1349-T 學(xué)前教育科研方法

試卷代號(hào)：1349國(guó)家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育科研方法試題（開卷）2022年7月一、單選題（每題4分，共20分）1.下列關(guān)于測(cè)驗(yàn)與量表關(guān)系的表述中不正確的一項(xiàng)是(B)。 A.一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)必須有一個(gè)或一個(gè)以上的量表，才能使測(cè)驗(yàn)所獲得數(shù)量更有意義 B.量表是測(cè)驗(yàn)不可缺少的一部分，它是測(cè)驗(yàn)的全部 C.量表也可以不用在測(cè)驗(yàn)里 D.如果測(cè)驗(yàn)不用于推論，只是一般的數(shù)量描述，也可以不要量表2.對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況。”在教育科學(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是(A)。 A.整群隨機(jī)取樣法 B.分層隨機(jī)取樣法 C.等距隨機(jī)取樣法 D.多段隨機(jī)取樣法3.在編制測(cè)驗(yàn)題目時(shí)，下列哪一選項(xiàng)不屬于一般命題原則的內(nèi)容？(D) A.題目要能體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡囊?、題目取材要有代表性，應(yīng)能包括測(cè)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容 B.題目行文淺顯、簡(jiǎn)短、明確，不使發(fā)生誤解，各題目獨(dú)立，有正確確定的答案 C.題目不應(yīng)對(duì)答案有暗示性，避免涉及社會(huì)禁忌與隱私。題目?jī)?nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體或個(gè)人的知識(shí)能力所及范圍 D.允許有一些創(chuàng)新和個(gè)人創(chuàng)意性內(nèi)容的題目4.在對(duì)觀察資料進(jìn)行整理與分析時(shí)，下列不屬于常見的編碼的一項(xiàng)(B)。 A.過(guò)程編碼 B.內(nèi)容編碼 C.活動(dòng)編碼 D.策略編碼5.下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是(B)。 A.區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度 B.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析 C.外在效度的分析不以外在效標(biāo)為依據(jù) D.題目?jī)?nèi)部一致性分析指檢查全部試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之內(nèi)間的一致性二、判斷題（每題4分，共20分）6.無(wú)結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)較松懈或較少，并非真的完全沒有結(jié)構(gòu)。(A) A.正確 B.錯(cuò)誤7.-般情況，研究計(jì)劃形式可以分為七個(gè)部分。不能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤8.“內(nèi)審”指對(duì)文獻(xiàn)本身真?zhèn)蔚蔫b別。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤9.根據(jù)觀察及記錄的程序、方法是否標(biāo)準(zhǔn)化，分成有結(jié)構(gòu)觀察和無(wú)結(jié)構(gòu)觀察。(A) A.正確 B.錯(cuò)誤10.測(cè)驗(yàn)中的信度指測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，即測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量所要測(cè)量特性的程度。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分） 11.試述內(nèi)容分析法的一般過(guò)程。內(nèi)容分析法的一般過(guò)程包括:(1)建立研究目標(biāo);(3分)(2)確定研究總體和選擇分析單位;(3分)(3)設(shè)計(jì)分析維度體系;(3分)(4)抽取分析材料(或答抽樣);(2分)(5)量化處理(或答評(píng)判記錄和信度分析);(2分)(6)統(tǒng)計(jì)處理(或答分析推論)。(2分)簡(jiǎn)述問(wèn)卷法的含義及其優(yōu)點(diǎn)。(1)問(wèn)卷法的含義運(yùn)用問(wèn)卷作為搜集資料工具的研究方法,便是問(wèn)卷法。(3分)(2)問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)①用問(wèn)卷法收集資料,可不受人數(shù)限制,因此,抽樣范圍較廣。在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)方面,也比直接調(diào)查訪問(wèn)較為經(jīng)濟(jì)。(3分)②此法只需印刷費(fèi)、郵費(fèi)等,費(fèi)用不多,且易行。(3分)③問(wèn)卷法可令被調(diào)查者有充分考慮的時(shí)間,不受別人干擾,并自由地表示意見,其結(jié)果將更為可靠。(3分)④所擬問(wèn)題可盡量求其細(xì)密,凡在訪問(wèn)時(shí)不能直問(wèn),或問(wèn)而不易得到真確回答的事項(xiàng),皆可從問(wèn)卷上得到較為滿意與可靠的答案。(3分)四、實(shí)踐題（30分） 13.結(jié)合案例或自己的經(jīng)歷，試述搜集研究文獻(xiàn)的主要渠道和方式。(1)搜集研究文獻(xiàn)的主要渠道有:①圖書館;(3分)②檔案館;(3分)③博物館;(3分)④社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu);(3分)⑤學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交往;(3分)⑥計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。(3分)(2)搜集研究文獻(xiàn)的主要方式有:①檢索工具查找方式;(4分)②參考文獻(xiàn)查找方式。(4分)結(jié)合案例或經(jīng)歷。(4分)試卷代號(hào)：1349國(guó)家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育科研方法試題（開卷）2022年1月一、單選題（每題4分，共20分）1.“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用(C)。 A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B.分層隨機(jī)取樣法 C.等距隨機(jī)取樣法 D.多段隨機(jī)取樣法2.完整的取樣過(guò)程不包括下列哪個(gè)步驟？(D) A.規(guī)定總體 B.選定抽樣方法 C.確定樣本容量并選取樣本 D.測(cè)量樣本3.下列哪一說(shuō)法最準(zhǔn)確？(D) A.問(wèn)卷中的事實(shí)問(wèn)題僅用于調(diào)查受測(cè)者做過(guò)哪些事情 B.問(wèn)卷施測(cè)的時(shí)間掌握在15分鐘以內(nèi)最好 C.選擇實(shí)施的對(duì)象只要樣本容量夠大就有代表性 D.只有知道了研究問(wèn)題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目4.下列名稱與“因變量”意思相同的是(A)。 A.反應(yīng)變量 B.自變量 C.