遼寧省六校協(xié)作體2022-2023學(xué)年高二6月月考語(yǔ)文試卷（解析版）

遼寧省六校協(xié)作體2022-2023學(xué)年高二6月月考語(yǔ)文試卷（解析版）考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在電影《竊賊的手》中，一個(gè)有錢的過(guò)路人，給一個(gè)沒有胳膊的乞丐買了一個(gè)假肢，乞丐很快發(fā)現(xiàn)這是一只帶有原主人（竊賊）記憶的手。如今它雖然長(zhǎng)到了乞丐身上，但依然習(xí)性不改，繼續(xù)偷盜，這意味著不但這個(gè)乞丐的記憶因安裝假肢而發(fā)生了變化，而且其身份也不再與以前相同：他變成了竊賊。乞丐這種作為竊賊的身份或主體性是基于他未曾親歷的記憶之上的。一個(gè)世紀(jì)之后，這種非親歷記憶被艾莉森·蘭茲伯格稱之為“假肢記憶”。談到假肢記憶出現(xiàn)的背景，不能不提到現(xiàn)代性與大眾文化。蘭茲伯格所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的兩大“現(xiàn)代性事件”分別是移民潮（出現(xiàn)在20世紀(jì)初）與大眾文化。正是這兩大現(xiàn)代性事件，為假肢記憶這種“新的公共記憶形式”鋪平了道路。如上所述，一種重要的現(xiàn)代性現(xiàn)象就是大量人口的移民，以及隨之而來(lái)的家庭、親緣關(guān)系與傳統(tǒng)共同體的瓦解、重組，出現(xiàn)了所謂“移民社會(huì)”。在這種情況下，地點(diǎn)（place）就像代際一樣，不再能保證提供連續(xù)性的經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程破壞了代際間的傳統(tǒng)關(guān)聯(lián)方式，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的記憶形式（比如自然記憶、有機(jī)記憶）與記憶傳承方式。一種是電影這種大眾文化形式，特別是其與身體的關(guān)系?！半娪暗恼Q生使人們?cè)絹?lái)越有可能以一種身體化方式去體驗(yàn)一種實(shí)際上我們沒有過(guò)的事情。”從誕生之初，電影觀賞行為就吸引了觀眾的身體，并將他們的身體“運(yùn)送”到遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)或遠(yuǎn)古時(shí)代。那么，大眾文化時(shí)代“假肢記憶”有什么特點(diǎn)呢？首先，“假肢記憶”并非源于人們的親歷經(jīng)驗(yàn)，而是親歷者嫁接到自己身上的別人的記憶。在嫁接和非親歷的意義上，“假肢記憶”不是“自然的”或“本真的”假肢記憶發(fā)生于一個(gè)人的親歷經(jīng)驗(yàn)之外，但通過(guò)大眾文化的記憶技術(shù)，它可以像假肢一樣被那個(gè)人所“穿戴”。被稱之為“假肢記憶”的記憶形式，源于一個(gè)人與一種關(guān)于過(guò)去的歷史敘述而不是歷史事件本身的接觸，通過(guò)這樣的接觸及其促生的新經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人可以將他或她自己縫合進(jìn)更大的歷史。其次，“假肢記憶”是用現(xiàn)代傳播技術(shù)支撐的媒介化記憶、較傳統(tǒng)記憶形式具有更大的技術(shù)依賴性，但它依然是身體化、個(gè)人化的、活生生的體驗(yàn)，它就像對(duì)生活事件的親歷記憶一樣鮮明生動(dòng)，因而成為“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)檔案”的一部分，使親歷者能夠感覺到感性地融入了過(guò)去。它不但不同于抽象知識(shí)，而且也不同于那種存在于檔案記錄、圖書館、博物館、雕像或紀(jì)念品等中的記憶——阿萊達(dá)·阿斯曼所說(shuō)的“儲(chǔ)存記憶”。比如，通過(guò)看數(shù)字電影或參觀使用了大量新媒體技術(shù)的體驗(yàn)式博物館，人們獲得的不是抽象的、冷冰冰的關(guān)于大屠殺的知識(shí)，而是如同身臨其境般地獲得了的、關(guān)于大屠殺的感官沉浸式知識(shí)。（摘編自陶東風(fēng)、呂鶴穎《論大眾文化時(shí)代的“假肢記憶”》）材料二：在數(shù)字時(shí)代，媒介生態(tài)的變化不僅使得媒介記憶更加豐富，而且直接帶來(lái)媒介記憶擴(kuò)張。第一，記憶主體更加多元。在數(shù)字時(shí)代之前，媒介記憶主要由機(jī)構(gòu)化的新聞媒體塑造，而在數(shù)字時(shí)代，個(gè)體網(wǎng)民、組織成為斷的記憶主體，通過(guò)社交自媒體參與媒介記憶的建構(gòu)，而且可以獲得較高的社會(huì)可見性。第二，媒介記憶的敘事正在發(fā)生變化。隨著個(gè)體網(wǎng)民成為記憶主體之一，媒介記憶的敘事方式出現(xiàn)了個(gè)人化的傾向。這體現(xiàn)在：一是來(lái)自網(wǎng)民的、自下而上的微觀視角參與媒介記憶的建構(gòu)過(guò)程，受到意識(shí)形態(tài)、行業(yè)規(guī)則和機(jī)構(gòu)慣常等因素的影響相對(duì)較小；二是常人化的敘事內(nèi)容較多地出現(xiàn)。微觀的記憶視角和常人化的敘事內(nèi)容，使得數(shù)字時(shí)代的媒介記憶更為豐富，并且生活化程度更高。第三，在數(shù)字時(shí)代，媒介記憶的外延得到擴(kuò)充，“不存在”的記憶被納入媒介記憶的范疇。文化研究學(xué)者艾莉森·蘭茲伯格提出，“假肢記憶”出現(xiàn)在個(gè)體和關(guān)于過(guò)去的歷史敘事于一個(gè)體驗(yàn)性的場(chǎng)合交互之時(shí)，這個(gè)人并不是簡(jiǎn)單地理解歷史敘事，而是和與他沒有親歷過(guò)的、過(guò)去的事件產(chǎn)生共情，從而獲得更個(gè)人的、深刻的感受。在蘭茲伯格2004年的研究中，“假肢記憶”往往依托于歷史電影、漫畫、小說(shuō)、博物館和電視劇等文化產(chǎn)品而存在，而新聞報(bào)道由于受到客觀性等要求的限制.難以在報(bào)道歷史事件時(shí)喚起受眾的情感共鳴。不過(guò).在數(shù)字時(shí)代，數(shù)字媒介的交互性彌補(bǔ)了這一缺憾，使得人們可以參與制造“假肢記憶”，而不只是被動(dòng)地接受文化產(chǎn)品提供的“假肢記憶”。在個(gè)人層面，“假肢記憶”可以塑造個(gè)體的主體性，調(diào)節(jié)他對(duì)世界和他者的思考；在群體層面，則可以促進(jìn)集體認(rèn)同。需要指出的是，蘭茲伯格同時(shí)指出，數(shù)字媒介催生的這種新的記憶形式本身并不必然積極或進(jìn)步。因此，需要警惕“假肢記憶”對(duì)個(gè)人的影響，而當(dāng)“假肢記憶”通過(guò)有偏見的或過(guò)度商品化、娛樂(lè)化的方式呈現(xiàn)時(shí)，可能會(huì)給真正親歷過(guò)這些歷史事件的人或群體造成心理創(chuàng)傷。（摘編自吳世文、杜莉華、羅一凡《數(shù)字時(shí)代的媒介記憶：轉(zhuǎn)向與挑戰(zhàn)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.乞丐因安裝假肢出現(xiàn)了未曾親歷記憶，這一現(xiàn)象伴隨著影片的上映被專家稱為“假肢記憶”。B.電影觀賞行為通過(guò)吸引觀眾的身體，將他們的身體“運(yùn)送”到未曾親歷的時(shí)代或陌生的環(huán)境中。C.數(shù)字時(shí)代，個(gè)體網(wǎng)民作為新的記憶主體，可以通過(guò)參與媒介記憶的建構(gòu)來(lái)獲得社會(huì)的可見性。D.當(dāng)個(gè)體的網(wǎng)民成為記憶主體之一的時(shí)候，媒介記憶的傳統(tǒng)敘事方式出現(xiàn)了自上而下的微觀視角。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.代際間的傳統(tǒng)關(guān)聯(lián)方式受到破壞，傳統(tǒng)的記憶形式、記憶傳承方式受到挑戰(zhàn)，這是移民潮帶來(lái)的結(jié)果。B.“假肢記憶”雖不同于抽象知識(shí)，但其身體化、個(gè)人化的、活生生的體驗(yàn)的特點(diǎn)與“儲(chǔ)存記憶”相似。C.數(shù)字時(shí)代，媒介記憶的敘事視角更為微觀，內(nèi)容更常人化，使得媒介記憶更為豐富，生活化程度更高。D.在數(shù)字時(shí)代，數(shù)字媒介的交互性彌補(bǔ)了新聞報(bào)道在報(bào)道歷史事件時(shí)難以喚起受眾情感共鳴的缺憾。3.下列現(xiàn)象，難以產(chǎn)生“假肢記憶”的一項(xiàng)是（

