課程改革與教師專業(yè)成長

課程改革與教師專業(yè)成長長葛市教研室吳書勛課程改革與教師專業(yè)成長一、認(rèn)識更新教育觀念的重要性二、教師專業(yè)成長三、成長之路一、認(rèn)識更新教育觀念的重要性（一）教育觀——教育過程的本質(zhì)（二）學(xué)生觀——受教育者的本質(zhì)（三）教師觀——教育者的本質(zhì)（一）教育觀——教育過程的本質(zhì)“關(guān)懷生命”是當(dāng)代中國學(xué)校教育的一種價(jià)值取向——對生命的關(guān)注是新課程的核心理念之一。人本主義教育理論認(rèn)為：學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。教育應(yīng)該是溫馨的，可以沁人心脾，潤物無聲。關(guān)注生命，教育才能發(fā)揮生命的“情弦”，給頑皮的學(xué)生以感化，給自卑的學(xué)生以力量，給膽怯的學(xué)生以激勵，給愚鈍的學(xué)生以智慧。關(guān)注生命，教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈；關(guān)注生命，教育方可綠意盎然。教育過程，就是生命成長過程。（二）學(xué)生觀——受教育者的本質(zhì)1、教育真諦2、尊嚴(yán)感3、學(xué)會欣賞4、沒有“差生”5、學(xué)生評價(jià)

教育真諦——任何教育，只有贏得學(xué)生的理解和信任，才是有效的。平等的、不帶有優(yōu)越感的愛，才會被學(xué)生真心接受。真正的教育應(yīng)該是具有服務(wù)精神的教育，讓學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容與幸福。尊嚴(yán)感——蘇霍姆林斯基指出：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！瘪R卡連柯說：“要盡可能地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。”學(xué)會欣賞——欣賞是一種力量。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！毙蕾p是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福，可以使人具有成功感。欣賞可以起到點(diǎn)石成金或錦上添花的效果。讓我們在教育中給學(xué)生多一些欣賞吧！

沒有“差生”——

“每一個(gè)孩子都有潛力”。這是美國一所多元智能學(xué)校的基本理念?！吧系墼试S一部分學(xué)生考零分。”這是來自國外一位教育學(xué)者的聲音?！懊恳粋€(gè)孩子都可能成為優(yōu)等生?！边@是美國教育家布盧姆在1981年得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！拔沂遣钌胰菀讍幔俊边@是一個(gè)“差生”在日記中的獨(dú)白。教師的任務(wù)是善于發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)勢智慧，準(zhǔn)確評估出孩子最突出的智慧表現(xiàn)。教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能并幫助孩子發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛好。（三）教師觀——教育者的本質(zhì)1、教師精神2、教師信念3、教師修養(yǎng)4、教師素質(zhì)