無(wú)關(guān)變量 D.獨(dú)立變量5.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)中規(guī)定操作定義的好處(C)。 A.可以使研究者的思考具體而清晰 B.可以減少一門學(xué)科所用概念或變量的數(shù)目 C.可以增加一門學(xué)科所用概念或變量的數(shù)目 D.可以增進(jìn)科學(xué)研究者之間溝通的正確性二、判斷題（每題4分，合計(jì)20分）6，問(wèn)題的定位是指將一個(gè)復(fù)雜的研究問(wèn)題，分解成若干個(gè)小問(wèn)題加以研究。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤7.研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃。(D) A.正確 B.錯(cuò)誤8.研究取樣是為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，而從確定的研究對(duì)象總體中隨機(jī)選取一定容量樣本的過(guò)程。(A) A.正確 B.錯(cuò)誤9.結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷又稱封閉式問(wèn)卷，是對(duì)所有被測(cè)者應(yīng)用一致的題目，對(duì)回答有一定結(jié)構(gòu)限制的問(wèn)卷類型。(A) A.正確 B.錯(cuò)誤10.一般來(lái)說(shuō)，重視質(zhì)的研究，可以選擇封閉式訪談。(B)A.正確 B.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）11.教師在進(jìn)行教育研究時(shí)，可以在哪些情況下運(yùn)用訪談?wù){(diào)查？教師在進(jìn)行教育科研的過(guò)程中,可以在下述情況下運(yùn)用訪談?wù){(diào)查:從調(diào)查對(duì)象上說(shuō),教師可以訪談的對(duì)象有:社會(huì)上的名人、專家學(xué)者、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等,校長(zhǎng),其他教師,學(xué)生,家長(zhǎng)。這其中以對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)為主要對(duì)象。(5分)從研究的目的上說(shuō),教師為了研究和了解比較具體細(xì)致的情況,特別是探究深層原因時(shí),可以選擇訪談法。(5分)教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用談話,這種談話和訪談?wù){(diào)查沒有本質(zhì)的區(qū)別。12.觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？觀察法的特點(diǎn):觀察的目的性和計(jì)劃性;(5分)觀察對(duì)象的自然性和觀察的客觀性;(5分)觀察的直接性。(5分)四、實(shí)踐題（30分）13.結(jié)合研究和工作經(jīng)歷，試述教育研究中操作性定義的必要性。在教育科學(xué)研究中,給研究變量或指標(biāo)作出明確而恰當(dāng)?shù)牟僮鞫x,是指用可感知、可度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)作出具體的界定。(3分)它直接關(guān)系到研究的可重復(fù)性、結(jié)果的可檢驗(yàn)性及研究結(jié)果的普遍適用性。使用操作定義明確地表述研究指標(biāo),保證變量能夠被觀察、測(cè)量和重復(fù)操作。(2分)第一,它有利于提高研究的客觀性。操作定義用具體事物現(xiàn)象或方法界定或說(shuō)明研究變量或指標(biāo),使得研究變量或指標(biāo)可直接感知、操作,因而有利于提高研究的客觀性。(5分)第二,它有助于研究假設(shè)的檢驗(yàn)。檢驗(yàn)研究假設(shè)的關(guān)鍵是要對(duì)變量進(jìn)行測(cè)量,而要進(jìn)行測(cè)量,就是對(duì)變量作出恰當(dāng)?shù)牟僮鞫x。如果不能給變量作出明確的操作定義,那就不可能對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。(5分)第三,它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性。有了明確的操作定義,不同研究者對(duì)不同的研究對(duì)象進(jìn)行研究時(shí),就可以按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行。(5分)第四,它有利于提高研究結(jié)果的可比性。(5分)第五,有利于研究的評(píng)價(jià)和重復(fù)。(5分)試卷代號(hào)：1349國(guó)家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育科研方法試題（開卷）2021年7月一、單選題（每題4分，共20分）1.下列有關(guān)科學(xué)方法論層次描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）。 A.各種技術(shù)手段和操作規(guī)程 B.具體學(xué)科門類的共有方法 C.哲學(xué)方法 D.數(shù)學(xué)方法2.下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（D）。 A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B.完整性原則 C.簡(jiǎn)明、可行性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則3.對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)稱為（C）。 A.零次文獻(xiàn) B.-次文獻(xiàn) C.二次文獻(xiàn) D.三次文獻(xiàn)4.在編制尺度式問(wèn)卷時(shí)，尺度范圍在多大之間最好（B）。 A.7+1 B.7±2 C.7±3 D.7±45.下列名稱與“自變量”意思相同的是（A）。 A.獨(dú)立變量 B.參變量 C.因變量 D.無(wú)關(guān)變量二、判斷題（每題4分，合計(jì)20分）6.問(wèn)題的定位是指對(duì)研究問(wèn)題在科學(xué)系統(tǒng)、層次中所處位置的分析，這是研究中很重要的一步。（A） A.正確 B.錯(cuò)誤7.-般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。（B） A.正確 B.錯(cuò)誤8.根據(jù)觀察的范圍，可以把觀察分為全面觀察和抽樣觀察。（A） A.正確 B.錯(cuò)誤9.信度是指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性或?qū)W習(xí)成績(jī)的區(qū)分程度。（B） A.正確 B.錯(cuò)誤10.兩種變量數(shù)值變化方向無(wú)一定規(guī)律，即一種變量數(shù)值變大時(shí)，另一種變量數(shù)值可能變大也可能變小，并且變大、變小的機(jī)會(huì)趨于相等，這兩種變量之間的關(guān)系稱為負(fù)相關(guān)。（B）A.正確 B.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）11.取樣的基本方法有哪些？取樣的基本方法包括：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法；（3分）分層隨機(jī)取樣法；（3分）等距隨機(jī)取樣法；(3分)整群隨機(jī)取樣法；(3分)多段隨機(jī)取樣法。（3分）12.簡(jiǎn)述問(wèn)卷編制的主要步驟。