）A.保羅·范霍文導(dǎo)演的電影《全面回憶》中，主人公奎德購(gòu)買了一套大眾文化商品——火星旅行記憶，并將其植入大腦。B.斯皮爾伯格拍攝《辛德勒的名單》，想借助全球播映，讓納粹大屠殺的歷史成為公共的、集體的文化檔案的一部分。C.某博物館舉辦“故宮文物展之‘紫禁藏影’”，展示了故宮博物院院藏老照片，這些照片記錄了故宮的恢宏與高敞。D.五四青年節(jié)時(shí)，劉某在劇本殺《白衣傾城》游戲中扮演了白傾城這一角色，想沉浸式地過(guò)一把當(dāng)英姿颯爽的女俠的癮。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5.結(jié)合材料二，談?wù)剶?shù)字時(shí)代媒介記憶的擴(kuò)張對(duì)個(gè)人生活的積極影響。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下列小題。突圍衣向東其實(shí)敵人并不知道周校長(zhǎng)到了二中隊(duì)［注］。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之前，日軍急于在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上取得主動(dòng)權(quán)，把“清剿”八路軍的重點(diǎn)放在山東抗日根據(jù)地。侵華日軍總司令畑俊六坐鎮(zhèn)濟(jì)南，指派日第十二軍司令官土橋一次，調(diào)集五萬(wàn)日偽軍，采取“鐵壁合圍”和“蠶食”的戰(zhàn)術(shù)，對(duì)山東抗日根據(jù)地實(shí)行了殘酷的“大掃蕩”。土橋一次不久前秘密抵達(dá)日軍臨沂指揮部，召開了中隊(duì)長(zhǎng)以上指揮官會(huì)議，布置了下一步行動(dòng)計(jì)劃，其中一項(xiàng)就是“剿滅”抗大一分校。這個(gè)任務(wù)交給了號(hào)稱“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和突襲戰(zhàn)專家”的加藤少佐。加藤四處尋找抗大學(xué)員的蹤跡，得到密探報(bào)告，最近有不少陌生人打探去東梭莊怎么走。加藤懷疑東梭莊一帶隱藏著抗大學(xué)員，于是調(diào)集兵力對(duì)這一帶展開搜查。二中隊(duì)的哨兵發(fā)現(xiàn)日偽軍后，奮力阻擊?？勾笮２烤l(wèi)連連長(zhǎng)聽到槍聲，帶領(lǐng)十幾名警衛(wèi)員前去支援，他們都是清一色的卡賓槍，火力兇猛，擊退了敵人的進(jìn)攻。此時(shí)夜色已濃，加藤并沒有向東梭莊繼續(xù)發(fā)起進(jìn)攻。按照習(xí)慣，日軍很少在夜間行動(dòng)，尤其遇到強(qiáng)大火力之后，加藤?gòu)臉屄曋芯湍芘袛喑鰱|梭莊里的八路軍非同尋常，于是下令封鎖了東梭莊幾個(gè)主要的出口，快速收緊包圍圈。在加藤看來(lái)，東梭莊里的抗大學(xué)員已經(jīng)插翅難逃，天亮后再發(fā)起進(jìn)攻，消滅他們?nèi)缣侥胰∥镆话?。學(xué)員們都打起背包，做好了突圍準(zhǔn)備。到底如何突圍，大家吵得不可開交。周校長(zhǎng)跟邱平安等人在二中隊(duì)隊(duì)部緊張地研究突圍方案，門突然被推開，王天浩愣頭愣腦地闖進(jìn)來(lái)，把大家嚇了一跳。王天浩焦急地說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，我知道怎么突圍，你們跟我走！”程克一看是王天浩，氣憤地說(shuō)：“王天浩，出去！一點(diǎn)規(guī)矩都不懂！”周校長(zhǎng)擺手示意程克別沖動(dòng)，讓王天浩把話說(shuō)完。王天浩說(shuō)：“東梭莊北邊是懸崖峭壁，敵人在那里的兵力肯定不多?！敝苄ｉL(zhǎng)疑惑地說(shuō)：“既然是懸崖峭壁，怎么突圍？”王天浩當(dāng)即蹲下，在泥地上畫了一個(gè)方位圖：“幾十米深的懸崖怪石林立，看似無(wú)路，但距離地面十幾米的峭壁上，有一道自然形成的裂縫，直通谷底。這道石縫恰好被懸崖邊的一塊巨石罩住了，而且周邊雜草叢生，站在上面很難發(fā)現(xiàn)。從巨石上搭一根繩子滑到下面的峭壁上，就可以順著峭壁裂縫成功突圍?！敝苄ｉL(zhǎng)很奇怪，問(wèn)道：“你是怎么知道的？”王天浩回答說(shuō)：“行軍打仗，安營(yíng)扎寨，首先要找好退路。我把東梭莊四周轉(zhuǎn)遍了，從中隊(duì)部后面的小路，可以通往懸崖邊?！鳖伹嘞肫鹉翘煸绯客跆旌茝男÷纷邅?lái)的情景，恍然大悟。程克不以為然：“就算北邊的日偽軍力量薄弱，你也總要突破他們的防線吧？只要聽到槍聲，四周的日偽軍就會(huì)合圍上來(lái)。上百名學(xué)員順著繩子滑下去，來(lái)得及嗎？”“我有辦法引開敵人，不費(fèi)一槍一彈?！敝苄ｉL(zhǎng)嚴(yán)肅地看著王天浩，說(shuō)道：“你下去過(guò)嗎？確定那道石縫能走人？”王天浩自信地說(shuō)：“我對(duì)天發(fā)誓?！敝苄ｉL(zhǎng)不再猶豫，下達(dá)了突圍的命令。三個(gè)區(qū)隊(duì)的學(xué)員，跟隨王天浩繞來(lái)繞去，最后趴在一片草叢里，觀察對(duì)面的情況。日偽軍封鎖了東梭莊的大小路口，在四周的山頭上安營(yíng)扎寨，點(diǎn)起篝火，能清晰地聽到他們狼一樣的吼叫聲。王天浩判斷得沒錯(cuò)，通往懸崖邊的小路旁，只有十幾個(gè)偽軍把守。周校長(zhǎng)和二中隊(duì)的干部圍在一起，聽王天浩講解他不費(fèi)一槍一彈的突圍計(jì)劃。邱平安搖頭說(shuō)：“太不靠譜了，你以為這是小孩子藏貓貓？”周校長(zhǎng)卻笑了，說(shuō)：“邱隊(duì)長(zhǎng)，我們八路軍的游擊戰(zhàn)跟藏貓貓沒什么兩樣。我覺得可以試試?！敝苄ｉL(zhǎng)命令抗大校部警衛(wèi)連連長(zhǎng)做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，如果行動(dòng)暴露，立即消滅那十幾個(gè)偽軍，掩護(hù)學(xué)員們強(qiáng)行通過(guò)路口。大家藏在草叢中，屏住呼吸，盯緊前面。王天浩在草叢里左騰右挪，慢慢接近篝火旁的偽軍，他變戲法似的從布口袋里掏出一只公雞，公雞的嘴和爪子都用布條纏著。他靠近那兩個(gè)巡邏的偽軍，除掉公雞爪子和喙上的布條，把公雞拋向一側(cè)。公雞驚叫兩聲，撲棱著穿過(guò)一片草地，鉆進(jìn)了旁邊的小樹林。篝火旁的哨兵發(fā)現(xiàn)后，以為是山里的野雞，興奮地招呼偽軍去小樹林里圍捕。邱平安和程克帶領(lǐng)學(xué)員們快速通過(guò)路口，從側(cè)面繞過(guò)了偽軍的篝火，到達(dá)懸崖邊。王天浩將早已準(zhǔn)備好的繩子拴好，幾位身強(qiáng)力壯的學(xué)員率先下去探路，然后其他學(xué)員抓住繩子，一個(gè)個(gè)順溜下去。顏青參加過(guò)不少戰(zhàn)斗，按說(shuō)膽子很大，可偏偏有恐高癥，拽著繩子不敢往下滑。大家一時(shí)慌了神，不知怎么辦。王天浩二話不說(shuō)，摁住顏青，把繩子系在她腰上，狠勁兒纏了幾圈。顏青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起來(lái)，然后拽緊繩子往下滑……（有刪改）【注】周校長(zhǎng)，中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)一分校校長(zhǎng)，此次是從校部到二中隊(duì)檢查工作。后文的邱平安是抗大一分校五大隊(duì)二中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，程克是二中隊(duì)指導(dǎo)員，顏青是文化教員。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.日軍對(duì)山東抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”時(shí)，號(hào)稱“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和突襲戰(zhàn)專家”的加藤少佐調(diào)集兵力對(duì)東梭莊一帶展開搜查。B.抗大戰(zhàn)士的奮力阻擊擊退了敵軍的進(jìn)攻，加上夜幕降臨，日軍于是封鎖了東梭莊的主要出口，準(zhǔn)備天亮后再次發(fā)起進(jìn)攻。C.在危急關(guān)頭，王天浩提出從東梭莊北邊懸崖峭壁處突圍并跳出敵人包圍圈的建議，有人質(zhì)疑，但周校長(zhǎng)采納了這個(gè)建議。D.王天浩用一只公雞把偽軍引開的描寫生動(dòng)，周校長(zhǎng)對(duì)王天浩的相關(guān)想法最開始不看好，并命令做好應(yīng)對(duì)行動(dòng)暴露的準(zhǔn)備。7.關(guān)于文中王天浩闖進(jìn)會(huì)場(chǎng)的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.