教師精神

守住心靈寧靜，建設(shè)精神家園。有人說，今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。教師插信念教育號是一餓種基攤于信敵念的蓬行為歸，也摔就意鬼味著瘋教師疾的行呀為更技多地冤應(yīng)該屢是自意發(fā)的圈、真矩誠的黨、內(nèi)泰源性氣的，境而不吳是出字于外程在強(qiáng)薯制和模純粹梨基于談個(gè)人池私利缸的；串是高幼度自豆覺的若，而烏不是歐盲目衰的；寄是基君于生舌命的搞靈動尤與熱悠力，觀而不旦是機(jī)扯械、控麻木蛙與冷厲漠。扯同時(shí)范還意杯味著零教師個(gè)需要廈不斷愧地進(jìn)掙行自分我反唐思，翠不斷嶺地捫呀心自表問，牙不斷忽地眷機(jī)注心贈靈，事不斷最地投孩入生歸活和盜不斷張地成澤長。教師四修養(yǎng)師愛哭：教育賞的全橡部技邁巧就疊是一性個(gè)字——愛。恭愛，惹讓教柔育發(fā)燙光。籮愛，砍讓生挎命如傲此美坡麗和侮幸福六。愛咐是比紐奉責(zé)任償感更帽好的劃老師扯。（帳愛因況斯坦欠）師德葉：對教晚師職逼業(yè)道添德的餡守望免，應(yīng)其是在抬教師洞期待器生命諷美滿夠的“舟修”徑和“脫養(yǎng)”爭中獲愈得的融。自身添：“腹掏有詩勤書氣珍自華飯”——有底憑蘊(yùn)。“為懇伊消牲得人桐憔悴遇”——有癡駛勁。“北剩去南捐來自乓在飛拌”——有思別想?！邦I(lǐng)吩異標(biāo)皺新二假月花區(qū)”——有創(chuàng)捉新。有思錘想、杏有文墻化、隱有情培感、厭有藝域術(shù)的感教師倚是大欺師，艙大師秤的課末堂就稼會充謹(jǐn)滿靈潮動，緊充滿援情趣攻，充亂滿智蔬慧，級充滿紡詩意座。育人教育著更多丈的是她一種炮人文頂情懷過的滋階養(yǎng)，晉是一乓種不宅事張際揚(yáng)的掀心靈爪溝通冊。當(dāng)童孩子醒向你電真實(shí)絨地展勾現(xiàn)他筋的內(nèi)擺心時(shí)降，小虛心地易撫摸落他的騎心靈走，給瓶予他誕哪怕內(nèi)是一協(xié)點(diǎn)點(diǎn)持容納冊，都聲會涌桃起巨掌大的晉教育菠力量槍。作喇為老鉆師，交你的制口中扔是吐公出誘摘人的慈玫瑰盾，還劣是吐今出刺糞人的品蒺藜嗽，關(guān)塔鍵在窩于教徹師是忌否擁遍有人梁文的絨情懷聚。教除師是伙人間執(zhí)的神辦，他榆是上速帝派奧到人狠間的貝使者飼，把股愛、塊信任我、寬扶容和桑夢想以帶到高人間紛。他礙會小槐心翼患翼地律呵護(hù)側(cè)每一級個(gè)孩遞子的將夢，若而不斧是在者童年秋時(shí)就商把那騾些夢散偷走鑼。教師爺素質(zhì)21世紀(jì)托的教狠師應(yīng)到具備鍛多種浙多樣浸的素安質(zhì)能侵力，裂至少系有：作為洽教育策者的趁使命肉感；質(zhì)深刻要理解塞學(xué)生征的成賺長、糧發(fā)展毅；對作于兒半童教臨育的暑愛；惡關(guān)于耗學(xué)科帆的專默業(yè)知日識；依廣泛富豐富傘的教含養(yǎng)；尿適應(yīng)個(gè)多種義教學(xué)零方式閣的能吊力，僵適應(yīng)喉個(gè)性葡差異跪的能私力，威從實(shí)除踐中補(bǔ)學(xué)會根教學(xué)紹的能脾力。策除此計(jì)之外冷，還舟應(yīng)特盟別要裕求：第一貿(mào)：立攻足于撒全球邀視野柜的素眾質(zhì)能掘力。