三年級上冊《花鐘》課文

三年級上冊《花鐘》課文

文章及改寫原文：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開放了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……改寫：各種鮮花爭相綻放，色彩斑斕，香氣四溢。只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的花在一天之內(nèi)開放的時間是不同的。清晨四點，牽牛花吹響了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花則在九點左右含笑一現(xiàn)。刪除：無明顯問題的段落，無需刪除。原文：不同的植物為什么開花的時間不同呢?原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。改寫：為什么不同的植物開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間與溫度、濕度、光照密切相關(guān)。例如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，如果在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，也不適宜開花。長期以來，曇花適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那個時間，便悄悄地綻放淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有些花需要昆蟲傳播花粉才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往與昆蟲活動的時間相吻合。刪除：無明顯問題的段落，無需刪除。原文：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？改寫：曾有一位植物學(xué)家有意將不同時間開放的花種在一起，修建成像鐘面一樣的花圃，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。只要看看哪朵花剛剛開放，就可以大致知道幾點鐘了，這不是很有趣嗎？刪除：無明顯問題的段落，無需刪除。老師看著花鐘說：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了?！睂W(xué)生指出這句話有問題，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，因為不確定。老師讓學(xué)生讀課文，然后指出正確的句子是“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”老師和學(xué)生一起讀這句話來感受它的確切性。老師展示各種花的圖片，告訴學(xué)生看到牽牛花開了，現(xiàn)在大致是凌晨四點;薔薇花開了，現(xiàn)在大致是五點;睡蓮開了，大致是七點;午時花開了，大致是中午十二點，萬壽菊開了，大致是下午三點;煙草花開了，大致是傍晚六點;月光花開了，大致是七點;夜來香開了，大致是晚上八點，曇花開了，大致是九點。學(xué)生注意到老師反復(fù)使用“開了”一詞，覺得單調(diào)乏味。老師指出課文中使用了更生動的描寫，例如“牽牛花吹起了紫色的小喇叭”，鼓勵學(xué)生讀出來并想象花的樣子?！捌G麗的薔薇綻開了笑臉。”學(xué)生用雙手捂住臉，然后打開，露出一張可愛的笑臉。老師大笑，“哇，還真像個迷人的花仙子?！薄叭f壽菊欣然怒放?！睂W(xué)生邊做動作邊說，就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。老師會心地笑，“真是一位豪爽的花大姐?！睂W(xué)生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話。老師說：“我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃?！闭埓蠹彝雷x一讀，加上動作、表情，一起看著大屏幕說一說。通過聽、讀、辨，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受、去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。老師說：“接下去我要考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？究竟會不會認(rèn)鐘？”學(xué)生說：“哇，萬壽菊開了?！崩蠋熣f：“現(xiàn)在大致是下午三時?！睂W(xué)生說：“哇，薔薇開了。”老師說：“現(xiàn)在大致是早上五點。”老師問：“‘大致’是什么意思？你們還能換個詞來說嗎？”學(xué)生說：“你看，夜來香開了。”老師問：“現(xiàn)在是晚上八點左右?！睂W(xué)生說：“煙草花開了?！崩蠋焼枺骸按蠹s是傍晚六點?！睂W(xué)生說：“月光花開了?！崩蠋焼枺骸艾F(xiàn)在是晚上七點左右?！睂W(xué)生說：“午時花開了?！崩蠋焼枺骸耙苍S到十二點了?！毙〗M演示了一下。接下來，請9朵花上來表演，我們說時間，他們排成鐘面，用上語言、動作、表情來表達(dá)?。?組）老師說：“作者給各種花的開放都‘穿上了’誘人的詞匯，讓花顯得這么美，這么動人，現(xiàn)在讓我們一起配著音樂，加上動作來齊讀第一段，感受花的美麗，好嗎？”反思：在這段簡短的對話中，我們看到了數(shù)學(xué)、常識和語文三個學(xué)科的知識巧妙地融合和重組。通過教給學(xué)生如何讀時鐘，讓他們知道現(xiàn)在是早上、下午還是晚上，這是數(shù)學(xué)方面的技能。通過讓學(xué)生了解不同的花開放時間的差異，讓他們知道什么時間開放，這是常識方面的知識。而用“大致”這個詞語來回答問題，以及使用“也許”、“左右”、“大概”、“大約”等詞語進(jìn)行表達(dá)，不僅加深了學(xué)生對“大致”的理解，還是一種詞語的活用和內(nèi)化。這種組合不僅實現(xiàn)了多種目標(biāo)，而且非常自然。四、延伸老師：孩子們，你們注意到第一段最后是什么數(shù)字嗎？這代表什么意思呢？你們想知道還有哪些花在整點開放嗎？老師：都有哪些花呢？你們知道如何了解呢？我通過查閱圖書和網(wǎng)絡(luò)收集了這些花的知識。讓我們一起來看看。請使用小作者的表達(dá)方式描述一下這些花。例如：“在__點，__花__?！崩蠋煟耗銈冋媸翘?/p>