王天浩不經(jīng)請(qǐng)示就擅闖重要會(huì)場(chǎng)，嚴(yán)重違反組織紀(jì)律，因而遭到程克的訓(xùn)斥。B.王天浩的突圍建議，是他在觀察、熟悉地形的基礎(chǔ)上因?yàn)槊暌晹橙硕贸龅?。C.周校長(zhǎng)能讓王天浩把話說(shuō)完，體現(xiàn)了他平易近人、虛心聽取不同意見的性格。D.程克對(duì)王天浩建議的質(zhì)疑，從側(cè)面反映出形勢(shì)的嚴(yán)峻和“大掃蕩”的殘酷性。8.小說(shuō)塑造的王天浩這一人物有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)內(nèi)容圍繞日軍的“大掃蕩”和抗大學(xué)員的“突圍”展開。有評(píng)論認(rèn)為小說(shuō)的情節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則一波三折，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題，秦為趙合從，說(shuō)楚威王曰：“楚，天下之強(qiáng)國(guó)也。大王，天下之賢王也。地方五千里，帶甲百萬(wàn)，車千乘，騎萬(wàn)匹。粟支十年，此霸王之資也。夫以楚之強(qiáng)與大王之賢，天下莫能當(dāng)也。今乃欲西面而事秦，則諸侯莫南面而朝于章臺(tái)之下矣。秦之所害于天下莫如楚，楚強(qiáng)則秦弱，楚弱則秦強(qiáng)，此其勢(shì)不兩立。故為王計(jì)，莫如從親以孤秦。大王不從親，秦必起兩軍，一軍出武關(guān)，一軍下漢中。若此，則鄢、郢動(dòng)矣。臣聞治之其未亂，為之其未有也?；贾炼髴n之，則無(wú)及已。故愿大王早計(jì)之。大王誠(chéng)能聽臣臣請(qǐng)令山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)以承大王之明制委社稷宗廟練士厲兵在大王之所用之。大王誠(chéng)能聽臣之愚計(jì)，則韓、魏、齊、燕、趙、衛(wèi)之妙音美人必充后宮矣。趙、代良馬橐駝必實(shí)于外廄。故從合則楚王，橫成則秦帝。今釋霸王之業(yè)而有事人之名，臣竊為大王不取也。夫秦，虎狼之國(guó)也，有吞天下之心。秦，天下之仇讎也！橫人皆欲割諸侯之地以事秦，此所謂養(yǎng)仇而奉讎者也。夫?yàn)槿顺级钇渲髦?，以外交?qiáng)虎狼之秦，以侵天下，卒有秦患，不顧其禍。夫外挾強(qiáng)秦之威以內(nèi)劫其主，以求割地，大逆不忠，無(wú)過(guò)此者。故從親則諸侯割地以事楚，橫合則楚割地以事秦。此兩策者，相去遠(yuǎn)矣，有億兆之?dāng)?shù)。兩者，大王何居焉？故弊邑趙王使臣效愚計(jì)，奉明約，在大王命之。”楚王曰：“寡人之國(guó)，西與秦接境，秦有舉巴蜀、并漢中之心。秦，虎狼之國(guó)，不可親也。而韓、魏迫于秦患，不可與深謀，恐反以入于秦，故謀未發(fā)而國(guó)已危矣。寡人自料，以楚當(dāng)秦，未見勝焉。內(nèi)與群臣謀，不足恃也。寡人臥不安席，食不甘昧，心搖搖然如懸旌，而無(wú)所終薄。今主君欲一天下，安諸侯，存危國(guó)，寡人謹(jǐn)奉社稷以從?！保ㄟx自《戰(zhàn)國(guó)策·楚策》）10.下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.大王誠(chéng)能聽臣/臣請(qǐng)令/山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)/以承大王之明制/委社稷宗廟/練士厲兵/在大王之所用之B.大王誠(chéng)能聽臣/臣請(qǐng)令山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)/以承大王之明制/委社稷宗廟練士厲兵/在大王之所用之C.大王誠(chéng)能聽臣/臣請(qǐng)令/山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)/以承大王之明制/委社稷宗廟練士厲兵/在大王之所用之D.大王誠(chéng)能聽臣/臣請(qǐng)令山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)/以承大王之明制/委社稷宗廟/練士厲兵/在大王之所用之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.合從，是蘇秦游說(shuō)六國(guó)聯(lián)合一起抗秦的策略。從，通“縱”，南北為縱，東西為橫。B.帶甲，文中指身著甲冑，與杜甫“帶甲滿天地，胡為君遠(yuǎn)行”中的“帶甲”意思不同。C.章臺(tái)，秦宮名。與《廉頗藺相如列傳》中“秦王坐章臺(tái)見相如”中“章臺(tái)”的意思相同。D.社稷，土谷之神。社為土神，載育萬(wàn)物；稷為谷神，養(yǎng)育民眾。后被用來(lái)代指國(guó)家。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.蘇秦極力渲染楚國(guó)的強(qiáng)大，指出楚國(guó)國(guó)力雄厚，有稱霸天下的資本，沒必要侍奉秦國(guó)，反而應(yīng)該成為其他諸侯侍奉的對(duì)象。B.蘇秦分析了連橫給楚國(guó)可能帶來(lái)的弊端，指出秦國(guó)貪得無(wú)厭，而那些主張連橫的說(shuō)客和大臣則是大逆不道、為國(guó)不忠的奸臣。C.蘇秦指出秦國(guó)視楚國(guó)為最大對(duì)手，兩國(guó)國(guó)力此消彼長(zhǎng)，不能和平共處。連橫后果嚴(yán)重，而合縱可以削弱各國(guó)，幫助楚國(guó)稱霸。D.蘇秦極盡口舌之能事，使楚王深感單憑一己之力來(lái)對(duì)抗如同虎狼的秦國(guó)未必能夠取得勝利，從而意識(shí)到其合縱策略的正確。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）臣聞治之其未亂，為之其未有也。患至而后憂之，則無(wú)及已。（2）今釋霸王之業(yè)而有事人之名，臣竊為大王不取也。14.依照蘇秦觀點(diǎn)，若不“合從”會(huì)給楚國(guó)帶來(lái)哪些危害？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。送李副使赴磧西①官軍岑參火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。知君慣度祁連城，豈能愁見輪臺(tái)②月。脫鞍暫入酒家壚，送君萬(wàn)里西擊胡。功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫。【注】①磧西：即安西都護(hù)府（治所在今新疆庫(kù)車附近）。②輪臺(tái)：古西域地名（今新疆輪臺(tái)縣東南），李副使赴磧西經(jīng)過(guò)此地。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.吐魯番的火焰山正逢六月，酷熱難耐，赤亭道口人跡罕至，環(huán)境異常惡劣。B.李副使雖常出入邊地馳騁沙場(chǎng)，可輪臺(tái)的月亮也深深觸發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情。C.詩(shī)人挽留李副使下馬稍駐、暫入酒家，飲酒話別，足見兩人的深情厚誼。D.這首詩(shī)一反送別詩(shī)常見的悲悲戚戚，寫得格調(diào)高昂，顯示出豪邁的氣勢(shì)。16.作者稱贊李副使“真是英雄一丈夫”的理由是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”寫景闊遠(yuǎn)清曠，自古推為名句，《登快閣》中也有類似的詩(shī)句：“____________，____________?！保?）《歸去來(lái)兮辭》詩(shī)人寫抵達(dá)家園時(shí)院子里的小路雖然快要荒蕪，但“____________”，以此表明堅(jiān)芳之節(jié)仍在；寫暮色將至，自己“____________”，托物言志，以示孤高堅(jiān)貞之節(jié)不渝。（3）在2022年北京冬奧會(huì)上，二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)的創(chuàng)意驚艷了世界各國(guó)的觀眾，更讓人們深刻感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。其實(shí)，二十四節(jié)氣入古詩(shī)詞也很常見，如“____________，____________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成各題。近來(lái)，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個(gè)古代的文學(xué)人物、政治人物，而且成為一個(gè)不斷生長(zhǎng)的文化符號(hào)。蘇東坡從眾多文人中