確定研究目的，提出假設(shè)；(2分)了解研究問(wèn)題的特質(zhì)；(2分)確定行為樣本；（2分）了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；（2分）選擇并決定問(wèn)卷的形式；(2分)擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改；(2分)預(yù)試；（1分）編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明；（1分）確定除問(wèn)卷法之外進(jìn)行研究的其他輔助方法。（1分）四、實(shí)踐題（30分）13.比較內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法的異同點(diǎn)。文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。也是教育科學(xué)研究中的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容。（3分）內(nèi)容分析法通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的定量分析、統(tǒng)計(jì)描述，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。（3分）這兩種方法有共同的對(duì)象，都是對(duì)以文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等方式記錄保存下來(lái)的內(nèi)容加以研究。（2分）但是它們的具體分析處理程序和重點(diǎn)是不同的。（2分）內(nèi)容分析法的一般過(guò)程包括：建立研究目標(biāo)和確定總體與分析單位，依據(jù)測(cè)量和量化的原則，設(shè)計(jì)能將分析單元的資料內(nèi)容分解為一系列項(xiàng)目的分析維度（或類別系統(tǒng)），再按照分析維度嚴(yán)格地抽取有代表性的資料樣本（抽取樣本），把樣本轉(zhuǎn)化成分析類目的數(shù)據(jù)形式，最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)推論。（4分）因此，它解決問(wèn)題的核心是使文獻(xiàn)或其它研究對(duì)象的內(nèi)容直接量化，通過(guò)量化分析推論出科學(xué)事實(shí)。（4分）而文獻(xiàn)法是按某一研究課題的需要，對(duì)一系列文獻(xiàn)進(jìn)行比較、分析、綜合，從中提煉出新的事實(shí)和資料。（4分）其主要工作步驟是文獻(xiàn)查閱、鑒別評(píng)價(jià)、歸類整理，最后作出評(píng)述性的說(shuō)明。（4分）兩種方法的主要差別是：內(nèi)容分析法將非定量的文獻(xiàn)材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容作出定量分析，進(jìn)而作出關(guān)于事實(shí)的判斷和推論。而且，它對(duì)組成文獻(xiàn)的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細(xì)致和程序化。（4分）試卷代號(hào)：1349國(guó)家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育科研方法試題（開卷）2021年1月一、單選題（每題4分，共20分）1.根據(jù)研究的問(wèn)題來(lái)源及假設(shè)的種類，研究類型大致可以分為探索性研究、敘述性研究和(D)。 A.調(diào)查性研究 B.關(guān)系型研究 C.發(fā)展性研究 D.因果性研究2.將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。這里采用的操作定義方法是(A)。 A.方法與程序描述法 B.動(dòng)態(tài)描述法 C.靜態(tài)描述法 D.屬于上述三種方法的綜合3.廣義的教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)是為(D)所擬定的比較詳細(xì)的規(guī)劃及付諸實(shí)施的全部過(guò)程。 A.教學(xué)科研 B.個(gè)人科學(xué)研究 C.學(xué)校教育環(huán)境 D.解決研究問(wèn)題4.研究變量的四種類型分別是(A)。 A.名稱變量、順序變量、等距變量和等比變量 B.名稱變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量 C.離散變量、順序變量、等距變量和等比變量 D.名稱變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量5.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(D)。 A.教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。 B.對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述 C.定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析 D.統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的二、判斷題（每題4分，共20分）6.從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤7.自變量是能夠獨(dú)立的變化和引起因變量變化的條件或因素。(A) A.正確 B.錯(cuò)誤8.一次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過(guò)特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤9.訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。(B) A.正確 B.錯(cuò)誤10.確定研究問(wèn)題，要考慮價(jià)值性原則、科學(xué)性原則和可行性原則。(A)A.正確 B.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分） 11.簡(jiǎn)答問(wèn)卷編制的主要步驟。 確定研究目的,提出假設(shè);(2分)了解研究問(wèn)題的特質(zhì);(2分)確定行為樣本;(2分)了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本;(2分)選擇并決定問(wèn)卷的形式;(2分)擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改;(2分)預(yù)試;(2分)編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明。(1分) 12.拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么? 拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:(1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同;(5分)(2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同;(5分)(3)每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無(wú)關(guān)變量效果。(5分)四、實(shí)踐題（30分） 13.試述搜集研究文獻(xiàn)的渠道。 搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有:圖書館,檔案館,博物館,社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu),學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交往和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(internet)。 