)想的句子。計(jì)時(shí)開(kāi)始——2、匯報(bào)生：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。生：我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。3、讀著這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：夢(mèng)想越來(lái)越大，不斷地生長(zhǎng)，滾雪球一樣越來(lái)越大4、瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？文中哪個(gè)自然段告訴我們？課件出示：2001年，“瑞恩的井”基金會(huì)正是成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口井。這兩年，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想？5、憑借讀書卡，梳理“瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路”《夢(mèng)想的力量》讀書卡瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路哪幾個(gè)自然段作了描寫1、掙足70元錢1－62、掙足2000元錢7－103、籌錢買個(gè)鉆井機(jī)11－134、打出第一口井14－165、打出30口井17夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，拯救了成千上萬(wàn)人的生命。不由感嘆：夢(mèng)想的力量可真?zhèn)ゴ蟆Ｈ?、板塊探究，感悟“夢(mèng)想”生再次默讀課文，自主劃找、品讀、批注感悟：為什么說(shuō)夢(mèng)想的力量是偉大的？【板塊一】激勵(lì)自己課件出示：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過(guò)后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹(shù)枝；考試取得好成績(jī)，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……瑞恩把得到的所有錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這段話能體現(xiàn)夢(mèng)想的力量很大？你從這個(gè)段中了解到什么？生：激勵(lì)自己2、快速瀏覽，快速地圈一圈：瑞恩一共做了哪幾件事？生：吸塵，擦窗，撿松果，撿樹(shù)枝，考考成績(jī)得獎(jiǎng)勵(lì)可以抓住最關(guān)鍵的詞。老師出示圈畫。觀察：有幾種圈法？生：完整的；生：圈關(guān)鍵詞；師：第五件事關(guān)鍵詞不明顯，看老師怎么做？——提煉，自己編寫小標(biāo)題3、就這樣，瑞恩為實(shí)現(xiàn)“掙足70元錢”這個(gè)夢(mèng)想不懈努力著。同學(xué)們，這是瑞恩為了掙足70元錢做的所有事嗎？其他的事寫在哪里？（省略號(hào)里）想一想：瑞恩還有可能在做什么事情？為什么不把這些事情都羅列出來(lái)？4、比較：假如選擇“瑞恩掃地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗襪子”這幾件事情來(lái)寫好不好？哪種選法好？師：只有選擇不同類型的典型事例，才會(huì)使文章更具說(shuō)服力。5、小結(jié)：有了夢(mèng)想，就會(huì)不斷地激勵(lì)自己，可見(jiàn)夢(mèng)想的力量可真?zhèn)ゴ?。【板塊二】感化他人1、你從哪里可以感受到，夢(mèng)想不僅可以激勵(lì)自己，還可以感化他人？（概括梳理）2、學(xué)生結(jié)合句子談感受：出示：一周后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒(méi)過(guò)多久，另一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個(gè)月時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。小結(jié)，營(yíng)造沖突：既然是捐款，為什么才25元這么一點(diǎn)點(diǎn)呢？有什么地方特別疑惑？不可思議？這個(gè)25元，有可能是誰(shuí)捐的？怎么來(lái)的？（一分一分積攢的）3、補(bǔ)充閱讀：了解捐款背后的故事；談感受。課件出示：美國(guó)德克薩斯的一個(gè)小女孩兒，聽(tīng)了瑞恩的故事后，寄去來(lái)25美元，還附上了一封信。信中寫道：我為瑞恩感動(dòng)。我也想去幫助別人。我把自己的頭發(fā)賣掉了。但愿這些有用。讀著這些，你想說(shuō)什么？4、小結(jié)：夢(mèng)想的力量真大，它不僅可以激勵(lì)自己，還可以——感化他人?！景鍓K三】還有第三個(gè)原因——帶去幸福1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)瑞恩和各地朋友的努力，夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。瑞恩的第一口井終于打出來(lái)了。夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，會(huì)給非洲人民帶去什么？趕快到課文中去找一找。（帶來(lái)了健康；快樂(lè)；幸福生活；生命等）2、補(bǔ)充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區(qū)投入使用兩年多，附近的家庭陸續(xù)遷移進(jìn)來(lái)，這個(gè)地區(qū)的人口和入學(xué)率有了驚人的增長(zhǎng)。