家長情緒管理與家庭教育課件

家長情緒管理與家庭教育1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。家長情緒管理與家庭教育家長情緒管理與家庭教育1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。家庭教育過程中的情緒管理主講:廖傳景(溫州大學)上要內(nèi)容情緒是什么?2家長常見的情緒向題3情緒的景狗響4調(diào)適情緒的建議實驗是化學教學的基礎，它以生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在化學教學中發(fā)揮著獨特的功能和作用，尤其在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面有它特殊的功效。在農(nóng)村初中的各門基礎課程中，化學課在提高學生的科學素養(yǎng)方面起著無可替代的作用，實驗在化學教學中更是占有著舉足輕重的地位。加強實驗教學，提高化學教學效果和開發(fā)學生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。一、農(nóng)村初中化學實驗教學的缺失在傳統(tǒng)化學教學中，雖然強調(diào)重視實驗教學，但由于傳統(tǒng)教育理念的限制，多年以來教科書中的實驗主要以教師演示為主，學生實驗多是重復一些演示實驗。在這種理念的影響下，有些農(nóng)村初中對化學實驗重視不夠，不少學校的化學實驗數(shù)目達不到新課標的要求，甚至有相當一部分學校基本上一個學生實驗都不做。主要問題暴露在以下幾方面。1.普遍存在著重理論輕實驗的思想學校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，教學方法普遍采用講授法。有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬做法。2.迷戀多媒體的模擬實驗科技飛速發(fā)展，多媒體進入課堂，使得部分教師過分依賴多媒體，讓學生看看了事，不重視讓學生看實物，實際操作?？偠灾?，目前相當數(shù)量的教師不做或少做實驗，放棄了運用實驗的直觀教學方法，這一現(xiàn)象嚴重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。這樣教出來的學生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手。3.實驗教學方法形式單一、陳舊由于教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，單純?yōu)榱送瓿山虒W任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。同時對“引導學生積極、主動地學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣”的指導思想不夠明確，教師在實驗教學中一手包辦現(xiàn)象嚴重，學生最多只是機械模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應的提高。實驗教學模式僵化，化學實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學方式呆板。4.多數(shù)學生只看不動手現(xiàn)階段往往是一個班的學生同一時間做同一個實驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論。這樣就有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合做時，多數(shù)學生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄有關數(shù)據(jù)，更談不上去思考。這種教學模式不利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定勢這個思維障礙，不利于學生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學生智能的發(fā)展。以上實驗教學的缺失，極大地影響著化學教學質(zhì)量，與化學教學目的、教育改革的要求和化學實驗教學重要地位很不相稱，與時代發(fā)展對人才的要求很不適應。二、農(nóng)村中學實驗教學缺失的對策我們應當看到當前農(nóng)村初中化學實驗教學薄弱，有很多方面的原因。在分析問題、解決問題的時候也應從這些方面進行，應針對農(nóng)村初中化學實驗教學缺失問題，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進行農(nóng)村初中化學實驗教學改革，使實驗教學能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。那么要改變實驗教學缺失的現(xiàn)狀，需抓好以下幾點。1.指導學生學會觀察實驗對培養(yǎng)學生觀察能力和實驗技能起著舉足輕重的作用，它是學生獲取感性信息的重要途徑。因此，教學中教師一定要指導學生學會觀察。對于初三學生來說，他們對化學實驗具有強烈的好奇心，很容易被突如其來的新現(xiàn)象所吸引，從而忽略了真正的觀察。為此，教師一開始就要注意當好領航員，告訴學生應該觀察什么。