圖書館是搜集文獻(xiàn)的最主要的、最重要的渠道之一,也是最早出現(xiàn)的文獻(xiàn)集中形式。中國(guó)古代稱之為藏書閣或藏經(jīng)樓,以藏書為主。近現(xiàn)代圖書館(例如,英國(guó)的圖書館)大都實(shí)行面向社會(huì)、以利用為主,提供開放式服務(wù),并發(fā)展為多個(gè)圖書館的聯(lián)合協(xié)作、文獻(xiàn)交流、資源共享的開辦趨向?，F(xiàn)代圖書館成為收集、整理、保存、傳遞科學(xué)文獻(xiàn)知識(shí)的服務(wù)性和學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),也是教育文獻(xiàn)交流系統(tǒng)和教育研究工作者查尋資料的主要場(chǎng)所。(5分) 檔案館是收集國(guó)家需要長(zhǎng)期保管的檔案和有關(guān)的資料,并對(duì)其進(jìn)行整理、編目、保管、研究和提供查詢、備案的專門機(jī)構(gòu)。(5分) 博物館作為一種社會(huì)文化事業(yè),它是科學(xué)研究部門、文化教育機(jī)關(guān)、物質(zhì)文化和精神文化遺產(chǎn)或自然標(biāo)本等的主要收集場(chǎng)所。(5分) 凡一切可能有社會(huì)、科學(xué)文獻(xiàn)資料的團(tuán)體或機(jī)構(gòu),諸如文化事業(yè)單位,教育學(xué)術(shù)團(tuán)體,教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門等,不論其有無(wú)圖書館,但為開展業(yè)務(wù)工作,總要收集或生產(chǎn)出一些文獻(xiàn)資料(例如,“動(dòng)態(tài)”、“工作通訊”、“內(nèi)部文稿”之類的定期或不定期的小型報(bào)、刊等),都可以作為教育文獻(xiàn)的資源和搜集渠道。(5分) 參加本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì)議,是搜集研究文獻(xiàn)資料的一條重要渠道。在學(xué)術(shù)會(huì)議上,不但可以閱讀會(huì)議論文等資料,而且可以面對(duì)面地質(zhì)疑、提問(wèn)與討論,相互交流教育科學(xué)研究中的新成果、新進(jìn)展和新課題。從與有關(guān)專家、同行的交談中,研究者還可以獲取許多有價(jià)值的動(dòng)態(tài)情報(bào),了解別人正在做什么、將來(lái)打算做什么、能夠做什么等。這些信息對(duì)研究者的科研工作具有特殊的意義。與同行專家、學(xué)者進(jìn)行個(gè)人交往,是獲取研究資料、情報(bào)的重要渠道。(5分) 計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(或因特網(wǎng)internet)的網(wǎng)上資源量可以稱之為數(shù)不勝數(shù),從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、商業(yè),到教育、科技、衛(wèi)生、體育、天文、新聞、娛樂等等,應(yīng)有盡有,浩瀚無(wú)邊,幾乎一切人類的信息資源都可以在這里找得到。(5分)試卷代號(hào)：1349學(xué)前教育科研方法試題（開卷）一、單選題（每題4分，共20分）1.關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是(c)。A.事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是有了兩次測(cè)定可以進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是由于先后兩次是在不同的時(shí)間測(cè)定的，因而對(duì)于測(cè)量工具、評(píng)價(jià)人員標(biāo)準(zhǔn)及多種因素交互作用等引起的變化，難以進(jìn)行良好的控制，但不會(huì)降低結(jié)果解釋的效度B.區(qū)組設(shè)計(jì)是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機(jī)分派到各個(gè)實(shí)驗(yàn)處理中去C.區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì)，得到不同水平的被試對(duì)，然后隨機(jī)讓其中的一個(gè)，接受實(shí)驗(yàn)處理D.區(qū)組設(shè)計(jì)形式易產(chǎn)生順序誤差，對(duì)于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這樣，每種處理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不止一次，需要平衡的無(wú)關(guān)變量效果層次越多，每種實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)測(cè)定的次數(shù)越多2.下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是(b)。A.區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度B.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析C.外在效度的分析與區(qū)分度分析無(wú)關(guān)D.魎目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之間的一致性3.下列關(guān)于觀察法的記錄方式的說(shuō)法中正確的是(d)。A.有兩種記錄方式即頻率記錄和等級(jí)記錄B.有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄和圖形記錄三種C.有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄、頻率記錄和等級(jí)記錄四種D.A+B4.四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是(a)。A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論B.文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式C.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同D.文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來(lái)的發(fā)展方向，并提出自己的建議5.下列選項(xiàng)對(duì)于訪談要求的敘述中，正確的是(d)。A.在訪問(wèn)時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好B.在訪問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C.在訪問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要D.-般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)二、判斷題（每題4分，共20分）6.搜集研究文獻(xiàn)的方式主要有兩種：檢索工具查找方式和參考文獻(xiàn)查找方式。(a)A.正確B.錯(cuò)誤7.對(duì)于自已了解較多的問(wèn)題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。(b)A.正確B.錯(cuò)誤8.在編制尺度式問(wèn)卷時(shí)，尺度范圍在7±2之間最好。(a)A.正確B.錯(cuò)誤9.