①

，除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩(shī)文書畫俱佳的才華，還因?yàn)樗茉炝肆钊松裢奈幕烁?。蘇東坡的文化人格有何特別？首先，蘇東坡雖“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民的立世準(zhǔn)則。朝堂上，他能在王安石變法時(shí)直陳得失，絲毫不計(jì)個(gè)人之利害；貶謫中，他并不灰心喪氣，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、

②

的人格魅力?？v覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開出花來(lái)。其實(shí)，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談?wù)?、研究、追隨他的人多得

③

。今天，我們?cè)诟鞣N文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)另選一位古人，仿寫文中畫波浪線的句子，突出其文化人格。要求語(yǔ)意連貫，句式一致。20.在論述蘇東坡的文化人格時(shí)，文中使用了“躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，

①

。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，

②

，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，

③

，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（

）A.你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B.聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C.他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。俗話說(shuō)“酒香不怕巷子深”，意思是只要把事情做好，就不怕別人不知道；但真實(shí)的情況卻是“酒香也怕巷子深”，不去推廣，不去宣傳，被知道的范圍總是有限的。自媒體時(shí)代給了個(gè)人、團(tuán)體和商家因說(shuō)好自己的故事而走紅的機(jī)會(huì)，但有的又因自身存在的問(wèn)題而遭人詬病，偃旗息鼓。以上材料能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示。請(qǐng)你結(jié)合自己的觀察和思考，以“做得好·說(shuō)得好”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在電影《竊賊的手》中，一個(gè)有錢的過(guò)路人，給一個(gè)沒有胳膊的乞丐買了一個(gè)假肢，乞丐很快發(fā)現(xiàn)這是一只帶有原主人（竊賊）記憶的手。如今它雖然長(zhǎng)到了乞丐身上，但依然習(xí)性不改，繼續(xù)偷盜，這意味著不但這個(gè)乞丐的記憶因安裝假肢而發(fā)生了變化，而且其身份也不再與以前相同：他變成了竊賊。乞丐這種作為竊賊的身份或主體性是基于他未曾親歷的記憶之上的。一個(gè)世紀(jì)之后，這種非親歷記憶被艾莉森·蘭茲伯格稱之為“假肢記憶”。談到假肢記憶出現(xiàn)的背景，不能不提到現(xiàn)代性與大眾文化。蘭茲伯格所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的兩大“現(xiàn)代性事件”分別是移民潮（出現(xiàn)在20世紀(jì)初）與大眾文化。正是這兩大現(xiàn)代性事件，為假肢記憶這種“新的公共記憶形式”鋪平了道路。如上所述，一種重要的現(xiàn)代性現(xiàn)象就是大量人口的移民，以及隨之而來(lái)的家庭、親緣關(guān)系與傳統(tǒng)共同體的瓦解、重組，出現(xiàn)了所謂“移民社會(huì)”。在這種情況下，地點(diǎn)（place）就像代際一樣，不再能保證提供連續(xù)性的經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程破壞了代際間的傳統(tǒng)關(guān)聯(lián)方式，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的記憶形式（比如自然記憶、有機(jī)記憶）與記憶傳承方式。一種是電影這種大眾文化形式，特別是其與身體的關(guān)系?！半娪暗恼Q生使人們?cè)絹?lái)越有可能以一種身體化方式去體驗(yàn)一種實(shí)際上我們沒有過(guò)的事情?！睆恼Q生之初，電影觀賞行為就吸引了觀眾的身體，并將他們的身體“運(yùn)送”到遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)或遠(yuǎn)古時(shí)代。那么，大眾文化時(shí)代“假肢記憶”有什么特點(diǎn)呢？首先，“假肢記憶”并非源于人們的親歷經(jīng)驗(yàn)，而是親歷者嫁接到自己身上的別人的記憶。在嫁接和非親歷的意義上，“假肢記憶”不是“自然的”或“本真的”假肢記憶發(fā)生于一個(gè)人的親歷經(jīng)驗(yàn)之外，但通過(guò)大眾文化的記憶技術(shù)，它可以像假肢一樣被那個(gè)人所“穿戴”。被稱之為“假肢記憶”的記憶形式，源于一個(gè)人與一種關(guān)于過(guò)去的歷史敘述而不是歷史事件本身的接觸，通過(guò)這樣的接觸及其促生的新經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人可以將他或她自己縫合進(jìn)更大的歷史。其次，“假肢記憶”是用現(xiàn)代傳播技術(shù)支撐的媒介化記憶、較傳統(tǒng)記憶形式具有更大的技術(shù)依賴性，但它依然是身體化、個(gè)人化的、活生生的體驗(yàn)，它就像對(duì)生活事件的親歷記憶一樣鮮明生動(dòng)，因而成為“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)檔案”的一部分，使親歷者能夠感覺到感性地融入了過(guò)去。它不但不同于抽象知識(shí)，而且也不同于那種存在于檔案記錄、圖書館、博物館、雕像或紀(jì)念品等中的記憶——阿萊達(dá)·阿斯曼所說(shuō)的“儲(chǔ)存記憶”。比如，通過(guò)看數(shù)字電影或參觀使用了大量新媒體技術(shù)的體驗(yàn)式博物館，人們獲得的不是抽象的、冷冰冰的關(guān)于大屠殺的知識(shí)，而是如同身臨其境般地獲得了的、關(guān)于大屠殺的感官沉浸式知識(shí)。（摘編自陶東風(fēng)、呂鶴穎《論大眾文化時(shí)代的“假肢記憶”》）材料二：在數(shù)字時(shí)代，媒介生態(tài)的變化不僅使得媒介記憶更加豐富，而且直接帶來(lái)媒介記憶擴(kuò)張。第一，記憶主體更加多元。在數(shù)字時(shí)代之前，媒介記憶主要由機(jī)構(gòu)化的新聞媒體塑造，而在數(shù)字時(shí)代，個(gè)體網(wǎng)民、組織成為斷的記憶主體，通過(guò)社交自媒體參與媒介記憶的建構(gòu)，而且可以獲得較高的社會(huì)可見性。第二，媒介記憶的敘事正在發(fā)生變化。隨著個(gè)體網(wǎng)民成為記憶主體之一，媒介記憶的敘事方式出現(xiàn)了個(gè)人化的傾向。這體現(xiàn)在：一是來(lái)自網(wǎng)民的、自下而上的微觀視角參與媒介記憶的建構(gòu)過(guò)程，受到意識(shí)形態(tài)、行業(yè)規(guī)則和機(jī)構(gòu)慣常等因素的影響相對(duì)較??；二是常人化的敘事內(nèi)容較多地出現(xiàn)。微觀的記憶視角和常人化的敘事內(nèi)容，使得數(shù)字時(shí)代的媒介記憶更為豐富，并且生活化程度更高。第三，在數(shù)字時(shí)代，媒介記憶的外延得到擴(kuò)充，“不存在”的記憶被納入媒介記憶的范疇。文化研究學(xué)者艾莉森·蘭茲伯格提出，“假肢記憶”出現(xiàn)在個(gè)體和關(guān)于過(guò)去的歷史敘事于一個(gè)體驗(yàn)性的場(chǎng)合交互之時(shí)，這個(gè)人并不是簡(jiǎn)單地理解歷史敘事，而是和與他沒有親歷過(guò)的、過(guò)去的事件產(chǎn)生共情，從而獲得更個(gè)人的、深刻的感受。在蘭茲伯格2004年的研究中，“假肢記憶”往往依托于歷史電影、漫畫、小說(shuō)、博物館和電視劇等文化產(chǎn)品而存在，而新聞報(bào)道由于受到客觀性等要求的限制.難以在報(bào)道歷史事件時(shí)喚起受眾的情感共鳴。不過(guò).在數(shù)字時(shí)代，數(shù)字媒介的交互性彌補(bǔ)了這一缺憾，使得人們可以參與制造“假肢記憶”，而不只是被動(dòng)地接受文化產(chǎn)品提供的“假肢記憶”。在個(gè)人層面，“假肢記憶”可以塑造個(gè)體的主體性，調(diào)節(jié)他對(duì)世界和他者的思考；在群體層面，則可以促進(jìn)集體認(rèn)同。需要指出的是，蘭茲伯格同時(shí)指出，數(shù)字媒介催生的這種新的記憶形式本身并不必然積極或進(jìn)步。因此，需要警惕“假肢記憶”對(duì)個(gè)人的影響，而當(dāng)“假肢記憶”通過(guò)有偏見的或過(guò)度商品化、娛樂(lè)化的方式呈現(xiàn)時(shí)，可能會(huì)給真正親歷過(guò)這些歷史事件的人或群體造成心理創(chuàng)傷。（摘編自吳世文、杜莉華、羅一凡《數(shù)字時(shí)代的媒介記憶：轉(zhuǎn)向與挑戰(zhàn)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.乞丐因安裝假肢出現(xiàn)了未曾親歷記憶，這一現(xiàn)象伴隨著影片的上映被專家稱為“假肢記憶”。B.電影觀賞行為通過(guò)吸引觀眾的身體，將他們的身體“運(yùn)送”到未曾親歷的時(shí)代或陌生的環(huán)境中。C.數(shù)字時(shí)代，個(gè)體網(wǎng)民作為新的記憶主體，可以通過(guò)參與媒介記憶的建構(gòu)來(lái)獲得社會(huì)的可見性。D.當(dāng)個(gè)體的網(wǎng)民成為記憶主體之一的時(shí)候，媒介記憶的傳統(tǒng)敘事方式出現(xiàn)了自上而下的微觀視角。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.代際間的傳統(tǒng)關(guān)聯(lián)方式受到破壞，傳統(tǒng)的記憶形式、記憶傳承方式受到挑戰(zhàn)，這是移民潮帶來(lái)的結(jié)果。B.“假肢記憶”雖不同于抽象知識(shí)，但其身體化、個(gè)人化的、活生生的體驗(yàn)的特點(diǎn)與“儲(chǔ)存記憶”相似。C.數(shù)字時(shí)代，媒介記憶的敘事視角更為微觀，內(nèi)容更常人化，使得媒介記憶更為豐富，生活化程度更高。D.在數(shù)字時(shí)代，數(shù)字媒介的交互性彌補(bǔ)了新聞報(bào)道在報(bào)道歷史事件時(shí)難以喚起受眾情感共鳴的缺憾。3.下列現(xiàn)象，難以產(chǎn)生“假肢記憶”的一項(xiàng)是（

）A.保羅·范霍文導(dǎo)演的電影《全面回憶》中，主人公奎德購(gòu)買了一套大眾文化商品——火星旅行記憶，并將其植入大腦。B.斯皮爾伯格拍攝《辛德勒的名單》，想借助全球播映，讓納粹大屠殺的歷史成為公共的、集體的文化檔案的一部分。C.某博物館舉辦“故宮文物展之‘紫禁藏影’”，展示了故宮博物院院藏老照片，這些照片記錄了故宮的恢宏與高敞。D.五四青年節(jié)時(shí)，劉某在劇本殺《白衣傾城》游戲中扮演了白傾城這一角色，想沉浸式地過(guò)一把當(dāng)英姿颯爽的女俠的癮。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5.結(jié)合材料二，談?wù)剶?shù)字時(shí)代媒介記憶的擴(kuò)張對(duì)個(gè)人生活的積極影響?！敬鸢浮?.B

2.B

3.C

4.①采用了層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)；②首先通過(guò)電影《竊賊的手》引出論述話題“假肢記憶”；③接下來(lái)分析了“假肢記憶”出現(xiàn)的背景；④最后采用并列結(jié)構(gòu)指明了“假肢記憶”的兩個(gè)特點(diǎn)。

