小學音樂-唱歌《田野在召喚》教學設計學情分析教材分析課后反思

《田野的呼喚》教學設計【教學目標】1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。2、認識頓音記號（▼）、重音記號（﹥）和換氣記號（∨），能夠較正確的使用于演唱。【教學重點】1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》2、初步了解旋律變化、力度強弱與演唱的關(guān)系3、感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑【教學難點】1、頓音記號（▼）、重音記號（﹥）和換氣記號（∨）的識記與認識2、有感情的演唱歌曲《田野在召喚》3、八分休止符的認識與使用【教材簡析】《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情?！窘虒W準備】鋼琴，多媒體，PPT課件【教學設計】導入：由春天的感受開始，讓學生感受春天、記憶春天的美好事物，激發(fā)起學習熱情，從而引出課題。出示課題，師生有感情的朗誦歌詞，讀懂歌曲大意。展示歌譜并聆聽全曲，初步全面的感受音樂欣賞春天題材的圖片，再次聆聽全曲，讓大家在視覺和聽覺中感受歌曲。同學們：讓我們隨著音樂走進美麗的大自然吧?。S音樂拍手聆聽）簡介歌曲。并講解意大利的風土文化，以便于更好的學習歌曲的風格特點。再次聽歌，并思考。歌曲用怎樣的情緒演唱？用什么樣的方式才能唱好這首歌？講解演唱所需要的聲音技巧。1、連貫的聲音2、有彈性的聲音七、分段教唱A部分，重點：連貫的聲音、休止符的運用。B部分，重點：有彈性的聲音，有強弱控制的聲音。音樂記號的運用。鞏固練習及拓展練習。分組演唱：師生合作、男女合作創(chuàng)作表演：小組分領唱和齊唱，加上律動。九、小結(jié)。進行環(huán)境保護教育和熱愛大自然教育。《田野的呼喚》學情分析進行授課的對象是四年級的學生，學生能懂一些基本的演唱要求，但是沒有達到自己學習樂譜的能力，還需要加強引導和練習；學生學習興趣濃厚，能跟著老師的引導進行學習?！短镆暗暮魡尽沸Ч治鲞@堂課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，貼近生活，重視音樂實踐。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。教學方法形象生動，能較好的引導學生進行學習和表演。教學手段充滿樂趣，用各種有效的方法進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。重點解決化難為簡，對于突破重難點的手段運用良好，學生能有明顯改善，掌握了歌唱的基本要求?！短镆暗暮魡尽方滩姆治?、《田野的召喚》是意大利民歌，歌曲情緒歡快活潑，旋律輕松爽朗，富有生氣。2、學習用輕快明亮的聲音演唱這首歌曲，激發(fā)學生對美好生活的向往和熱愛。3、了解歌曲不同的結(jié)構(gòu)特點，認知連線、重音、頓音、延長音等音樂記號和各種音符在音樂表現(xiàn)中所起的作用，并能在歌曲演唱中較好的表現(xiàn)?！短镆暗暮魡尽吩u測練習能較好的完成教學，歌曲的重難點突破教學手段得當，解決問題較好學生能較好的完成學習，很好的參與了課堂學習和課堂互動。《田野的呼喚》教學反思《田野的呼喚》是節(jié)奏歡快活潑的一首意大利民歌。它以天真活潑的語氣表現(xiàn)了孩子們出發(fā)去郊游的歡快心情。歌曲采用的是大調(diào)式，旋律前半部分寬松，后半部分緊湊。《田野的呼喚》一課的設計，比較充分地考慮了四年級學生的認識水平、審美能力和興趣愛好。這節(jié)課有以下特點：一、

注重情境創(chuàng)設，聆聽感知在新課導入階段，先播放了一組意大利田野風光的圖片，自然地把學生引入《田野在召喚》的情境中。然后出示了兩條不同的旋律，突出第二條旋律中有附點八分音符，讓學生通過聆聽，發(fā)現(xiàn)有附點八分音符的那條旋律聽起來有跳躍感，比較活潑。接著讓學生踩著腳印，步伐整齊地走向田野。在反復地一邊走一邊唱的體驗和用“bong”唱中，為后面二聲部的演唱做了充分的鋪墊。這也使歌曲二聲部演唱大大降低了難度。二、

注重難點突破，體驗實踐在新歌的教唱階段，老師先讓學生聆聽新歌，然后，讓學生說說對這首歌有什么不理解的地方？歌譜上有什么值得注意到地方？從而在學生的提問中，很好地解決了八分休止，重音記號，反復記號等問題。在開始聽音樂的聆聽感知模式下，老師首先讓學生學唱歌譜。再引導學生進行想象——模唱——邊走邊唱的教學過程。首先讓孩子們感受到音樂表情達意又不可具象性的功能，在音樂中發(fā)揮想象，熟悉旋律，注重對學生進行演唱情緒的指導。培養(yǎng)學生的音樂想象能力，表達和表現(xiàn)能力。三、注重創(chuàng)造拓展，突出重點對于知識難點和音樂表情