-個(gè)具有信度的研究程序，不論其過(guò)程是由誰(shuí)操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。(a)A.正確B.錯(cuò)誤10.研究的信度是指研究在揭示所研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說(shuō)研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。(b)A.正確B.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）11.理論的準(zhǔn)備對(duì)于觀察有什么影響？11.在觀察的準(zhǔn)備階段和設(shè)計(jì)過(guò)程中，最重要的是理論的準(zhǔn)備。理論決定觀察內(nèi)容。在教育領(lǐng)域，觀察者的教育觀念和教育理論水平非常重要。（5分）例如，一個(gè)觀察者，如果持有的是傳統(tǒng)的舊觀念，他會(huì)觀察教師的語(yǔ)言、儀表、板書，看他講授是否科學(xué)、有條理等，如果以持有“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的中心”的觀點(diǎn)，他的觀察重心是學(xué)生，會(huì)注意學(xué)生的表情、行為、神態(tài)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特理解、語(yǔ)言和師生之間的互動(dòng)等。（5分）同時(shí)理論不僅決定觀察什么，也會(huì)影響觀察之后的分析內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。（5分）12.無(wú)結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷與結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷各自有什么特點(diǎn)？12.無(wú)結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷屬于開放式問(wèn)卷，沒有固定的回答格式與要求，對(duì)填答問(wèn)卷者來(lái)講，可以自由回答，故又稱作開放型。這種類型的問(wèn)卷，多用在研究者對(duì)某些問(wèn)題尚不清楚的探索性研究中。因?yàn)榇鹁砣嘶卮鹱杂?，答案多種多樣，所以整理資料比較費(fèi)耐費(fèi)力。但是，可使對(duì)問(wèn)題的了解更深入，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，使對(duì)問(wèn)題的探討在更深度的情況下進(jìn)行。（5分）結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷可根據(jù)是否使用文字，劃分為圖畫式與文字式。圖畫式比較適合文字能力較差的兒童與文盲被試，在跨文化研究中應(yīng)用較方便，可少受文化影響。（5分）結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷根據(jù)答案的不同形式還可劃分為：選擇式、排列式和尺度式。適合于使用統(tǒng)計(jì)方法和進(jìn)行量化處理。（5分）四、實(shí)踐題（30分）13.某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄1=80分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄2=90分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3=100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？13.用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算：XW=0.20×將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄1=80分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄2=90分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3=100分；代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋?.2×80+0.4×90+0.4×100=94(分)國(guó)家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2018年春季學(xué)期“開放本科”期末考試學(xué)前教育科研方法試題（開卷）2018年7月一、單選題（每題4分，共20分）1．探索性研究常采用的研究方式包括(a)。A．文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析B．調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究C．真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究D．基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究2．公式挖；一九可用于下列哪種取樣方法？(b)A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B．分層隨機(jī)取樣法C．多段隨機(jī)取樣法D．定額取樣法3．下列說(shuō)法中不屬于訪問(wèn)前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是(c)。A．一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等B．知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備C．交通工具D．被訪問(wèn)者的合作4．下列選項(xiàng)中正確的是(d)。A．一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式B．研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃C．具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的D．研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法5．現(xiàn)在，欲編制一道測(cè)試中學(xué)生自信心的問(wèn)題，下面哪一種表述最好？(c)A．我總自信我能做好每一件事B．我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高C．老師或家長(zhǎng)讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決D．我從不懷疑自己的判斷不正確二、判斷題（每題4分，共20分）6．x2A．正確B．錯(cuò)誤7．-次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過(guò)特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況記錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。(b)A．正確B．錯(cuò)誤8．科學(xué)研究的程序大致分以下四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、研究設(shè)計(jì)階段、搜集資料階段、整理分析階段。(a)A．正確B．錯(cuò)誤9．在內(nèi)容分析法中，分析單位是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小的、最基本的單位。