孩子們不要再每天花幾個(gè)小時(shí)到很遠(yuǎn)的地方去背水，他們都開(kāi)始上學(xué)讀書；婦女們也不用整天為全家人的吃水奔波，她們開(kāi)始有時(shí)間種地，或者做些小買賣。到2002年春季，安格魯小學(xué)里已經(jīng)有了1250名學(xué)生，還有了300中學(xué)生。清潔的水源對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響。糧食和肉類市場(chǎng)擴(kuò)大了，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入提高了，居民大量遷入，為企業(yè)生產(chǎn)提供了更多的工人。師：有一個(gè)自然段讓我們感受有了水的幸福、快樂(lè)？激動(dòng)……乘坐……看……村子……有節(jié)奏地高喊……請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿瑞恩接受大家的歡呼，羞澀地招手。3、小結(jié)：夢(mèng)想，可以給人們帶去幸福。夢(mèng)想的力量真大??！四、提升認(rèn)識(shí)，升華情感1、了解“瑞恩的井”后續(xù)情況，震撼心靈。夢(mèng)想還在繼續(xù)，請(qǐng)看：課件出示：2001年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)在非洲的8個(gè)國(guó)家打出了30口水井；2003年，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)有750000加元，瑞恩已經(jīng)幫助非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井”已在12個(gè)國(guó)家挖了266口井；435343個(gè)生命獲益；世界各地的人們還在繼續(xù)為“瑞恩的井”基金會(huì)捐款。瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?、說(shuō)感受，有什么想說(shuō)的？提升認(rèn)識(shí)。師：把尋找潔凈水源當(dāng)作一輩子追求的夢(mèng)想。3、在《超越夢(mèng)想》的歌聲中，學(xué)生書寫自己的夢(mèng)想格言，用一句話。五、教師小結(jié)：一個(gè)人擁有了夢(mèng)想，就是擁有了翅膀。擁有了翅膀，就獲得了飛翔的力量。一起讀：夢(mèng)想之火，可以燎原，心有多大，夢(mèng)想就有多大板書設(shè)計(jì)：激勵(lì)自己17、夢(mèng)想的力量巨大感動(dòng)他人（瑞恩）帶去幸福《夢(mèng)想的力量》這篇課文是第四單元的最后一篇文章，也是一篇略讀課文。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，給非洲兒童打井，而孜孜不倦地追求，在他執(zhí)著精神的感召下，陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列，幾年后，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。五年級(jí)是小學(xué)階段的高年級(jí)，。然后通過(guò)讀、思、議、說(shuō)、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求“夢(mèng)想的力量”，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣的故事中受到啟發(fā)與教育，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得較好的是：第一，用完成練習(xí)紙的方法來(lái)理清夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，實(shí)為一個(gè)實(shí)效而凸顯略讀課文本色的好辦法。第二，抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。并且通過(guò)老師的示范圈畫，交給學(xué)生以后讀書做筆記的好方法。另外在省略號(hào)處，我也沒(méi)有簡(jiǎn)單地告訴孩子這是語(yǔ)句的省略，而是濃墨重彩地追問(wèn)學(xué)生省略掉的可能是什么事，至此還不滿足，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，更應(yīng)該關(guān)注方法的習(xí)得與運(yùn)用，所以我追問(wèn)“省略號(hào)省下的事寫得完嗎？”對(duì)比“王老師選的事例好還是書上的好？”這樣一來(lái)，教給孩子的何止一個(gè)省略號(hào)！這是在教孩子們習(xí)作選材！第三，資料的補(bǔ)充在引起學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，也升華了對(duì)夢(mèng)想的力量的看法，為后面寫夢(mèng)想格言做了祭奠。但是這節(jié)課也有不理想之處，本想著讓孩子們?cè)谛〗M合作過(guò)程中加深理解，但是卻在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于后面的重點(diǎn)部分朗讀過(guò)少。雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò),體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的,小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆,激勵(lì)著他克服重重困難,堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗;同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中,最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí);這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以及加拿大人民感激不盡,從而增進(jìn)了加非人民的友誼。