5.①通過(guò)社交自媒體參與媒介記憶的建構(gòu)，獲得較高的社會(huì)可見性。②在數(shù)字時(shí)代擁有更為豐富的、生活化程度更高的媒介記憶。③獲得更個(gè)人的、深刻的感受。④塑造個(gè)體的主體性，調(diào)節(jié)他對(duì)世界和他者的思考?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“伴隨著影片的上映”有誤，原文為“一個(gè)世紀(jì)之后，這種非親歷記憶被艾莉森·蘭茲伯格稱之為‘假肢記憶’”，選項(xiàng)混淆時(shí)間，應(yīng)改為“在一個(gè)世紀(jì)之后”；C.“可以通過(guò)參與媒介記憶的建構(gòu)來(lái)獲得社會(huì)的可見性”有誤，屬于強(qiáng)加因果，原文是“通過(guò)社交自媒體參與媒介記憶的建構(gòu)，而且可以獲得較高的社會(huì)可見性”，可見前后內(nèi)容沒有因果關(guān)系；D.“自上而下”有誤，屬于偷換信息或不合邏輯。原文為“來(lái)自網(wǎng)民的、自下而上的微觀視角參與媒介記憶的建構(gòu)過(guò)程”，是“自下而上”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“相似”有誤，屬于混淆肯定否定。見材料一最后一段：“……也不同于那種存在于檔案記錄、圖書館、博物館、雕像或紀(jì)念品等中的記憶——阿萊達(dá)·阿斯曼所說(shuō)的‘儲(chǔ)存記憶’”，是“不同”。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。C.結(jié)合材料一最后一段：“它不但不同于抽象知識(shí)，而且也不同于那種存在于檔案記錄、圖書館、博物館、雕像或紀(jì)念品等中的記憶——阿萊達(dá)·阿斯曼所說(shuō)的‘儲(chǔ)存記憶’”可知，故宮博物院院藏老照片是“儲(chǔ)存記憶”，難以產(chǎn)生“假肢記憶”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一段，“在電影《竊賊的手》中……一個(gè)世紀(jì)之后，這種非親歷記憶被艾莉森·蘭茲伯格稱之為‘假肢記憶’”，首先通過(guò)電影《竊賊的手》引出論述話題“假肢記憶”；第二、三段，“談到假肢記憶出現(xiàn)的背景，不能不提到現(xiàn)代性與大眾文化”“正是這兩大現(xiàn)代性事件，為假肢記憶這種‘新的公共記憶形式’鋪平了道”，分析了“假肢記憶”出現(xiàn)的背景；第三至五段，“那么，大眾文化時(shí)代“假肢記憶”有什么特點(diǎn)呢”“首先，‘假肢記憶’并非源于人們的親歷經(jīng)驗(yàn)，而是親歷者嫁接到自己身上的別人的記憶”“其次，‘假肢記憶’是用現(xiàn)代傳播技術(shù)支撐的媒介化記憶、較傳統(tǒng)記憶形式具有更大的技術(shù)依賴性”，最后采用并列結(jié)構(gòu)指明了“假肢記憶”的兩個(gè)特點(diǎn)。可見文章提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，采用了層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“在數(shù)字時(shí)代，個(gè)體網(wǎng)民、組織成為斷的記憶主體，通過(guò)社交自媒體參與媒介記憶的建構(gòu)，而且可以獲得較高的社會(huì)可見性”可知，通過(guò)社交自媒體參與媒介記憶的建構(gòu)，獲得較高的社會(huì)可見性。結(jié)合“微觀的記憶視角和常人化的敘事內(nèi)容，使得數(shù)字時(shí)代的媒介記憶更為豐富，并且生活化程度更高”可知，在數(shù)字時(shí)代擁有更為豐富的、生活化程度更高的媒介記憶。結(jié)合“從而獲得更個(gè)人的、深刻的感受”可知，獲得更個(gè)人的、深刻的感受。結(jié)合“在個(gè)人層面，‘假肢記憶’可以塑造個(gè)體的主體性，調(diào)節(jié)他對(duì)世界和他者的思考”可知，塑造個(gè)體的主體性，調(diào)節(jié)他對(duì)世界和他者的思考。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下列小題。突圍衣向東其實(shí)敵人并不知道周校長(zhǎng)到了二中隊(duì)［注］。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之前，日軍急于在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上取得主動(dòng)權(quán)，把“清剿”八路軍的重點(diǎn)放在山東抗日根據(jù)地。侵華日軍總司令畑俊六坐鎮(zhèn)濟(jì)南，指派日第十二軍司令官土橋一次，調(diào)集五萬(wàn)日偽軍，采取“鐵壁合圍”和“蠶食”的戰(zhàn)術(shù)，對(duì)山東抗日根據(jù)地實(shí)行了殘酷的“大掃蕩”。土橋一次不久前秘密抵達(dá)日軍臨沂指揮部，召開了中隊(duì)長(zhǎng)以上指揮官會(huì)議，布置了下一步行動(dòng)計(jì)劃，其中一項(xiàng)就是“剿滅”抗大一分校。這個(gè)任務(wù)交給了號(hào)稱“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和突襲戰(zhàn)專家”的加藤少佐。加藤四處尋找抗大學(xué)員的蹤跡，得到密探報(bào)告，最近有不少陌生人打探去東梭莊怎么走。加藤懷疑東梭莊一帶隱藏著抗大學(xué)員，于是調(diào)集兵力對(duì)這一帶展開搜查。二中隊(duì)的哨兵發(fā)現(xiàn)日偽軍后，奮力阻擊?？勾笮２烤l(wèi)連連長(zhǎng)聽到槍聲，帶領(lǐng)十幾名警衛(wèi)員前去支援，他們都是清一色的卡賓槍，火力兇猛，擊退了敵人的進(jìn)攻。此時(shí)夜色已濃，加藤并沒有向東梭莊繼續(xù)發(fā)起進(jìn)攻。按照習(xí)慣，日軍很少在夜間行動(dòng)，尤其遇到強(qiáng)大火力之后，加藤?gòu)臉屄曋芯湍芘袛喑鰱|梭莊里的八路軍非同尋常，于是下令封鎖了東梭莊幾個(gè)主要的出口，快速收緊包圍圈。在加藤看來(lái)，東梭莊里的抗大學(xué)員已經(jīng)插翅難逃，天亮后再發(fā)起進(jìn)攻，消滅他們?nèi)缣侥胰∥镆话恪W(xué)員們都打起背包，做好了突圍準(zhǔn)備。到底如何突圍，大家吵得不可開交。周校長(zhǎng)跟邱平安等人在二中隊(duì)隊(duì)部緊張地研究突圍方案，門突然被推開，王天浩愣頭愣腦地闖進(jìn)來(lái)，把大家嚇了一跳。王天浩焦急地說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，我知道怎么突圍，你們跟我走！”程克一看是王天浩，氣憤地說(shuō)：“王天浩，出去！一點(diǎn)規(guī)矩都不懂！”周校長(zhǎng)擺手示意程克別沖動(dòng)，讓王天浩把話說(shuō)完。王天浩說(shuō)：“東梭莊北邊是懸崖峭壁，敵人在那里的兵力肯定不多?！敝苄ｉL(zhǎng)疑惑地說(shuō)：“既然是懸崖峭壁，怎么突圍？”王天浩當(dāng)即蹲下，在泥地上畫了一個(gè)方位圖：“幾十米深的懸崖怪石林立，看似無(wú)路，但距離地面十幾米的峭壁上，有一道自然形成的裂縫，直通谷底。這道石縫恰好被懸崖邊的一塊巨石罩住了，而且周邊雜草叢生，站在上面很難發(fā)現(xiàn)。從巨石上搭一根繩子滑到下面的峭壁上，就可以順著峭壁裂縫成功突圍。”周校長(zhǎng)很奇怪，問(wèn)道：“你是怎么知道的？”王天浩回答說(shuō)：“行軍打仗，安營(yíng)扎寨，首先要找好退路。我把東梭莊四周轉(zhuǎn)遍了，從中隊(duì)部后面的小路，可以通往懸崖邊。”顏青想起那天早晨王天浩從小路走來(lái)的情景，恍然大悟。程克不以為然：“就算北邊的日偽軍力量薄弱，你也總要突破他們的防線吧？只要聽到槍聲，四周的日偽軍就會(huì)合圍上來(lái)。上百名學(xué)員順著繩子滑下去，來(lái)得及嗎？”“我有辦法引開敵人，不費(fèi)一槍一彈。”周校長(zhǎng)嚴(yán)肅地看著王天浩，說(shuō)道：“你下去過(guò)嗎？確定那道石縫能走人？”王天浩自信地說(shuō)：“我對(duì)天發(fā)誓?！敝苄ｉL(zhǎng)不再猶豫，下達(dá)了突圍的命令。三個(gè)區(qū)隊(duì)的學(xué)員，跟隨王天浩繞來(lái)繞去，最后趴在一片草叢里，觀察對(duì)面的情況。日偽軍封鎖了東梭莊的大小路口，在四周的山頭上安營(yíng)扎寨，點(diǎn)起篝火，能清晰地聽到他們狼一樣的吼叫聲。王天浩判斷得沒錯(cuò)，通往懸崖邊的小路旁，只有十幾個(gè)偽軍把守。周校長(zhǎng)和二中隊(duì)的干部圍在一起，聽王天浩講解他不費(fèi)一槍一彈的突圍計(jì)劃。邱平安搖頭說(shuō)：“太不靠譜了，你以為這是小孩子藏貓貓？”周校長(zhǎng)卻笑了，說(shuō)：“邱隊(duì)長(zhǎng)，我們八路軍的游擊戰(zhàn)跟藏貓貓沒什么兩樣。我覺得可以試試。”周校長(zhǎng)命令抗大校部警衛(wèi)連連長(zhǎng)做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，如果行動(dòng)暴露，立即消滅那十幾個(gè)偽軍，掩護(hù)學(xué)員們強(qiáng)行通過(guò)路口。大家藏在草叢中，屏住呼吸，盯緊前面。王天浩在草叢里左騰右挪，慢慢接近篝火旁的偽軍，他變戲法似的從布口袋里掏出一只公雞，公雞的嘴和爪子都用布條纏著。他靠近那兩個(gè)巡邏的偽軍，除掉公雞爪子和喙上的布條，把公雞拋向一側(cè)。公雞驚叫兩聲，撲棱著穿過(guò)一片草地，鉆進(jìn)了旁邊的小樹林。篝火旁的哨兵發(fā)現(xiàn)后，以為是山里的野雞，興奮地招呼偽軍去小樹林里圍捕。邱平安和程克帶領(lǐng)學(xué)員們快速通過(guò)路口，從側(cè)面繞過(guò)了偽軍的篝火，到達(dá)懸崖邊。王天浩將早已準(zhǔn)備好的繩子拴好，幾位身強(qiáng)力壯的學(xué)員率先下去探路，然后其他學(xué)員抓住繩子，一個(gè)個(gè)順溜下去。顏青參加過(guò)不少戰(zhàn)斗，按說(shuō)膽子很大，可偏偏有恐高癥，拽著繩子不敢往下滑。大家一時(shí)慌了神，不知怎么辦。王天浩二話不說(shuō)，摁住顏青，把繩子系在她腰上，狠勁兒纏了幾圈。顏青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起來(lái)，然后拽緊繩子往下滑……（有刪改）【注】周校長(zhǎng)，中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)一分校校長(zhǎng)，此次是從校部到二中隊(duì)檢查工作。后文的邱平安是抗大一分校五大隊(duì)二中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，程克是二中隊(duì)指導(dǎo)員，顏青是文化教員。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.日軍對(duì)山東抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”時(shí)，號(hào)稱“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和突襲戰(zhàn)專家”的加藤少佐調(diào)集兵力對(duì)東梭莊一帶展開搜查。B.抗大戰(zhàn)士的奮力阻擊擊退了敵軍的進(jìn)攻，加上夜幕降臨，日軍于是封鎖了東梭莊的主要出口，準(zhǔn)備天亮后再次發(fā)起進(jìn)攻。C.在危急關(guān)頭，王天浩提出從東梭莊北邊懸崖峭壁處突圍并跳出敵人包圍圈的建議，有人質(zhì)疑，但周校長(zhǎng)采納了這個(gè)建議。D.王天浩用一只公雞把偽軍引開的描寫生動(dòng)，周校長(zhǎng)對(duì)王天浩的相關(guān)想法最開始不看好，并命令做好應(yīng)對(duì)行動(dòng)暴露的準(zhǔn)備。7.關(guān)于文中王天浩闖進(jìn)會(huì)場(chǎng)的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.王天浩不經(jīng)請(qǐng)示就擅闖重要會(huì)場(chǎng)，嚴(yán)重違反組織紀(jì)律，因而遭到程克的訓(xùn)斥。B.王天浩的突圍建議，是他在觀察、熟悉地形的基礎(chǔ)上因?yàn)槊暌晹橙硕贸龅摹.周校長(zhǎng)能讓王天浩把話說(shuō)完，體現(xiàn)了他平易近人、虛心聽取不同意見的性格。D.程克對(duì)王天浩建議的質(zhì)疑，從側(cè)面反映出形勢(shì)的嚴(yán)峻和“大掃蕩”的殘酷性。8.小說(shuō)塑造的王天浩這一人物有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)內(nèi)容圍繞日軍的“大掃蕩”和抗大學(xué)員的“突圍”展開。有評(píng)論認(rèn)為小說(shuō)的情節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則一波三折，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D