(a)A．正確B．錯(cuò)誤10．觀察法的特點(diǎn)是：具有目的性與計(jì)劃性、對(duì)象的自然性、觀察的客觀性、直接性等。(a)A．正確B．錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）11．文獻(xiàn)綜述的一般形式和結(jié)構(gòu)？總體上，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言（3分）、歷史發(fā)展(3分)、現(xiàn)狀分析（3分）、趨向預(yù)測(cè)和建議（3分）、參考文獻(xiàn)目錄。（3分）簡(jiǎn)答問(wèn)卷編制的主要步驟。12確定研究目的，提出假設(shè)；（3分）了解研究問(wèn)題的特質(zhì)；確定行為樣本；（2分）了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；(2分)選擇并決定問(wèn)卷的形式；（2分）擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改；(2分)預(yù)試；(2分)編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明。（2分）四、實(shí)踐題（30分）13．試述控制無(wú)關(guān)變量的方法。13．控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種：(1)消除法。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（10分）(2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。它也是控制無(wú)關(guān)變量的基本方法。（10分）(3)平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。（10分）學(xué)前教育科研方法試題（開卷）一、單選題（每題4分，共20分）2019年1月1.對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！痹诮逃茖W(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是（a）。 A.整群隨機(jī)取樣法 B.分層隨機(jī)取樣法 C.等距隨機(jī)取樣法 D.多段隨機(jī)取樣法2.將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法。（a） A.方法與程序描述法 B.動(dòng)態(tài)描述法 C.靜態(tài)描述法 D.屬于上述三種方法的綜合3.下列選項(xiàng)中不屬于一般命題原則內(nèi)容的是（d）。 A.題目要能體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡囊?、題目取材要有代表性，應(yīng)能包括測(cè)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容 B.題目行文淺顯、簡(jiǎn)短、明確，不使發(fā)生誤解，各題目獨(dú)立，有正確確定的答案 C.題目不應(yīng)對(duì)答案有暗示性，避免涉及社會(huì)禁忌與隱私。題目?jī)?nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體或個(gè)人的知識(shí)能力所及范圍 D.允許有一些創(chuàng)新和個(gè)人創(chuàng)意性內(nèi)容的題目4.下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說(shuō)法中正確的是（c）。 A.題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式：P= B.-種計(jì)算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取古總?cè)藬?shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目?jī)山M通過(guò)的百分?jǐn)?shù)(PH、PL)，用下公式求平均難度：P= C.P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0%—100%之間 D.P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0%～100%之間5.下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中正確的是（b）。 A.區(qū)分度指標(biāo)等于0.2時(shí)，題目評(píng)價(jià)為優(yōu)良 B.難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大 C.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是內(nèi)在效度的分析 D.-般講，區(qū)分度越接近1時(shí)，難度越大二、判斷題（每題4分，共20分）6.文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。（b） A.正確 B.錯(cuò)誤7.在假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程中允許犯第一類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件。（a） A.正確 B錯(cuò)誤8.有結(jié)構(gòu)性觀察是對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（a） A.正確 B.錯(cuò)誤9.當(dāng)遇到順序變量，相應(yīng)的數(shù)據(jù)總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量小于20時(shí)，可以采用等級(jí)相關(guān)法計(jì)算變量之間的相關(guān)性。（b） A.正確 B.錯(cuò)誤10.半結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法是把有關(guān)問(wèn)題交給訪問(wèn)者，但無(wú)一定的問(wèn)題順序；這種方法訪問(wèn)時(shí)比較方便，被試易于合作。（a）A.正確 B.錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每小題15分.共30分）11.觀察的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？11.觀察的標(biāo)準(zhǔn)：(1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。(5分)(2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。（5分）(3)對(duì)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。（5分）12.文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般包括哪幾個(gè)組成部分？12.文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可以粗略分為五個(gè)部分：緒言、（3分）歷史發(fā)展、（3分）現(xiàn)狀分析、（3分）趨向預(yù)測(cè)和建議、（3分）以及參考文獻(xiàn)目錄。（3分）四、實(shí)踐題（30分）13.試述測(cè)驗(yàn)的題目選擇及編排上要注意的問(wèn)題。13.