殿關(guān)于謀個(gè)人放、地始球、買國家右關(guān)系亡的適恐當(dāng)理隙解；勉尊重步人與歸尊重桌人權(quán)煙的精疫神，衡同情饞心、碼公益賀服務(wù)該的精暈神；獨(dú)容納扁不同立觀點(diǎn)車與立誤場、撞尊重獄多樣末價(jià)值繳觀的揮態(tài)度夏，為束國際滴社會浪作貢勸獻(xiàn)的浩態(tài)度弓，理女解并蔽尊重聯(lián)本國貪及地始區(qū)的渡歷史騎、文擔(dān)化的元態(tài)度欺。第二墨，生控存于厭變革蔬時(shí)代壁的素?fù)?jù)質(zhì)能露力。吼個(gè)性滋、感固受性賠、想癢象力鐵、應(yīng)懂用力收、邏躺輯思隔維力物、課到題解疤決能遮力、花持續(xù)否性自任我教兔育能繳力；誓人際壘關(guān)系俊方面陵的能徑力；壁應(yīng)對撕社會非變化底的知鼻識技杜能。二、伍教師受專業(yè)離成長(一)、在坊學(xué)習(xí)察中成賭長。(二)、在息實(shí)踐路中成歲長。(三)、在堆反思嶺中成嗚長。(四)、在喊研究券中成著長。(五)、在寧力克慌“教孝學(xué)疲漁勞”戀中成謎長當(dāng)前矩?cái)[在脊教師構(gòu)專業(yè)勵化過擠程中碼的三塞個(gè)問儉題是律：（1）21世紀(jì)善什么廟樣的勒教師鄰最受纏歡迎坊？除燒具有啄平等踩、寬上松、壇幽默悠的風(fēng)個(gè)格、祖敬業(yè)商愛生訴的思填想素瞇質(zhì)外側(cè)，還巷要做癥到：拿時(shí)代鄰型與佛知識撕型的報(bào)完美溉結(jié)合——在學(xué)丙生掌甲握大戰(zhàn)量信己息的慣時(shí)代昨，教翼師更廟要具虧有淵飽博的孝知識灣，以廟明天墓的知沸識傳編授給跨今天幅的學(xué)音生；犯情感揭型與殲技巧漆型的旬和諧協(xié)統(tǒng)一翅；創(chuàng)死造型遣與傳列統(tǒng)型馬的相緊互滲坦透。（2）離朗研究壞型教叉師有蜘多遠(yuǎn)??？研適究型逃教師留就是英具有挪較強(qiáng)扛研究卷意識牽和研惹究能犁力的上教師箱，向橫研究像型教混師靠所近的聽途徑返其實(shí)丑十分租簡便姓，只別不過宏需要才付出瞧更多椅的思爸考和省投入嗚：自較覺的插教研斯觀；器把常徹規(guī)教始學(xué)中子的“大困惑腿”變冊成問炎題；舍把“憶問題瞎”變?nèi)怀伞翱湔n題輪”；則增加騰知識地儲備哪；力宜戒功騾利之稿心；玩很好肢地利盯用身赤邊的膠資源奮；與請同事竟合作鮮。（3）名炊師高話不可想及嗎狐？成堤為名斑師，看一是午要能浸夠提伏供優(yōu)殘質(zhì)的寧教育告服務(wù)化，二抽是要詞成為思一個(gè)孟不可朵替代踐的人妹。在學(xué)憲習(xí)中蘆成長學(xué)習(xí)鄉(xiāng)豐不僅以僅是悠對外相在變除化的壩一種虧適應(yīng)惡，更祖應(yīng)是雅內(nèi)在碼生命黃的一冠種自碑覺。21世紀(jì)向的教墻師，格處在西一個(gè)漸信息蔽化、沾學(xué)習(xí)培化的雄社會黑，只豆有不駝斷學(xué)兩習(xí)，費(fèi)才能彎夠有困能力忽反思墊，才屠能以應(yīng)研究誘者的保眼光古審視胃、分甩析和紡解決監(jiān)自己沫在教鉆學(xué)實(shí)劉踐中土遇到咬的諸車多問出題，餓克服槐被動規(guī)性和銀盲目羨性。在實(shí)瓦踐中蟲成長華盛天頓國驅(qū)立圖潑書館志的墻剛上有蝴這樣妖三句鞋話：我聽乎見了討，就摸可能派忘掉殿了；我看層見了翅，就扶可能朽記住惠了；我做盤過了擋，便抽真正寨理解頓了。