7.B

8.

①率性耿直。周校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)在緊張地研究突圍方案，王天浩不經(jīng)請(qǐng)示地硬闖進(jìn)來(lái)。②膽大心細(xì)，做事果斷。平時(shí)留心觀察，為部隊(duì)找到了一條通往懸崖的隱秘退路；顏青恐高，王天浩果斷采取措施，幫助隊(duì)伍突圍。③有勇有謀。他向領(lǐng)導(dǎo)提出突圍的周密計(jì)劃；他敢于只身接近偽軍，并用一只公雞就將把守道路的十幾個(gè)偽軍引開了。9.

①小說(shuō)開頭寫日軍實(shí)行殘酷的“大掃蕩”，包圍了二中隊(duì)所在的東梭莊，營(yíng)造了緊張的氣氛。周校長(zhǎng)和邱平安等人緊張地研究如何突圍，王天浩給大家?guī)?lái)了希望。②在突圍中，日偽軍的重兵把守和懸崖峭壁的阻隔。使氣氛緊張起來(lái)；王天浩用一只公雞引開了十幾個(gè)偽軍，氣氛舒緩了一些。③顏青有恐高癥，拽著繩子不敢往下滑，大家慌神了。王天浩最終想辦法讓她安全落地了?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“周校長(zhǎng)對(duì)王天浩的相關(guān)想法最開始不看好”不合文意。原文寫邱平安表示反對(duì)時(shí)，周校長(zhǎng)說(shuō)“我覺得可以試試”，表明周校長(zhǎng)是認(rèn)可這個(gè)想法的，而“命令做好應(yīng)對(duì)行動(dòng)暴露的準(zhǔn)備”是行動(dòng)計(jì)劃周密的體現(xiàn)。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、鑒賞作品藝術(shù)形象的能力。B.“因?yàn)槊暌晹橙硕贸龅摹狈治霾划?dāng)。根據(jù)原文“他相信偽軍害怕弄出動(dòng)靜，不會(huì)開槍的”可知，王天浩提出這樣的建議，是因?yàn)樗私鈹橙说男睦?，而不是“藐視”敵人。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。結(jié)合“周校長(zhǎng)跟邱平安等人在二中隊(duì)隊(duì)部緊張地研究突圍方案，門突然被推開，王天浩愣頭愣腦地闖進(jìn)來(lái)，把大家嚇了一跳。王天浩焦急地說(shuō)：‘隊(duì)長(zhǎng)，我知道怎么突圍，你們跟我走！’程克一看是王天浩，氣憤地說(shuō)：‘王天浩，出去！一點(diǎn)規(guī)矩都不懂！’”可知，周校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)在緊張地研究突圍方案，王天浩不經(jīng)請(qǐng)示就硬闖進(jìn)來(lái)，可見其率性耿直。結(jié)合“王天浩當(dāng)即蹲下，在泥地上畫了一個(gè)方位圖：‘幾十米深的懸崖怪石林立，看似無(wú)路，但距離地面十幾米的峭壁上，有一道自然形成的裂縫，直通谷底。這道石縫恰好被懸崖邊的一塊巨石罩住了，而且周邊雜草叢生，站在上面很難發(fā)現(xiàn)。從巨石上搭一根繩子滑到下面的峭壁上，就可以順著峭壁裂縫成功突圍’‘行軍打仗，安營(yíng)扎寨，首先要找好退路。我把東梭莊四周轉(zhuǎn)遍了，從中隊(duì)部后面的小路，可以通往懸崖邊’”可知，平時(shí)留心觀察，為部隊(duì)找到了一條通往懸崖的隱秘退路；“王天浩二話不說(shuō)，摁住顏青，把繩子系在她腰上，狠勁兒纏了幾圈。顏青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起來(lái)，然后拽緊繩子往下滑”，顏青恐高，王天浩果斷采取措施，幫助隊(duì)伍快速突圍。由此可見，他膽大心細(xì)，做事果斷。結(jié)合“周校長(zhǎng)和二中隊(duì)的干部圍在一起，聽王天浩講解他不費(fèi)一槍一彈的突圍計(jì)劃”“慢慢接近篝火旁的偽軍，他變戲法似的從布口袋里掏出一只公雞，公雞的嘴和爪子都用布條纏著。他靠近那兩個(gè)巡邏的偽軍，除掉公雞爪子和喙上的布條，把公雞拋向一側(cè)。公雞驚叫兩聲，撲棱著穿過(guò)一片草地，鉆進(jìn)了旁邊的小樹林。篝火旁的哨兵發(fā)現(xiàn)后，以為是山里的野雞，興奮地招呼偽軍去小樹林里圍捕”可知，他向領(lǐng)導(dǎo)提出突圍的周密計(jì)劃；他敢于只身接近偽軍，并用一只公雞就將把守道路的十幾個(gè)偽軍引開了?？梢娝杏掠兄\?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括情節(jié)特點(diǎn)的能力。小說(shuō)開頭，“加藤?gòu)臉屄曋芯湍芘袛喑鰱|梭莊里的八路軍非同尋常，于是下令封鎖了東梭莊幾個(gè)主要的出口，快速收緊包圍圈。在加藤看來(lái)，東梭莊里的抗大學(xué)員已經(jīng)插翅難逃，天亮后再發(fā)起進(jìn)攻，消滅他們?nèi)缣侥胰∥镆话恪保瑢懭哲妼?shí)行殘酷的“大掃蕩”，包圍了二中隊(duì)所在的東梭莊，營(yíng)造了緊張的氣氛；“周校長(zhǎng)跟邱平安等人在二中隊(duì)隊(duì)部緊張地研究突圍方案，門突然被推開，王天浩愣頭愣腦地闖進(jìn)來(lái)，把大家嚇了一跳。王天浩焦急地說(shuō)：‘隊(duì)長(zhǎng)，我知道怎么突圍，你們跟我走！’”，周校長(zhǎng)和邱平安等人緊張地研究如何突圍，王天浩給大家?guī)?lái)了希望。“日偽軍封鎖了東梭莊的大小路口，在四周的山頭上安營(yíng)扎寨，點(diǎn)起篝火，能清晰地聽到他們狼一樣的吼叫聲”，在突圍中，日偽軍的重兵把守和懸崖峭壁的阻隔，使氣氛緊張起來(lái)；“慢慢接近篝火旁的偽軍，他變戲法似的從布口袋里掏出一只公雞，公雞的嘴和爪子都用布條纏著。他靠近那兩個(gè)巡邏的偽軍，除掉公雞爪子和喙上的布條，把公雞拋向一側(cè)。公雞驚叫兩聲，撲棱著穿過(guò)一片草地，鉆進(jìn)了旁邊的小樹林。篝火旁的哨兵發(fā)現(xiàn)后，以為是山里的野雞，興奮地招呼偽軍去小樹林里圍捕”，王天浩用一只公雞引開了十幾個(gè)偽軍，氣氛舒緩了一些?！巴跆旌贫挷徽f(shuō)，摁住顏青，把繩子系在她腰上，狠勁兒纏了幾圈。顏青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起來(lái)，然后拽緊繩子往下滑”，顏青有恐高癥，拽著繩子不敢往下滑，大家慌了神，王天浩最終想辦法讓她安全落地了。二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題，秦為趙合從，說(shuō)楚威王曰：“楚，天下之強(qiáng)國(guó)也。大王，天下之賢王也。地方五千里，帶甲百萬(wàn)，車千乘，騎萬(wàn)匹。粟支十年，此霸王之資也。夫以楚之強(qiáng)與大王之賢，天下莫能當(dāng)也。今乃欲西面而事秦，則諸侯莫南面而朝于章臺(tái)之下矣。秦之所害于天下莫如楚，楚強(qiáng)則秦弱，楚弱則秦強(qiáng)，此其勢(shì)不兩立。故為王計(jì)，莫如從親以孤秦。大王不從親，秦必起兩軍，一軍出武關(guān)，一軍下漢中。若此，則鄢、郢動(dòng)矣。臣聞治之其未亂，為之其未有也?；贾炼髴n之，則無(wú)及已。故愿大王早計(jì)之。大王誠(chéng)能聽臣臣請(qǐng)令山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)以承大王之明制委社稷宗廟練士厲兵在大王之所用之。大王誠(chéng)能聽臣之愚計(jì)，則韓、魏、齊、燕、趙、衛(wèi)之妙音美人必充后宮矣。趙、代良馬橐駝必實(shí)于外廄。故從合則楚王，橫成則秦帝。今釋霸王之業(yè)而有事人之名，臣竊為大王不取也。夫秦，虎狼之國(guó)也，有吞天下之心。秦，天下之仇讎也！橫人皆欲割諸侯之地以事秦，此所謂養(yǎng)仇而奉讎者也。夫?yàn)槿顺级钇渲髦?，以外交?qiáng)虎狼之秦，以侵天下，卒有秦患，不顧其禍。夫外挾強(qiáng)秦之威以內(nèi)劫其主，以求割地，大逆不忠，無(wú)過(guò)此者。故從親則諸侯割地以事楚，橫合則楚割地以事秦。此兩策者，相去遠(yuǎn)矣，有億兆之?dāng)?shù)。兩者，大王何居焉？故弊邑趙王使臣效愚計(jì)，奉明約，在大王命之?！背踉唬骸肮讶酥畤?guó)，西與秦接境，秦有舉巴蜀、并漢中之心。秦，虎狼之國(guó)，不可親也。而韓、魏迫于秦患，不可與深謀，恐反以入于秦，故謀未發(fā)而國(guó)已危矣。寡人自料，以楚當(dāng)秦，未見勝焉。內(nèi)與群臣謀，不足恃也。寡人臥不安席，食不甘昧，心搖搖然如懸旌，而無(wú)所終薄。今主君欲一天下，安諸侯，存危國(guó)，寡人謹(jǐn)奉社稷以從?！保ㄟx自《戰(zhàn)國(guó)策·楚策》）10.下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.大王誠(chéng)能聽臣/臣請(qǐng)令/山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)/以承大王之明制/委社稷宗廟/練士厲兵/在大王之所用之B.大王誠(chéng)能聽臣/臣請(qǐng)令山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)/以承大王之明制/委社稷宗廟練士厲兵/在大王之所用之C.大王誠(chéng)能聽臣/臣請(qǐng)令/山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)/以承大王之明制/委社稷宗廟練士厲兵/在大王之所用之D.大王誠(chéng)能聽臣/臣請(qǐng)令山東之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)/以承大王之明制/委社稷宗廟/練士厲兵/在大王之所用之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.合從，是蘇秦游說(shuō)六國(guó)聯(lián)合一起抗秦的策略。從，通“縱”，南北為縱，東西為橫。B.帶甲，文中指身著甲冑，與杜甫“帶甲滿天地，胡為君遠(yuǎn)行”中的“帶甲”意思不同。C.章臺(tái)，秦宮名。與《廉頗藺相如列傳》中“秦王坐章臺(tái)見相如”中“章臺(tái)”的意思相同。D.社稷，土谷之神。社為土神，載育萬(wàn)物；稷為谷神，養(yǎng)育民眾。后被用來(lái)代指國(guó)家。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.蘇秦極力渲染楚國(guó)的強(qiáng)大，指出楚國(guó)國(guó)力雄厚，有稱霸天下的資本，沒必要侍奉秦國(guó)，反而應(yīng)該成為其他諸侯侍奉的對(duì)象。B.蘇秦分析了連橫給楚國(guó)可能帶來(lái)的弊端，指出秦國(guó)貪得無(wú)厭，而那些主張連橫的說(shuō)客和大臣則是大逆不道、為國(guó)不忠的奸臣。C.蘇秦指出秦國(guó)視楚國(guó)為最大對(duì)手，兩國(guó)國(guó)力此消彼長(zhǎng)，不能和平共處。連橫后果嚴(yán)重，而合縱可以削弱各國(guó)，幫助楚國(guó)稱霸。D.蘇秦極盡口舌之能事，使楚王深感單憑一己之力來(lái)對(duì)抗如同虎狼的秦國(guó)未必能夠取得勝利，從而意識(shí)到其合縱策略的正確。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）臣聞治之其未亂，為之其未有也?；贾炼髴n之，則無(wú)及已。（2）今釋霸王之業(yè)而有事人之名，臣竊為大王不取也。14.依照蘇秦觀點(diǎn)，若不“合從”會(huì)給楚國(guó)帶來(lái)哪些危害？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。【答案】10.D