測(cè)驗(yàn)的題目選擇應(yīng)注意：(1)選擇項(xiàng)目（題目）時(shí)首先要注意測(cè)驗(yàn)的目的、功能、性質(zhì)，分析項(xiàng)目是否能夠測(cè)定所需要的特征，項(xiàng)目（題目）的性能好壞是相對(duì)的，但應(yīng)最大可能地體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)的目的、功能及性質(zhì)。(5分)(2)選擇區(qū)分度高的題目，但有時(shí)為兼顧測(cè)驗(yàn)功能，在學(xué)科成就測(cè)驗(yàn)中有一些區(qū)分度較低、但內(nèi)容十分重要的題目也應(yīng)選人。區(qū)分度較高是指區(qū)分度指數(shù)在0.30以上。（5分）(3)題目的難度一般要適中，最好是按正態(tài)分布原則選擇不同難度題目，即難度適中(0.40-0.60)之間的題目數(shù)量多些，較易或較難的題目數(shù)量少些，這樣集合的測(cè)驗(yàn)區(qū)分度好，對(duì)于不同類型的被試都能加以鑒別。而對(duì)于選拔測(cè)驗(yàn)，一般難度要大些。（5分）(4)所選題目要與當(dāng)初的編題計(jì)劃對(duì)照，看是否各部分的題目都能按比率選人，同時(shí)還要看項(xiàng)目數(shù)量是否適合測(cè)驗(yàn)所限定的時(shí)間，過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都不好。（5分）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的編排要合理，一般開頭安排些難度較小的項(xiàng)目（題目），這樣有利于被試了解回答方式，并建立完成測(cè)驗(yàn)的信心。有兩種方式安排題目，一是并列直進(jìn)式：將測(cè)驗(yàn)性質(zhì)相同的題目組成一個(gè)分測(cè)驗(yàn)，這樣可分成若干分測(cè)驗(yàn)，而各分測(cè)驗(yàn)都是按由易到難排列題目。（5分）二是混合螺旋式，即將各類性質(zhì)的題目，依難度分成不同的層次，再將不同性質(zhì)的題目予以組合，交叉排列，題目難度漸次增加，這樣做可以維持被試回答問(wèn)題的興趣，使各類題目均有循序反應(yīng)的機(jī)會(huì)。（5分）學(xué)前教育科研方法試題（開卷）2019年7月一、單選題（每小題4分，共20分】1．根據(jù)研究的問(wèn)題來(lái)源及假設(shè)的種類，研究類型大致可以分為探索性研究、敘事性研究和()。A.調(diào)查性研究B．關(guān)系型研究C．發(fā)展性研究D．因果性研究2．()和實(shí)際需要是提出研究問(wèn)題的關(guān)鍵。A．觀察B．綜述C．訪談D．問(wèn)卷3．廣義的教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)是為()所擬定的比較詳細(xì)的規(guī)劃及付諸實(shí)施的全部過(guò)程。A．教學(xué)科研B．個(gè)人科學(xué)研究C．學(xué)校教育環(huán)境D．解決研究問(wèn)題4．研究變量的四種類型分別是()。A．名稱變量、順序變量、等距變量和等比變量B．名稱變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量C．離散變量、順序變量、等距變量和等比變量D．名稱變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量5．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。A．教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等B．對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述C．定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析D．統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的二、判斷題（每小題4分，共20分）6．一個(gè)具有信度的研究程序，不論其過(guò)程是由誰(shuí)操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。(d)A.正確B．錯(cuò)誤7．自變量是能夠獨(dú)立的變化和引起因變量變化的條件或因素。(a)A.正確B．錯(cuò)誤8．一次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過(guò)特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。(d)A.正確B．錯(cuò)誤9．集中量數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，也稱平均的數(shù)，平均的數(shù)也是次數(shù)分布中的一個(gè)點(diǎn)，反映大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況，可以說(shuō)明典型觀察值的特征。(a)A.正確B．錯(cuò)誤10.確定研究問(wèn)題，要考慮價(jià)值性原則、科學(xué)性原則和可行性原則。(d)A.正確B．錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）11．簡(jiǎn)答問(wèn)卷編制的主要步驟。答：確定研究目的，提出假設(shè)（2分）；了解研究問(wèn)題的特質(zhì)（2分）；確定行為樣本（2分）；了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本（2分）；選擇并決定問(wèn)卷的形式（2分）；擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改（2分）；預(yù)試（2分）；編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明。（1分）12.理論的準(zhǔn)備對(duì)于觀察有什么影響？請(qǐng)結(jié)合簡(jiǎn)單例子予以說(shuō)明。答：在觀察的準(zhǔn)備階段和設(shè)計(jì)過(guò)程中，最重要的是理論的準(zhǔn)備。理論決定觀察內(nèi)容。在教育領(lǐng)域，觀察者的教育觀念和教育理論水平非常重要。（5分）例如，一個(gè)觀察者，如果持有的是傳統(tǒng)的舊觀念，他會(huì)觀察教師的語(yǔ)言、儀表、板書，看他講授是否科學(xué)、有條理等，如果以持有“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的中心”的觀點(diǎn)，他的觀察重心是學(xué)生，會(huì)注意學(xué)生的表情、行為、神態(tài)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特理解、語(yǔ)言和師生之間的互動(dòng)等。（7分）同時(shí)理論不僅決定觀察什么，也會(huì)影響觀察之后的分析內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。（3分）四、實(shí)踐題（30分）13．試述搜集研究文獻(xiàn)的渠道。13.搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交往和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(internet)。圖書館是搜集文獻(xiàn)的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出現(xiàn)的文獻(xiàn)集中形式。中國(guó)古代稱之為藏書閣或藏經(jīng)樓，以藏書為主。近現(xiàn)代圖書館（例如，英國(guó)的圖書館）大都實(shí)行面向社會(huì)、以利用為主，提供開放式服務(wù)，并發(fā)展為多個(gè)圖書館的聯(lián)合協(xié)作、文獻(xiàn)交流、資源共享的開辦趨向?