識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)識(shí)字教學(xué)的興趣識(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)好其他一切知識(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)沒有興趣，教學(xué)的有效性將無從談起。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣，是目前我們亟待解決的問題。我在教學(xué)的過程中，也遇到過或聽到過很多對(duì)識(shí)字教學(xué)的看法。有人說識(shí)字教學(xué)很簡(jiǎn)單，讀一讀、寫一寫、記一記就完成教學(xué)目標(biāo)了，還有人說識(shí)字教學(xué)就是教學(xué)生認(rèn)認(rèn)字不需要耗費(fèi)太多的精力。

讀書時(shí)，老師曾教育我們識(shí)字教學(xué)要講究方式方法，識(shí)字的過程是一個(gè)有趣的過程?，F(xiàn)在自己走上教師崗位之后，我發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽視了識(shí)字教學(xué)的重要性，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫寫抄抄很難達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)的目的。學(xué)生往往前學(xué)后忘，形近字區(qū)分不清，經(jīng)常缺筆少劃。識(shí)字教學(xué)的“機(jī)械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。（1）編字謎識(shí)字識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。比如，我教"毯"字，謎面編成"一堆毛，兩把火，躺在上上面很暖和"。小朋友猜對(duì)后，興趣來了，我趁機(jī)教"店"字謎，編成"慶而不大，站而不立，街邊一間房，天天顧客忙"

字謎，小朋友猜對(duì)"店"字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。再如，我教"講"字，問小朋友："誰能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？"這樣小朋友的思維得以發(fā)展。這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（2）玩游戲識(shí)字

如在教學(xué)形聲字時(shí)把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺(tái)上，其他拿偏旁的同學(xué)上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。（3）編兒歌識(shí)字兒歌或謎語，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌,"如"磨"編成"一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長(zhǎng)在石頭上"如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

4）加減法識(shí)字

在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來"考考"學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如"門＋口＝？"（問）、"早＋草頭＝？"（草）。"草-草頭=？"（早）與此同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，如