11.B

12.C

13.（1）我聽說(shuō)要在動(dòng)亂未出現(xiàn)前治理，在事情未發(fā)生前預(yù)備。禍患臨頭，然后才去擔(dān)憂，那就來(lái)不及了。（2）現(xiàn)在您放棄稱王稱霸的大業(yè)反而落個(gè)侍奉別人的名聲，我私下認(rèn)為大王的做法不可取。

14.①各諸侯國(guó)就會(huì)紛紛向秦國(guó)稱臣。②秦國(guó)就會(huì)從兩路起兵攻打楚國(guó)。③楚國(guó)的鄢、郢兩城就必然會(huì)受震動(dòng)。④楚國(guó)霸業(yè)不成，反會(huì)讓秦國(guó)稱霸?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：您若真能聽取我的意見，我可以讓山東各國(guó)四時(shí)都來(lái)進(jìn)貢，奉行大王詔令，將國(guó)家宗廟都委托給楚國(guó)，還訓(xùn)練士兵，任由大王使用?！吧綎|之國(guó)奉四時(shí)之獻(xiàn)”整體作“令”的賓語(yǔ)，中間不宜斷開，排除AC；“委社稷宗廟”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“練士厲兵”是并列動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其前后都宜斷開，排除B。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.““帶甲”意思不同”錯(cuò)誤，“帶甲”文中指披甲的將士，與杜甫詩(shī)句中“帶甲滿天地，胡為君遠(yuǎn)行”中的“帶甲”的意思相同。句意：披甲的戰(zhàn)士百萬(wàn)。/天地間仿佛充滿著身著戰(zhàn)甲的將士，這兵荒馬亂之際我為何要遠(yuǎn)行！C.句意：那么諸侯就不會(huì)稱王，也不會(huì)入朝楚國(guó)的章臺(tái)了。/秦王坐在章臺(tái)上接見藺相如。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。C.“而合縱可以削弱各國(guó)”錯(cuò)，原文說(shuō)“莫如從親以孤秦”意思是不如六國(guó)結(jié)成合縱聯(lián)盟來(lái)孤立秦國(guó)，所以應(yīng)該是“孤立秦國(guó)”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。（1）“治”，治理；“憂”，擔(dān)憂；“無(wú)及”，來(lái)不及；（2）“釋”，放棄；“事”，侍奉；“竊”，暗中、偷偷地、私下?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由文中“今乃欲西面而事秦，則諸侯莫不南面而朝于章臺(tái)之下矣”可知，現(xiàn)在打算聽命于秦國(guó)，那么諸侯就不會(huì)稱王，也不會(huì)入朝楚國(guó)的章臺(tái)了。由此得出危害一是各諸侯國(guó)就會(huì)紛紛向秦國(guó)稱臣。由文中“大王不從親，秦必起兩軍：一軍出武關(guān)；一軍下黔中”可知，如果不組織六國(guó)合縱聯(lián)盟，秦國(guó)必然會(huì)從兩路進(jìn)軍，一路從武關(guān)出兵，一路南下進(jìn)軍漢中。由此得出危害二是秦國(guó)就會(huì)從兩路起兵攻打楚國(guó)。由文中“若此，則鄢、郢動(dòng)矣”可知，若不“合從”，楚都鄢、郢必然會(huì)引起震動(dòng)。由此得出危害三是楚國(guó)的鄢、郢兩城就會(huì)引起震動(dòng)。由文中“故從合則楚王，橫成則秦帝”可知，連橫聯(lián)盟成功，秦國(guó)就會(huì)稱帝。由此得出危害四是楚國(guó)霸業(yè)不成，反會(huì)讓秦國(guó)稱霸。參考譯文：蘇秦為趙國(guó)組織合縱聯(lián)盟，去游說(shuō)楚威王，說(shuō)：“楚國(guó)是天下的強(qiáng)國(guó)，大王是天下的賢主。楚國(guó)土地方圓五千里，戰(zhàn)士百萬(wàn)，戰(zhàn)車千輛，戰(zhàn)馬萬(wàn)匹，糧食可支撐十年，這是建立霸業(yè)的資本。憑楚國(guó)的強(qiáng)大和大王的賢能，真是天下無(wú)敵?？涩F(xiàn)在您卻打算聽命于秦國(guó)，那么諸侯就不會(huì)稱王，也不會(huì)入朝楚國(guó)的章臺(tái)了。秦國(guó)最引以為憂的莫過(guò)于楚國(guó)，楚國(guó)強(qiáng)盛則秦國(guó)削弱，楚國(guó)衰弱則秦國(guó)強(qiáng)大，楚、秦兩國(guó)勢(shì)不兩立。所以為大王考慮，不如六國(guó)結(jié)成合縱聯(lián)盟來(lái)孤立秦國(guó)。大王如果不組織六國(guó)合縱聯(lián)盟，秦國(guó)必然會(huì)從兩路進(jìn)軍，一路從武關(guān)出兵，一路南下進(jìn)軍漢中。這樣，楚都鄢、郢必然會(huì)引起震動(dòng)。我聽說(shuō)在天下還未混亂時(shí)就要著手去治理；在事情還未開始時(shí)就要先做準(zhǔn)備，禍患臨頭了才去擔(dān)憂，那就來(lái)不及了。所以，我希望大王及早謀劃。您若真能聽取我的意見，我可以讓山東各國(guó)四時(shí)都來(lái)進(jìn)貢，奉行大王詔令，將國(guó)家宗廟都委托給楚國(guó)，還訓(xùn)練士兵，任由大王使用。大王真能聽從我的愚計(jì)，那么，韓、魏、齊、燕、趙、衛(wèi)的歌女、美人，必定會(huì)充滿您的后宮，趙國(guó)、代郡的良馬、駱駝，一定會(huì)充滿您的馬廄。因此，合縱聯(lián)盟成功，楚國(guó)就可以稱王；連橫聯(lián)盟成功，秦國(guó)就會(huì)稱帝?，F(xiàn)在您放棄稱王的大業(yè)，卻落個(gè)侍奉別人的名聲，我私下認(rèn)為大王不應(yīng)該采取這種策略。秦國(guó)，貪狠暴戾如同虎狼，有吞并六國(guó)的野心，秦國(guó)是諸侯的仇敵，而主張連橫的人都想割讓諸侯土地去討好秦國(guó)，這就是所謂奉養(yǎng)仇敵的做法。作為人臣，以損失自己國(guó)家的領(lǐng)土為代價(jià)，交結(jié)強(qiáng)暴如虎狼的秦國(guó)，還去侵略諸侯，最終會(huì)招來(lái)暴秦之禍，這是沒有顧及到有可能到來(lái)的災(zāi)禍的緣故啊。至于對(duì)外依靠強(qiáng)秦的威勢(shì)，對(duì)內(nèi)脅迫自己的國(guó)君，喪失國(guó)土，大逆不道、為國(guó)不忠，沒有超過(guò)這樣的。所以，合縱聯(lián)盟成功，諸侯就會(huì)割地聽從楚國(guó)；連橫陣線成功，楚國(guó)就得割地聽從秦國(guó)。合縱與連橫這兩種謀略，相差十萬(wàn)八千里。對(duì)此大王到底如何取舍呢？因此，敝國(guó)國(guó)君趙王特派我獻(xiàn)此愚計(jì)，想共同遵守盟約，任憑大王命令?！背跽f(shuō)：“我的國(guó)家，西邊與秦國(guó)相接，秦國(guó)有奪取巴蜀、吞并漢中的野心。秦國(guó)貪狠暴戾如同虎狼，不可能和它友好。而韓、魏兩國(guó)迫于秦國(guó)的威脅，又不能和他們深入地謀劃合作，如果和他們深謀，恐怕他們反會(huì)投入秦國(guó)的懷抱，這樣，計(jì)謀還沒有付諸實(shí)行，楚國(guó)就會(huì)大禍臨頭。我自己考慮，單憑楚國(guó)來(lái)對(duì)抗秦國(guó)，未必能夠取得勝利。與群臣的謀劃，也沒法依靠。我寢食不安，心神不定，如旗子飄蕩不止，終無(wú)所托?，F(xiàn)在您想統(tǒng)一天下，安定諸侯，拯救危國(guó)，我完全同意參加合縱聯(lián)盟?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。送李副使赴磧西①官軍岑參火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。知君慣度祁連城，豈能愁見輪臺(tái)②月。脫鞍暫入酒家壚，送君萬(wàn)里西擊胡。功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫?！咀ⅰ竣俅兾鳎杭窗参鞫甲o(hù)府（治所在今新疆庫(kù)車附近）。②輪臺(tái)：古西域地名（今新疆輪臺(tái)縣東南），李副使赴磧西經(jīng)過(guò)此地。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.吐魯番的火焰山正逢六月，酷熱難耐，赤亭道口人跡罕至，環(huán)境異常惡劣。B.李副使雖常出入邊地馳騁沙場(chǎng)，可輪臺(tái)的月亮也深深觸發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情。C.詩(shī)人挽留李副使下馬稍駐、暫入酒家，飲酒話別，足見兩人的深情厚誼。D.這首詩(shī)一反送別詩(shī)常見的悲悲戚戚，寫得格調(diào)高昂，顯示出豪邁的氣勢(shì)。16.作者稱贊李副使“真是英雄一丈夫”的理由是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B

