班級管理模板范本

班級管理班級管理（一）

我認(rèn)為，在接手這個班級之前，應(yīng)當(dāng)先與之前的班主任進(jìn)行溝通，對于班級的狀況進(jìn)行基本的了解，尤其對于"重點分子'進(jìn)行肯定的了解，最好再了解一下同學(xué)的家庭環(huán)境，這樣，更利于了解同學(xué)如此行為的緣由。

接手班級之后應(yīng)制定下班規(guī)，并說明賞罰的措施，而且肯定要賞罰分明，嚴(yán)格的根據(jù)制度進(jìn)行，并對同學(xué)進(jìn)行深化的觀看，找出班級紀(jì)律不好的主要緣由，假如期間有同學(xué)嚴(yán)峻的違反了紀(jì)律或者起到了不好的帶頭作用，肯定要進(jìn)行肯定的教育和懲處，但是，我覺得同時也要考慮同學(xué)的性格特點，不能一味的進(jìn)行批判和懲處，究竟不同的孩子，對待同樣的處理方式，會有不同的反應(yīng)，尤其是那些常常搗蛋的同學(xué)，往往性格上會有些偏激，處理不好會適得其反。同時，觀看這些同學(xué)的力量，有些同學(xué)，雖然愛擾亂紀(jì)律，但是往往都有肯定的號召力量，所以，才會讓其他同學(xué)與他一起搞破壞，所以，可以抓住這個特點，也可以利用這樣的同學(xué)，以鼓舞或者嘉獎為主，促使他們成為老師的助手。其實，究竟班級紀(jì)律不好，往往都是少數(shù)同學(xué)起的作用，所以，只要抓住源頭，這樣，班級的紀(jì)律就會有所改善。要定期對各組，進(jìn)行肯定的評比，多以鼓舞為主，讓同學(xué)漸漸自主的進(jìn)行改正。

當(dāng)然，同學(xué)究竟已經(jīng)是四班級了，習(xí)慣等已經(jīng)漸漸的行成了，而且，同學(xué)也漸漸的產(chǎn)生了叛逆心理。所以，讓他們一時改正過來不太可能，所以，就需要班主任不斷的提示，教導(dǎo)，促使他們意識到自己應(yīng)當(dāng)如何去做，這樣，才會漸漸的有所改善。

班級管理（二）

給某班上課時，看到班主任為同學(xué)的分工包括每扇窗子，每張桌子，事無巨細(xì)分部安排給全部的同學(xué)，這是學(xué)校新近提出的讓每個同學(xué)都有事做的活動。學(xué)校的初衷是好的，但為什么要把這些應(yīng)當(dāng)是值日生應(yīng)完成的工作安排給每個同學(xué)呢？這不是有點多此一舉嗎？況且這對班級管理似乎也沒有起到多大作用，值日生值日還是一如既往的慢，班級還是一如既往的亂。

我想可不行以這樣理解，讓每個同學(xué)都有事做，一方面是讓同學(xué)真正做到成為班級的仆人，讓同學(xué)參加到班級管理的方方面面，使同學(xué)自己管理同學(xué)自己；另一方面是從小培育同學(xué)的責(zé)任感，正義感，從小自律自愛，假如是這樣，可不行以換個方式去實施。

比如：設(shè)立班級法庭，選舉幾個公正有正義感的同學(xué)做法官，請全體同學(xué)做聽眾，一起解決班級內(nèi)的糾分與爭端；設(shè)立班級銀行，由同學(xué)把自己的零用錢存入班級銀行，讓同學(xué)自己管理自己的零用錢，用每一分錢需說明干什么用，由專人負(fù)責(zé)檢查核實；設(shè)立班級"交警'，監(jiān)督同學(xué)的樓內(nèi)外、校內(nèi)外的走路行為等等。

換句話說，學(xué)校就是一個社會的縮影，出了學(xué)校就要進(jìn)入社會，為什么不能讓同學(xué)提前適應(yīng)社會的方方面面呢？

以上提出的只是幾個方面，在班委會的基礎(chǔ)上，還可以設(shè)立衛(wèi)生檢查、行為檢查、監(jiān)督執(zhí)行人員的紀(jì)檢人員等部門，這樣班級就像完善的小型政府，每個人都在行使著自己的僅得，同時又在監(jiān)督與被監(jiān)督著每個同學(xué)，每個崗位可以每周評比亦可每月評比，對執(zhí)行好的同學(xué)