農(nóng)村中學(xué)學(xué)校管理探究的論文

Word第第頁農(nóng)村中學(xué)學(xué)校管理探究的論文一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、更新觀念

“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)跑者，所以首先自己要跑得快。做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)跑者必需比別人跑得快，比別人跑得遠(yuǎn)。校長獲得這些素養(yǎng)和才能，唯一的途徑是學(xué)習(xí)。要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)問、學(xué)校管理理論學(xué)問以及豐富的實(shí)踐閱歷。只有這樣，校長才能有對(duì)教育政策的敏銳解析力量和理解力量，才能因地制宜地制訂決策并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。校長不僅要學(xué)理論，還要擅長實(shí)踐、深化思索、不斷創(chuàng)新，并在實(shí)踐中有所突破。

二、加強(qiáng)班子建設(shè)、建立一支團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實(shí)的班子隊(duì)伍

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫”，學(xué)校的進(jìn)展需要中層領(lǐng)導(dǎo)老師們的合作，要?jiǎng)艃和惶幨?，形成一股?qiáng)大的合力，才能使決策落在實(shí)處。在工作中，校級(jí)干部根據(jù)分工實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，對(duì)分管的工作承當(dāng)決策、監(jiān)督和對(duì)事故負(fù)責(zé)的責(zé)任。要堅(jiān)固樹立大局意識(shí)、決策意識(shí)、精細(xì)化管理意識(shí)，從事務(wù)性工作中擺脫出來，多深化課堂、深化教學(xué)教研一線、深人服務(wù)工作實(shí)際，細(xì)致地了解狀況，深化地討論問題，周密地部署工作;堅(jiān)固樹立質(zhì)量意識(shí)，集中精力抓質(zhì)量，圍繞質(zhì)量抓服務(wù);堅(jiān)固樹立服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、共同進(jìn)取的新型學(xué)校人際關(guān)系，讓全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻(xiàn)，又心情開心、喜愛學(xué)校、安心工作;校領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)自身建設(shè)，做到團(tuán)結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，穩(wěn)固領(lǐng)導(dǎo)班子新形象。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高老師的綜合素養(yǎng)

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，老師為本”老師是學(xué)校辦學(xué)的主體力氣，師資水平凹凸是關(guān)系師資隊(duì)伍建設(shè)，也是辦學(xué)永久的主題。關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系同學(xué)成長的重要因素。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，首先，狠抓師德教育，實(shí)行制度激勵(lì)、進(jìn)展性評(píng)價(jià)等多種手段，使全體老師具備樂教善教，傾注愛心育英才的奉獻(xiàn)精神。其次，通過校本培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，苦練老師內(nèi)功，學(xué)校通過以老帶新結(jié)對(duì)子、實(shí)踐熬煉壓擔(dān)子、勤學(xué)苦練厚底子、更上層樓架梯子、以賽促訓(xùn)搭臺(tái)子等形式，加強(qiáng)青年老師的.培育，逐步形成骨干老師隊(duì)伍梯隊(duì)。抓住青年老師的培育，事實(shí)上就是抓住了學(xué)校的將來，抓住了教育的將來，為使青年老師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干老師，以致成為名師，必需通過三條渠道，落實(shí)青年老師的培育工作。

四、加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)工作、突顯學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)校在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨(dú)具獨(dú)特的、符合教育規(guī)律的、區(qū)分于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校內(nèi)文化建設(shè)等諸方面，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是一所學(xué)校辦學(xué)閱歷成熟的表現(xiàn)。

學(xué)校創(chuàng)建特色教育必需以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，符合新課程改革的精神，運(yùn)用好國家給予學(xué)校自主能動(dòng)的辦學(xué)權(quán)力。根據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、老師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)、同學(xué)的現(xiàn)狀，在辦學(xué)模式上做出選擇，使自己在辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。它是學(xué)校在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，落實(shí)新課程改革任務(wù)過程中，辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動(dòng)性的集中表達(dá)。學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過程中關(guān)鍵是要把握住自己獨(dú)特的辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式。

五、加強(qiáng)同學(xué)德育教育，提高同學(xué)素養(yǎng)

在素養(yǎng)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的今日，德育教育面臨新的挑戰(zhàn)，作為教育部門、學(xué)校管理者、教育工，我們要勇子接受挑戰(zhàn)，在于培育同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，全面推動(dòng)以德育為核心的素養(yǎng)教育，必定要求學(xué)校堅(jiān)持正確的政治方向，發(fā)揮德育在素養(yǎng)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，為智育和其他各育供應(yīng)精神動(dòng)力。義務(wù)教育階段的同學(xué)正處在人生的奠基階段，是健康人生觀的可塑時(shí)期，學(xué)校理應(yīng)在同學(xué)思想品德成型階段擔(dān)當(dāng)重任。有關(guān)部門應(yīng)建全考核制度，扭轉(zhuǎn)“唯智傾向”，構(gòu)筑“道德長城”，從素養(yǎng)教育的高度人手，把培育“德才兼?zhèn)洹钡挠四繕?biāo)作為學(xué)校的指導(dǎo)思想，這便是改良德育工作的前提條件。

六、加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的三方聯(lián)系、共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育

在整個(gè)教育過程中，學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育都是不行缺少的。這三個(gè)方面假如不能形成和諧協(xié)調(diào)的有機(jī)聯(lián)系，就不能形成強(qiáng)大的教育網(wǎng)絡(luò)和教育合力，假如這樣，構(gòu)建和諧校內(nèi)和實(shí)行人本管理，都是一句空話。家庭對(duì)同學(xué)要擔(dān)負(fù)起哺育的責(zé)任，更要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。常言道：“子不教，父之過”，即是說，家長對(duì)子女不能養(yǎng)而不教，更不能把教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會(huì)。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校同學(xué)家長往往忙于農(nóng)活、生意，“留守兒童”日益增多，他們寄養(yǎng)在祖輩或其他親屬家中，不能與父母進(jìn)行有效的溝通和溝通。家庭教育幾乎空白。有的家長把教育孩子的責(zé)任全推給了學(xué)校;有的家長教育方式、方法不當(dāng)，專制、簡潔粗暴;有的家長只注意孩子的學(xué)習(xí)成果而不關(guān)懷其品德培育。當(dāng)然，這里面也有學(xué)校聯(lián)系家庭的措施沒有落實(shí)，缺乏對(duì)家庭教育的