《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教案

15真理誕生于一百個問號之后【簡案】第二課時課前預習1.閱讀波義耳、魏格納、阿瑟林斯基的故事。2.收集新聞或故事：科學史上，從生活的細小現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個嗎？教學內(nèi)容歸納寫作順序。尋找科學精神關(guān)鍵詞，體會感悟?？偨Y(jié)寫法，編寫提綱。教學目標1.根據(jù)具體事例，歸納寫作順序。2.在科學發(fā)現(xiàn)真理的故事中，感受見微知著、不斷探索等科學精神，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。3.仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。教學重點研讀課文，感受科學家見微知著、不斷探索等科學精神。教學難點根據(jù)具體事例，歸納寫作順序。教學用具教師用具：多媒體課件學生用具：白紙（列提綱用）教學過程導入1.播放“午睡課桌椅”視頻，學生觀看。2.發(fā)表感言，教師關(guān)注“發(fā)明的過程”和“值得學習的地方”進行指引。新授探究一：拓展事例，理清文序。1.歸納敘事順序：發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→找到真理2.拓展舉出事例。這些新聞和故事描寫，是不是也有同樣的順序？探究二：感悟精神，總結(jié)觀點。1.默讀課文，畫出體現(xiàn)科學家精神的關(guān)鍵詞。2.匯報交流，感悟精神。結(jié)合文章，相機指導體會：（1）“見微知著”的精神（2）“不斷探索、鍥而不舍”的精神（3）“善于發(fā)問、獨立思考”的精神3.復讀課文，升華情感，暢談體會。探究三：總結(jié)寫法，編寫提綱。1.總結(jié)寫法：結(jié)構(gòu)清晰，敘事有序。2.編寫提綱：（1）出示題目：仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。（2）結(jié)合練習2，思考選材。（3）編寫簡要的提綱。練習1.用符號標識的方法，對書本事例和摘錄事例進行標注。2.哪些故事能表明“實踐出真知”這個觀點，請打鉤。小結(jié)明確說明觀點，事例的選擇要充分并合適。要使用總結(jié)呼應(yīng)觀點。作業(yè)1.基本作業(yè)：按照提綱，仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。2.拓展作業(yè)：觀看辯論會視頻，準備辯論會?！驹敯浮康诙n時【課前預習】1.閱讀波義耳、魏格納、阿瑟林斯基的故事。2.收集新聞或故事：科學史上，從生活的細小現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個嗎？【教學目標】1.根據(jù)具體事例，歸納寫作順序。2.在科學發(fā)現(xiàn)真理的故事中，感受見微知著、不斷探索等科學精神，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。3.仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點?！窘虒W重點】研讀課文，感受科學家見微知著、不斷探索等科學精神。【教學難點】根據(jù)具體事例，歸納寫作順序?！窘虒W用具】教師用具：多媒體課件學生用具：白紙（列提綱用）【教學過程】一、導入（5分）1.不僅是大科學家能把“？”拉直變成“！”，和我們一樣大的陳同學也能有所創(chuàng)造。播放“午睡課桌椅”視頻，學生觀看。2.看完請學生發(fā)表感言，教師關(guān)注兩點進行指引：（1）課桌椅的發(fā)明過程：從“？”變成“！”（2）這位同學值得我們的地方：見微知著，善于探索……（合理即可）設(shè)計意圖：從同齡人的新鮮事例出發(fā)，一下子拉近文本和學生的距離。學生暢談感受的過程，其實就是加深文本理解的過程：關(guān)注課桌椅的發(fā)明過程，實際上是為探究科學家“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——獲得真理”的敘事順序埋下伏筆。關(guān)注學生值得學習的地方，也是為發(fā)掘課文的科學精神進行預熱。二、新授（25分）探究一：拓展事例，理清文序。1.歸納敘述順序。（1）陳同學經(jīng)歷了從“？”變成“！”過程，我們的科學家是怎么發(fā)現(xiàn)真理的？請同學們回顧課文，結(jié)合上節(jié)課的表格，想一想：科學家發(fā)現(xiàn)真理的過程有什么相似的地方？（2）學生觀察表格，思考討論，舉手發(fā)言。（3）教師引導：這三個事例中科學家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的，也就是說作者寫這三個事例都是按照同樣的順序來寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。課件出示：發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→找到真理？→……→！2.拓展舉出事例。（1）列舉事例：科學史上，從生活的細小現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個嗎？（2）學生匯報搜集的資料。（3）根據(jù)學生交流的情況進行補充，鼓勵新鮮的素材。課件出示：瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機。魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發(fā)明了鋸子。牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。學生收集的新聞直接投影。3.回顧順序：這些新聞和故事描寫，是不是也有這樣的順序？設(shè)計意圖：學習語文不僅要關(guān)注文章寫什么，更要關(guān)注怎么寫的。本板塊的設(shè)計，旨在幫助學生從事例中窺探寫作的秘妙。明確基本的寫作順序，能促使學生掌握基本的習作方法，樹立文體意識。探究二：感悟精神，總結(jié)觀點。1.默讀課文，找關(guān)鍵詞。師：真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，科學家憑的是什么，才能在漫漫的科學長途中把疑問變成真理呢？（1）默讀課文，畫出關(guān)鍵詞語，并聯(lián)系事例理解。（2）學生讀書，教師巡視指導。2.匯報交流，感悟精神。（1）“見微知著、獨立思考”的精神a.第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了魏格納這種見微知著的本領(lǐng)呢？(見微知著：見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì))c.在三位科學家身上都能找到這種見微知著的本領(lǐng)嗎？小結(jié)：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，就得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節(jié)，才能見微知著。（2）“不斷探索、鍥而不舍”的精神a.啟發(fā)引導：當他們發(fā)現(xiàn)問題之后，都是怎樣做的？b.在發(fā)現(xiàn)問題之后，他們進行了反復的實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，才發(fā)現(xiàn)了真理。（3）“善于發(fā)問”的精神a.波義耳憑借什么找到了真理？b.誰來讀一讀波義耳和阿瑟林斯基那一連串的疑問？課件出示：這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？為什么睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動？這會不會和做夢有關(guān)？會是什么關(guān)系呢？（其余合理的關(guān)鍵詞解讀，合理皆可）3.升華情感，暢談體會。（1）復讀課文，升華情感。師：這個“？”和“！”凝結(jié)了科學家們多少難以名狀的情感??！就像課文所說的那樣——出示課件，學生復讀課文前兩段和最后兩段（男女生互讀）師：是啊，機會總是給那些有準備的人，“真理誕生于一百個問號之后”?。?）暢談體會。學習課文后，你有什么想說的？（可以從敬佩科學家的角度說，可以從受到的啟發(fā)說，還可以聯(lián)系自身說……教師要注意多角度引導）設(shè)計意圖：情感是小學語文的靈魂。讓學生在課文中找出體現(xiàn)科學家科學精神的關(guān)鍵詞，使他們心中升騰起敬佩之情。在總結(jié)觀點環(huán)節(jié)，老師引導學生反復誦讀課題“真理誕生于一百個問號之后”，激發(fā)學生熱愛科學的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情。探究三：總結(jié)寫法，編寫提綱。1.總結(jié)寫法。（1）這篇課文在結(jié)構(gòu)上特別清晰：先點明觀點，然后通過具體事例說明觀點，最后總結(jié)觀點。結(jié)構(gòu)清晰：提出觀點——舉出事例*——總結(jié)觀點（2）在事例的敘述上也很有順序：敘事有序：*發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→找到真理（3）小結(jié)：這樣的文章叫作議論文，是我們初中經(jīng)常會遇到的文本，今天我們也學習用這樣的寫法，做一個仿寫練習。2.編寫提綱。（1）出示課后題目要求：仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”、“玩也能玩出名堂”。（“失敗乃成功之母”、“團結(jié)就是力量”、“一分耕耘，一分收獲”這些格言也可以）（2）思考應(yīng)該怎樣選材：結(jié)合練習2口頭交流短文的選材。教師提示：圍繞自己的觀點選擇具體的事例。（3）編寫簡要的提綱：設(shè)計意圖：本課后有“小練筆”，這是個讀寫結(jié)合的練習。怎樣實現(xiàn)從知識到能力的遷移呢？先總結(jié)課文的寫作方法，然后交流如何圍繞觀點選材，再指導列出提綱。按這樣的步驟進行寫作練習，學生再寫起來就不難了。三、練習（8分）1.標識寫作順序：用符號標識的方法，對書本事例和摘錄事例進行標注。？（發(fā)現(xiàn)問題）→……（研究問題）→?。ㄕ业秸胬恚?.下面哪些故事能表明“實踐出真知”這個觀點：A神農(nóng)嘗百草B小馬過河C戴嵩畫牛D南轅北轍設(shè)計意圖：練習設(shè)計需簡明高效，舉一反三。運用選擇題指導學生選材，A從實踐廣度說明，B從實踐次數(shù)出發(fā)，C從他人實踐立論，而D雖為實踐，但方向錯誤。本題目獲得答案簡單，但思考過程卻不簡單，讓學生有話可講、有據(jù)可依、有思可表。四、小結(jié)（1分）通過這節(jié)課的學習，我們明確：要說明自己的觀點，不僅需要充足的事例證明，還要選擇那些能夠證明觀點的事例。最后，我們還要使用總結(jié)呼應(yīng)觀點，讓我們的論述更明確有力。本單元的辯論課上，我們將運用這些方法，現(xiàn)場實戰(zhàn)。五、作業(yè)（1分）1.基本作業(yè)：按照提綱，仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。2.拓展作業(yè)：觀看辯論會視頻，準備辯論會。設(shè)計意圖：學以致用。作業(yè)圍繞單元學習要點，注重