其實，所謂觀察實驗現(xiàn)象，就是要觀察實驗過程中物質(zhì)的狀態(tài)和顏色的變化，以及是否伴有發(fā)熱、發(fā)光，產(chǎn)生氣體，生成沉淀等。這樣，經(jīng)過一段時間的“領”，使學生逐步形成獨立觀察習慣。其次，教師在實驗教學中指導學生怎么觀察。實驗前，我們要求學生觀察藥品的狀態(tài)、顏色、儀器的形狀和連接。實驗中，我們要求學生集中精力觀察，力爭做到看準、看細，避免感知信息的片面性，同時還要善于帶著問題去觀察，抓重點，抓本質(zhì)，不放過異?，F(xiàn)象。2.指導學生學會探究德國哲學家叔本華曾經(jīng)說過：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙漠上的腳印。我們也許看到了走過的路線，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用自己的眼睛?！币虼嗽诨瘜W教學過程中，教師不宜把結(jié)論直接告訴學生，而應合理創(chuàng)設情境，指導學生自己去參與，自己去探索，即教會學生探究。探究性學習是學生從問題或任務出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗為目的的學習方式。在教學中，我們教師要盡量讓學生自己去探究，自己去尋找問題，解決問題。3.指導學生學會創(chuàng)新在教學實踐中，教師應不失時機地指導學生學會創(chuàng)新。首先，教師應為學生提供創(chuàng)新的機會，即在思維上為學生留有“空白”，鼓勵學生大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)，特別在進行一項探索性的活動中，放手讓學生自己去探索，去實踐，去思考，去創(chuàng)新；其次，教師應通過實際問題，使學生逐漸形成將具體問題變形、轉(zhuǎn)化、假設、分解、類比、重組、統(tǒng)攝、拓寬的創(chuàng)新意識；再次，教師應指導學生掌握創(chuàng)造思維的方法，它包括發(fā)現(xiàn)規(guī)律的系統(tǒng)思維，反面分析的逆向思維，由點到面的概念思維，全面考慮的辯證思維，直覺思考的頓悟思維和求異尋同的斂散思維等?？傊?，實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法代替的。學生通過探究實驗，可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，激發(fā)學生學習化學的興趣，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和探究能力，使學生學會科學探究的方法。通過廣大化學教師、教育研究工作者的共同努力，農(nóng)村初中化學實驗教學改革的步伐將進一步加快，實驗教學的現(xiàn)狀將得以改變。小學語文教學大綱指出：“閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的重要途徑；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力；使學生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認識?！碑斍啊缎抡n程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。閱讀的重要性不言而喻。但是，在農(nóng)村小學從教三十多年，卻發(fā)現(xiàn)學生的閱讀現(xiàn)狀不盡如人意。那么，如何提高小學閱讀的有效性呢？一、以閱讀興趣為起點，讓學生愛上閱讀小學生處于啟蒙階段，活潑好動的特性讓他們很難集中精力安安靜靜坐在那里較長時間的閱讀，同時小學生的認知能力有限，完完整整地讀一本并理解其中內(nèi)容的極為少見。此外，農(nóng)村學校圖書館資源有限，學生也很少有條件支持去購買書籍，有一部分學生為留守兒童，從小父母不在身邊，學習習慣較差，對待學習沒有主動性積極性，作業(yè)都是被強迫完成的，讓他們主動去閱讀那簡直是妄想（動漫書除外）。這就要求我們學會激發(fā)并保持學生的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀、樂于閱讀。小學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。我們在書籍的選擇上，可以從彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》《格林童話》《哈利波特》等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結(jié)合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。這些故事性強、想象力豐富、趣味性濃的書籍往往讓他們愛不釋手。我們也可以充分利用課本中涉及的成語或典故，給學生講講相關的故事，這也能巧妙吸引學生的注意力。我們還可以在課前開展講故事等閱讀交流活動，給他們一個展示的平臺，讓他們講述自己近期閱讀的書籍中的故事、成語故事，或是對某本書、某個故事的體會。我先安排了平時班上表現(xiàn)積極且閱讀面廣的學生，他的故事講得很成功，這引來了很多學生羨慕的目光，也增強了他的自豪感。其他學生也希望能通過這個舞臺來表現(xiàn)自己，于是他們開始為下一次講故事做準備，這就促使他們開始進行主動閱讀。