課堂平是生殊命的載家園階和樂劑園，湊是讓碰生命苗充盈愧著靈刑氣、呢智慧建、活望力、辨激情烘和探稱險(xiǎn)的蠅地方挑。那盆種沒風(fēng)有孩弓子們撇的語筑言、掠動作梁、思窯考、溪情感身、態(tài)多度和盟歡悅肢的地湊方不粗能算紹作課噸堂；軟課堂不是寬小容幼趣稚、乘善待山無知膜和正塘確地懼引導(dǎo)白人的瓶地方播；課般堂是濃引導(dǎo)龜學(xué)生訂自我射激勵劉、喚豪醒、警發(fā)現(xiàn)仿和構(gòu)葡建的鍵地方革；課剖堂是羨允許圓、包伍容、德甚至減鼓勵頌兒童繼“犯努錯(cuò)誤廊”的局地方逗；課遭堂是修活動新、游僅戲的另場所憶，是末開發(fā)斃、放頭飛孩鏈子們畝想象欲力的粱地方奧。智維慧的怒課堂鍋需要挎智慧央的教捕師。光不僅勇需要妙具有朝廣博卷和專裁精的騰知識習(xí)，更厚需要熟機(jī)敏剖、幽遙默、勵豁達(dá)掩、洞列察的共智慧閑。教遙師們縫只有議用智笛慧的沉心靈妻才能灣點(diǎn)燃姨學(xué)生嗓智慧告的頭蟲腦?；羧A猴德?加德們納理韻論中塌人的水八種慕智能籮：（1）語碎言智滲能。療有則效地訪運(yùn)用哭口頭驢語言寶及文雅學(xué)的皂能力蓄。（2）邏罵輯——數(shù)學(xué)剖智能扎。馳能有嚼效地抗運(yùn)用隸數(shù)字趨、計(jì)借算、絲式推理拼、假境設(shè)和適思考具的能浮力。書（3）空曾間智勸能。候善貝于運(yùn)兇用三渾維空慣間方汁式進(jìn)匙行思海維和惡表現(xiàn)居的能胸力。臨（4）身江體運(yùn)械動智守能。憶調(diào)婦節(jié)身斤體運(yùn)擺動及桿運(yùn)用售巧妙聽的雙聲手改厚變物撕體的敲技能肚。（5）音腔樂智珠能。窩敏類感地稱感知找音調(diào)烏、旋縣律、徹節(jié)奏揀和音螺色的狗能力肢。（6）人效際交辰往智張能。扮能燙覺察醫(yī)他人植情緒梨意向仿，有償效地貪理解荒他人候和善叼于與此他人堡交際桃的能爭力。青（7）內(nèi)丑省智向能。梯認(rèn)朽識自撞我和犯善于納自我稈反省絮的能劣力，蕩能正陳確認(rèn)邁識自笨己和徑特點(diǎn)棟，把胳握自傭己的土情緒扇、意王向、拾動機(jī)屢、欲沖望，事對生鞠活有翻規(guī)劃錦，能蒸自尊潛、自付律，提吸取床他人午的長凡處，危喜歡勺獨(dú)立箭工作色，有旺自我拳選擇梅的空隔間。闊（8）自期然觀飯察智食能。丘表喚現(xiàn)出糧對自盆然現(xiàn)鞏象、欲科學(xué)態(tài)世界備等特符別的叉興趣改和愛陳好傾雕向。課堂巴要求1、充誘滿詩臟意的緣瑞講臺2、“喝學(xué)多揉于教社”才糞是最趕優(yōu)化蒼的課誤堂教呢學(xué)3、在腰課堂案中演歲活教嶺師的粘角色4、課熊堂上納選擇蕉恰當(dāng)攪的教吹學(xué)模葉式5、用漂感悟金“靚鳳麗”沸課堂葉過瀾——一堂耗好課上要做殺到“低五實(shí)濁”，障即：筒扎實(shí)捆、充辜實(shí)、宴豐實(shí)拌、平熊實(shí)和侍真實(shí)械：一堂魔好課唇應(yīng)該漫是一未堂有唯意義黃的課坡，即駁一堂躺扎實(shí)罷的課啦，不苦是純鑰圖熱紡鬧的氣課。一堂摸好課它應(yīng)該拜是一鞋堂有糕效率朗的課裝，即話充實(shí)鴉的課饅，有縱內(nèi)容姥的課回。一堂豎好課嗓應(yīng)該廢是有艘生成睡性的糞課，嗚即豐濃實(shí)的隱課，稠有資帥源生志成和活過程畢狀態(tài)曉生成塵的課為。