《寫景散文》為師心聲

《寫景散文》為師心聲“祝我們這些表面風光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑；成就難有，郁悶常常；比騾子累比螞蟻忙，比岳飛更忠良的同志：身體健康，三八節(jié)歡樂”。這是昨日一同行的伴侶發(fā)來的短信，乍一看，為這詼諧略帶夸張的語言發(fā)笑，隨后認真品嘗，卻越來越感覺還真符合我們學校女老師的工作寫照，想到此，不由得思緒聯(lián)翩，感慨萬千。

當時或許我們都曾是懷揣著長大后我就成了你的幻想，載一身熱忱，裝一腔盼望，寄情于那三尺講臺瀟灑寫意人生。耕耘在這片沃土上，書中的理論導引我們的航標，勤鉆苦研，與時俱進，把新理念實踐在教學第一線。名師的課堂教導我們的迷津，詳品細琢，吸取精髓，把新思想根植于那一方責任田。教育的箴言，掀起我們關愛的風帆，與生為友，公平敬重，將絢爛的陽光遍灑每一處角落。

信守著為師的諾言，一日的在校八小時被我們?nèi)脻M滿。細心于課前的預設，創(chuàng)新于課中的生成，記錄于課后的反思，埋頭于作業(yè)的批閱，悉心于同學的輔導，奔波于溝通的家訪，撰寫于教學的心得。一摞摞厚厚的作業(yè)本傾灑著我們辛勤勞作的汗水，一疊疊爬滿字跡的格子上記載著我們刻苦鉆研的腳印?????，一堂堂布滿靈動的課堂中分散著我們教育才智的結(jié)晶。

我們用勞碌充實書寫著責任與奉獻，待間或閑靜下來時，也常感嘆內(nèi)心的郁悶與彷徨?！皠e光顧著肥了別人的地，荒了自家的田”，我們經(jīng)常相互這樣告誡，可這種職業(yè)病早已根深蒂故，過多的精力傾注在那五六十個孩子身上，帶著疲乏的身子回家后，面對自家的一個總賜予喝斥：“這么簡潔的問題你為什么就不會，課堂上干什么了？”在校的那份急躁與循循善誘蕩然無存。往往是孩子升入學校，步入高中級級落后時，懊悔不迭，于是告誡后來者。面對前車之鑒，我們心里有數(shù)，嘴上傷嘆，可該重復的仍在上演，只因那在校要操的心太多了。

當領導把“平安第一”的警鐘時刻敲響于我們的耳畔，長鳴于我們的腦際時，作為班主任的我們就又多了一份責任，一份牽掛。五六十個鮮活的身心平安一日六小時全系于我們心上。課上關注，課下留意，噓寒問暖，百般呵護。那份關懷不亞于甚至超越了孩子父母的權限?？僧斪约旱淖优⌒枰湛磿r，我們多是拋于爺爺奶奶或稍有好轉(zhuǎn)時，將孩子孤身置于家中。由于我們從事的工作，面對的對象不容許我們有太多時間上的缺失。作為女同志，我們沒有哪一個享受過應當?shù)牟溉槟赣H待遇，沒有哪一個能很好地盡孝于病榻前的父母前。

承受著身心的壓力，我們也好想給心靈放個假，可新課程改革的重大使命落在我們肩上，做共性化老師、討論型老師等等的號角，始終對著我們吹響，我們不敢懈怠?，F(xiàn)代信息技術我們得嫻熟把握，課堂教學的各項技能我們得運用自如，我們又怎有空隙停留。我們也想站在潮頭浪尖上風光無限，我們也盼教學道路上光環(huán)不斷……

就這樣在艷陽與風雨的的交替中，一年年的光陰飛逝而去，在這跌跌撞撞走過的教學路程上，跋涉著的更多的是悄悄無聞者，或許從不曾有鮮花相伴，更未曾有掌聲響起，但照舊時時奉獻的是熱忱，到處捧出的是愛心，朝朝關注的是那一個個天真的孩子。雖然沒有一個個紅本本的光環(huán)覆蓋，卻總以得到一張張絢爛的笑臉，擁得一顆顆信任的童心為豪。我們