16.

①他面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，為完成使命，不畏艱辛，勇往直前。②他經(jīng)常出塞，馳騁沙場(chǎng)，不再因望月而生愁。③他遠(yuǎn)赴萬(wàn)里殺敵，渴望在戰(zhàn)場(chǎng)上立功揚(yáng)名?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“輪臺(tái)的月亮也深深觸發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情”錯(cuò)誤，“豈能”故作反問(wèn)，暗示出李副使長(zhǎng)期馳騁沙場(chǎng)，早已把鄉(xiāng)愁置于腦后。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌人物形象的能力。副使將離武威，遠(yuǎn)赴磧西，因而詩(shī)的開頭兩句即點(diǎn)明時(shí)令，以李副使出塞途中必經(jīng)的火山、赤亭這段最艱苦的旅程開篇，造成一個(gè)特殊的背景，烘托出李副使不畏艱苦、毅然應(yīng)命前行的豪邁氣概。因而理由之一是：他面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，為完成使命，不畏艱辛，勇往直前。三、四兩句在寫法上作一轉(zhuǎn)折，明寫李氏不平凡的經(jīng)歷，激勵(lì)其一往無(wú)前：“知道您經(jīng)常出入邊地，豈能見到輪臺(tái)的月亮而惹起鄉(xiāng)愁呢？”這里“豈能”故作反問(wèn)，暗示出李副使長(zhǎng)期馳騁沙場(chǎng)，早已把鄉(xiāng)愁置于腦后了。因而理由之二是：他經(jīng)常出塞，馳騁沙場(chǎng)，不再因望月而生愁。后三句，送您到萬(wàn)里之外西擊胡。功名富貴只向馬上求取，您不愧是一位英雄大丈夫。表明李副使他遠(yuǎn)赴萬(wàn)里殺敵，渴望在戰(zhàn)場(chǎng)上立功揚(yáng)名。因而理由之三是：他遠(yuǎn)赴萬(wàn)里殺敵，渴望在戰(zhàn)場(chǎng)上立功揚(yáng)名。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”寫景闊遠(yuǎn)清曠，自古推為名句，《登快閣》中也有類似的詩(shī)句：“____________，____________?！保?）《歸去來(lái)兮辭》詩(shī)人寫抵達(dá)家園時(shí)院子里的小路雖然快要荒蕪，但“____________”，以此表明堅(jiān)芳之節(jié)仍在；寫暮色將至，自己“____________”，托物言志，以示孤高堅(jiān)貞之節(jié)不渝。（3）在2022年北京冬奧會(huì)上，二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)的創(chuàng)意驚艷了世界各國(guó)的觀眾，更讓人們深刻感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。其實(shí)，二十四節(jié)氣入古詩(shī)詞也很常見，如“____________，____________”?！敬鸢浮?/p>

①.

落木千山天遠(yuǎn)大

②.

澄江一道月分明

③.

松菊猶存

④.

撫孤松而盤桓

⑤.

清明時(shí)節(jié)雨紛紛

⑥.

路上行人欲斷魂（春分雨腳落聲微，柳岸斜風(fēng)帶客歸）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字詞的書寫：澄、猶、撫、桓。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成各題。近來(lái)，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個(gè)古代的文學(xué)人物、政治人物，而且成為一個(gè)不斷生長(zhǎng)的文化符號(hào)。蘇東坡從眾多文人中

①

，除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩(shī)文書畫俱佳的才華，還因?yàn)樗茉炝肆钊松裢奈幕烁?。蘇東坡的文化人格有何特別？首先，蘇東坡雖“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民的立世準(zhǔn)則。朝堂上，他能在王安石變法時(shí)直陳得失，絲毫不計(jì)個(gè)人之利害；貶謫中，他并不灰心喪氣，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、

②

的人格魅力。縱覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開出花來(lái)。其實(shí)，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談?wù)?、研究、追隨他的人多得

③

。今天，我們?cè)诟鞣N文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)另選一位古人，仿寫文中畫波浪線的句子，突出其文化人格。要求語(yǔ)意連貫，句式一致。20.在論述蘇東坡的文化人格時(shí)，文中使用了“躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】18.

①脫穎而出

②寵辱不驚

③不計(jì)其數(shù)/數(shù)不勝數(shù)

19.示例：杜甫雖“艱難苦恨繁霜鬢”，但一生始終抱有憂國(guó)憂民、心系天下的家國(guó)情懷。

20.①語(yǔ)言口語(yǔ)化，通俗易懂，富有時(shí)代氣息；②使蘇東坡積極樂(lè)觀的形象更為鮮活?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第①處，結(jié)合前文“近來(lái)，蘇東坡又火了”“成為一個(gè)不斷生長(zhǎng)的文化符號(hào)”可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是蘇東坡在眾多文人中凸顯出來(lái)，故此處可填“脫穎而出”。脫穎而出：比喻有才能的人遇時(shí)機(jī)而顯露本領(lǐng)，超越眾人。第②處，結(jié)合后文“他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠‘一蓑煙雨任平生’，讓生活在苦難中開出花來(lái)”可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是蘇東坡在深受恩寵和遭受貶謫時(shí)能夠超然物外，樂(lè)觀灑脫，故此處可填“寵辱不驚”。寵辱不驚：受寵或受辱都不為所動(dòng)，后形容對(duì)得失不在乎。第③處，結(jié)合“蘇東坡的熱度從未消減”可知，追隨他的人很多，故此處可填“不計(jì)其數(shù)”或“數(shù)不勝數(shù)”。不計(jì)其數(shù)：沒辦法計(jì)算數(shù)目，形容極多。數(shù)不勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不清。形容數(shù)量極多，難以統(tǒng)計(jì)?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫句子的能力。分析文中畫波浪線的句子可知，畫波浪線的句子中先引用詩(shī)句，再通過(guò)詩(shī)句分析其人格。如：可以選取詩(shī)人杜甫“艱難苦恨繁霜鬢”一句，分析杜甫的人格，憂國(guó)憂民，心系天下，仿照畫波浪線的句子的句式寫出即可。故可寫為：杜甫雖“艱難苦恨繁霜鬢”，但一生始終抱有憂國(guó)憂民、心系天下的家國(guó)情懷?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)并分析其表達(dá)效果的能力?！疤善健睂懗隽颂K軾面對(duì)貶謫的樂(lè)觀曠達(dá)的精神，“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響，一心為民?！耙坏仉u毛”寫出了蘇軾不幸的經(jīng)歷?！疤善健薄皵]起袖子加油干”“一地雞毛”這些現(xiàn)代化的口語(yǔ)用來(lái)描寫蘇軾