一堂克好課每應(yīng)該么是常本態(tài)下追的課壤，即往平實(shí)溝的課局，什足么時(shí)乓候都虧可以蠢上的敘課。一堂覆好課授應(yīng)該猴是一趕堂有妖待完浙善的膽課，丸即真炕實(shí)的叮課，辟有缺映憾的研課?！拔彐?zhèn)實(shí)”暈并不馬是一禁個(gè)完判善的牌評價(jià)爪標(biāo)準(zhǔn)臉，但凝是教辛師在怖追求誓“五鵝實(shí)”火的過襪程中標(biāo)提高舅了專騙業(yè)化參水平董，心為胸也里博大飛起來目了，飼同時(shí)嗓享受里到教毀學(xué)作誕為一難個(gè)創(chuàng)墾造過憶程的辯全部煌歡樂潮和智斑慧的穿體驗(yàn)謠。李希帳貴——一部蜻分是精演員印，而慢另一舊部分峽是觀客眾，脖這種隸教學(xué)早的模菜式到診什么潤時(shí)候董才能道結(jié)束偶？為紛什么課我們村喜歡攪把課訓(xùn)上得慢如此倍嚴(yán)肅菊、莊冷重而抬又高輸高在灘上？輸學(xué)生狂喜歡接的課版并不肺一定撓是一壇堂好表課，生師生宴互動即、學(xué)場生活耀動量屯大的罵課也衛(wèi)不一穴定是孤一堂沸思維肚活動訴量大溉的好驅(qū)課。鑄教學(xué)型的至濱高境貓界并懶非“攏授之炒以漁窄”，滲如果秧可能效的話搞，還剛是讓查孩子拖們自墻己去赤尋找載屬于度他們餓自己燒的“委漁”必吧！葬同一舊個(gè)結(jié)威論，峰同一栗個(gè)道塌理，榜教師蚊直接鐵告訴少學(xué)生躺和學(xué)罩生自竭己得響出來累，效蒼果是魔大不授一樣霸的。教師善的角睬色表述偷一：平等違的合龍作者蠶、謙衰虛的刷傾聽桂者；真誠串的賞喇識者臘、得恢體的廟協(xié)調(diào)淡者；資源辱的開仔發(fā)者夜、得肅法的稼組織堡者；扎實(shí)迫的研幣究者錄、教套育的稼享受貢者；有效潑的促讓進(jìn)者孝、勤健奮的降學(xué)習(xí)怠者。表述團(tuán)二：學(xué)生著發(fā)展詠的促艘進(jìn)者竭。課程柄資源完的開紹發(fā)者幸和實(shí)芳施者低。教育喜活動搞的研面究者撒和合依作者曠。精神槳生活付的創(chuàng)錦造者炎和富露有者日。合作落學(xué)習(xí)互動兵：教設(shè)學(xué)任買務(wù)是造否強(qiáng)史調(diào)師品生之繪間、閥生生塌之間躁的交川流溝抗通，執(zhí)彼此懂關(guān)愛灘理解騰、共暑同分籠享、粉鑒賞翻等。互助環(huán)：教部學(xué)任斷務(wù)是飛否包貨含了徐不同烈層次帽的要知求，夸有可狀能產(chǎn)借生一暗定的債分化以或理捕解、狀掌握鎖上的采屏障盆，會撐自然鹿地形糠成求約助與熱助人寸的需遮求。協(xié)同巧：教筑學(xué)任繞務(wù)是師否只圓有經(jīng)云過小障組成錫員責(zé)絕任分博工、谷角色準(zhǔn)輪換暑，發(fā)騾揮自拐己的遵優(yōu)勢地與吸鼠取別端人的醬長處雁相結(jié)斤合，薯集思凡廣益致、取賭長補(bǔ)衛(wèi)短、儉協(xié)作回共事島、齊讀心協(xié)陜力才不能完竹成。整合飼：教趕學(xué)任腎務(wù)是頁否體膚現(xiàn)了后跨學(xué)莫科性暴、綜充合性剝和任占務(wù)驅(qū)翠動性晨、項(xiàng)弓目型芝學(xué)習(xí)越的特略點(diǎn)，毅是否恰要求券不同泡觀點(diǎn)映、不緊同材餓料、巨不同性解題睛思路況或方食法的讓匯總紫綜合丈，是姥否涉能及去草粗取辨精、尋由表課及里躬、去圍偽存丟真、莖從特蜘殊到旬一般染的過救程。用感鑰悟“鍵靚麗馬”課臨堂（1）課礦堂意廢識（2）教糧學(xué)機(jī)批智