后來，我又讓講故事的學生說說自己為什么選擇這個故事來講，你希望告訴他人什么道理，或者聽故事的同學收獲了什么，這樣由淺及深，學生的口語表達能力、感悟能力、思考能力、概括能力都相應的得到了提升，閱讀氛圍漸漸濃了。二、以閱讀方法為著力點，讓學生學會閱讀“閱讀教學之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習慣。教師輔導學生認真誦讀課本，其意乃在使學生漸進于善讀，終于不得教師之輔導而自臻于通篇明曉?！蔽覀儾粌H要讓學生愛上閱讀，更要讓學生學會閱讀，提高他們的閱讀能力，同時在閱讀的過程中提高他們的分析能力、思維能力。首先，重視朗讀訓練，讓學生學會朗讀，讀出節(jié)奏，讀出情感。張?zhí)烊粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！毙W語文教材，大多課文文情并茂，并配有美麗的插圖，可讀性甚強，但有些學生朗讀水平不高，往往讀不出文章的味兒，因而也就沒有多大的閱讀興趣，對蘊含在文章中的知識就不能很好地掌握。我們要重視朗讀訓練，讓學生讀出韻味，讀出情感，讀出熱愛！我們可以采用教師范讀，教會學生根據(jù)情感如何處理輕重、快慢，也可以播放錄音，讓學生模仿跟讀。常見的朗讀形式還有分角色讀、小組讀、自由讀、開火車讀等等，我們要根據(jù)不同課文采用不同的朗讀形式，在多樣化的“讀”中品味語文。還可以經(jīng)常開展朗讀比賽活動，營造濃郁的氛圍。不僅如此，我們一定要讓學生誦讀于口，嫻熟于心，一些精彩的句、段、篇要能夠準確地背誦以至默寫。只有如此，才能提高學生以后寫的能力。在朗讀時，品評體味，思辨吸收，只讀不悟，僅是死讀書；既讀又悟，才是真學習。其次，探究文本，讓學生學會研讀內(nèi)容，讀懂文章，讀出思想。所謂研讀，就是學生在自讀的基礎上，教師引導學生探究文本、提出疑問、解決問題的過程。提煉出有價值的探究問題，引導學生主動地去發(fā)現(xiàn)，去探索，這種深度閱讀的方法，才能有效地訓練學生的思維，培養(yǎng)自主能力，從而真正提高學生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。我們要根據(jù)不同學段、不同理解能力的學生水平，提出一般性問題，然后逐步過渡到會對教材提出一些“理解性的問題”，進而能提出一些更有“探索性”的問題。這樣才能有效地激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生實際應用和創(chuàng)新能力。再次，精讀語段，讓學生學會賞析用詞之巧妙，讀出語言美。傳統(tǒng)閱讀教學中有一些進行語言文字訓練的好方法，如比較句子的異同、將句子補充完整、換詞訓練等。我們要采用這些形式，幫助學生建立準確的形象，培養(yǎng)敏銳的語感，學會體會出詞語所包含的思想感情，賞析用詞之巧妙，提高閱讀能力，若能因此逐步學會遣詞造句，又能作用于寫作。如學習《卡羅爾和她的小貓》時，我出示了句子進行比較：①屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。②屋里什么聲音都沒有了，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。③屋里什么聲音都沒有了，連鐘聲都聽得見。這三句話都是通順的，但有何不同呢？學生很容易發(fā)現(xiàn)，詞語“冷冷清清”“滴滴答答”被拿掉了，學生很容易分辨出添加了括號里的詞語會使句子更美。這時再深入引導：用上這些詞讓你感受到了什么？這樣學生就體會到了巧妙用詞的魅力，體會到了文章的高妙之處。泰山不辭土壤，故能成其大；東海不計細流，故能成其深。閱讀非一朝一夕之力，我們要讓學生保持濃厚的閱讀興趣，學會閱讀，提高他們的閱讀能力，讓他們得益于閱讀。家庭教育過程中的情緒管理主講:廖傳景(溫州大學)上要內(nèi)容情緒是什么?2家長常見的情緒向題3情緒的景狗響4調(diào)適情緒的建議案例導入:湖南少年網(wǎng)吧殺父案·2014年2月18日晚9點,湖南省婁底市新化東盛網(wǎng)吧,14歲少年捅死了父親。觸目驚心[a溫州大瑩2018年3屋旦直擊現(xiàn)場2月18日,本該12點40分到學校的肖偉英沒有走進校門。中午1點,父親肖福明接到老師電話:肖偉英沒有來學校。肖福明叫上兩個朋友,騎著摩托車開始在家附近尋找兒子,整整一個下午未果。期間,老師再次來電話,稱肖偉英本該交的學費也沒有交。但兩天前,肖福明給了兒子500元去交學費。溫州大瑩吃完晚飯,肖福明和劉偉四人,沿著上梅東路挨個網(wǎng)吧尋找,沿街搜尋十幾家網(wǎng)吧后,在上梅北路的東盛網(wǎng)吧,他找到了肖偉英。見孩子,肖福明迎頭幾個耳光,一把將兒子按在凳子上捶打。掙扎中,肖偉英掏出彈簧刀。劉偉立刻上前試圖按住,肖偉英掙脫了表哥,一把將父親推到了吧合前,彈簧刀刺入父親左胸…為什么會發(fā)生如此悲劇?溫州大瑩2018年4月11日案例追蹤:在家遭家暴在校受排斥留守多年,孤獨好強,屢遭家暴,愛上網(wǎng),偶爾玩“殺人游戲”,是這個少年的標簽。溫州大瑩2018年3屋旦每次打罵,他都不反抗,但會狠狠瞪著父親在肖偉英一點點改變的同時,父母親對他的要求從未放松。上學期,從第八名退到了第十一名,父母一度念叨。肖偉英在他的日記中寫到:父親對他要求太高,這讓他壓力巨大。他曾親眼看到父親打母親,還常常打他。父親的暴躁脾氣在親戚朋友口中也得到證實。劉偉回憶,肖福明平時話不多,發(fā)起脾氣來很嚇人,尤其對大兒子,一點小事都會大