作者按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序,敘述了瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟,一是籌集70塊錢,二是籌集2000塊錢,三是籌集買鉆井機(jī)的錢。作者是如何將這三次籌款寫清楚、寫具體的,這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。選編這篇課文的意圖,一是教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人,做事要有明確的目標(biāo)、執(zhí)著的態(tài)度并要堅(jiān)持不懈地奮斗;二是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。讀書卡：夢(mèng)想的力量瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路哪幾個(gè)自然段作了描寫12345打出30口水井第17自然段讀書卡：夢(mèng)想的力量瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路哪幾個(gè)自然段作了描寫12345打出30口水井第17自然段教學(xué)反思：《夢(mèng)想的力量》這篇課文是第四單元的最后一篇文章，也是一篇略讀課文。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，給非洲兒童打井，而孜孜不倦地追求，在他執(zhí)著精神的感召下，陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列，幾年后，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。選定這篇課文后，我就開(kāi)始精心查找資料進(jìn)行備課，忽然才發(fā)現(xiàn)這又是和非洲孩子有關(guān)的一篇文章，在這之前曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)校公開(kāi)課，也是有關(guān)非洲的課文，頓時(shí)感覺(jué)親切了很多。一直覺(jué)得這樣的文章渲染氣氛很有效果，于是我找到恰到好處的音樂(lè)做背景，讓它在孩子的心弦上輕輕撥動(dòng)……直至沉浸其中。低沉的音樂(lè)，深沉的朗讀，剛?cè)胝n，孩子們就已入情，為后面夢(mèng)想的力量埋下了情感伏筆。然后開(kāi)門見(jiàn)山地告訴學(xué)生，這是略讀課文，并直接告訴他們學(xué)習(xí)的方法及要求。干脆而實(shí)效！三十秒倒計(jì)時(shí)的方法加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感的同時(shí)也集中了注意力。本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得較好的是：第一，用完成練習(xí)紙的方法來(lái)理清夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，實(shí)為一個(gè)實(shí)效而凸顯略讀課文本色的好辦法。第二，抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。并且通過(guò)老師的示范圈畫，交給學(xué)生以后讀書做筆記的好方法。另外在省略號(hào)處，我也沒(méi)有簡(jiǎn)單地告訴孩子這是語(yǔ)句的省略，而是濃墨重彩地追問(wèn)學(xué)生省略掉的可能是什么事，至此還不滿足，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，更應(yīng)該關(guān)注方法的習(xí)得與運(yùn)用，所以我追問(wèn)“省略號(hào)省下的事寫得完嗎？”對(duì)比“王老師選的事例好還是書上的好？”這樣一來(lái)，教給孩子的何止一個(gè)省略號(hào)！這是在教孩子們習(xí)作選材！第三，資料的補(bǔ)充在引起學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，也升華了對(duì)夢(mèng)想的力量的看法，為后面寫夢(mèng)想格言做了祭奠。但是這節(jié)課也有不理想之處，本想著讓孩子們?cè)谛〗M合作過(guò)程中加深理解，但是卻在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于后面的重點(diǎn)部分朗讀過(guò)少。雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果還有時(shí)間的話，還可以聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)想是什么？怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？那樣的話就升華了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。略讀課文一直是我們聚焦的話題，無(wú)意中看到葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的幾段話：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半?！边@段話葉老精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比