，F(xiàn)代圖書館成為收集、整理、保存、傳遞科學(xué)文獻(xiàn)知識(shí)的服務(wù)性和學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，也是教育文獻(xiàn)交流系統(tǒng)和教育研究工作者查尋資料的主要場(chǎng)所。（5分）檔案館是收集國(guó)家需要長(zhǎng)期保管的檔案和有關(guān)的資料，并對(duì)其進(jìn)行整理、編目、保管、研究和提供查詢、備案的專門機(jī)構(gòu)。（5分）博物館作為一種社會(huì)文化事業(yè)，它是科學(xué)研究部門、文化教育機(jī)關(guān)、物質(zhì)文化和精神文化遺產(chǎn)或自然標(biāo)本等的主要收集場(chǎng)所。（5分）凡一切可能有社會(huì)、科學(xué)文獻(xiàn)資料的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)，諸如文化事業(yè)單位，教育學(xué)術(shù)團(tuán)體，教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門等，不論其有無(wú)圖書館，但為開展業(yè)務(wù)工作，總要收集或生產(chǎn)出一些文獻(xiàn)資料（例如，“動(dòng)態(tài)”、“工作通訊”、“內(nèi)部文稿”之類的定期或不定期的小型報(bào)、刊等），都可以作為教育文獻(xiàn)的資源和搜集渠道。（5分）參加本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì)}義，是搜集研究文獻(xiàn)資料的一條重要渠道。在學(xué)術(shù)會(huì)議上，不但可以閱讀會(huì)議論文等資料，而且可以面對(duì)面地質(zhì)疑、提問(wèn)與討論，相互交流教育科學(xué)研究中的新成果、新進(jìn)展和新課題。從與有關(guān)專家、同行的交談中，研究者還可以獲取許多有價(jià)值的動(dòng)態(tài)情報(bào)，了解別人正在做什么、將來(lái)打算做什么、能夠做什么等。這些信息對(duì)研究者的科研工作具有特殊的意義。與同行專家、學(xué)者進(jìn)行個(gè)人交往，是獲取研究資料、情報(bào)的重要渠道。(5分)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（或因特網(wǎng)internet）的網(wǎng)上資源量可以稱之為數(shù)不勝數(shù)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、商業(yè)，到教育、科技、衛(wèi)生、體育、天文、新聞、娛樂等等，應(yīng)有盡有，浩瀚無(wú)邊，幾乎一切人類的信息資源都可以在這里找得到。（5分）試卷代號(hào)：1349國(guó)家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育科研方法試題（開卷）2020年1月一、單項(xiàng)選擇題（每小題4分，共20分）1．對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！痹诮逃茖W(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是()。A．整群隨機(jī)取樣法B．分層隨機(jī)取樣法C．等距隨機(jī)取樣法D．多段隨機(jī)取樣法2．下列選項(xiàng)中不屬于一般命題原則內(nèi)容的是()。A．題目要能體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡囊?、題目取材要有代表性，應(yīng)能包括測(cè)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容B．題目行文淺顯、簡(jiǎn)短、明確，不使發(fā)生誤解，各題目獨(dú)立，有正確確定的答案C．題目不應(yīng)對(duì)答案有暗示性，避免涉及社會(huì)禁忌與隱私。題目?jī)?nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體或個(gè)人的知識(shí)能力所及范圍D．允許有一些創(chuàng)新和個(gè)人創(chuàng)意性內(nèi)容的題目3．假設(shè)具有兩個(gè)特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有()的性質(zhì)。A．多樣 B．臆斷C．暗示 D．推測(cè)4．下列關(guān)于觀察法的記錄方式的說(shuō)法中正確的是()。A．頻率記錄和等級(jí)記錄B．有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄和圖形記錄C．有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄、頻率記錄和等級(jí)記錄四種D．A+B5．下列說(shuō)法中正確的是()。A．對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果B．有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系C．相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別D．相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系二、判斷題(每小題4分，共20分)6．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。()A．正確 B.錯(cuò)誤7．在假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程中允許犯第一類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件。()A．正確 B.錯(cuò)誤8．分層隨機(jī)取樣是指對(duì)由性質(zhì)并非完全相同的部分組成的總體，按照性質(zhì)不同分層，然后對(duì)各層次按比例抽樣的方式選擇樣本。()A．正確 B.錯(cuò)誤9．當(dāng)遇到順序變量，相應(yīng)的數(shù)據(jù)總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量小于20時(shí)，可以采用等級(jí)相關(guān)法計(jì)算變量之間的相關(guān)性。()A．正確 B.錯(cuò)誤10．自變量又稱獨(dú)立變量，它是由研究者選定，并進(jìn)行操縱、變化的能產(chǎn)生所欲研究的教育現(xiàn)象的因素，或因素的組合。()A．正確 B．錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）11．取樣的原則是什么？12．文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般包括哪幾個(gè)組成部分？四、實(shí)踐題（共30分）13．試述提出研究問(wèn)題的基本途徑？答案試卷代號(hào)：1349學(xué)前教育科研方法試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）2020年1月一、單選題（每題4分，共20分）1．A2．D3．D4．D5．A二、判斷題（每題4分，共20分）6．B7．A8．A9．B10．A三、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）11．取樣的原則是什么？取樣的基本原則是隨機(jī)性原則。（5分）所謂隨機(jī)性原則，是指在進(jìn)行抽樣時(shí)，總體中每一個(gè)體是否被抽選的概率（即可能性）是完全均等的。（5分）由于隨機(jī)抽樣使每個(gè)個(gè)體有同等機(jī)會(huì)被抽取，因而有相當(dāng)大的可能使樣本保持和總體有相同的結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)，具有最大的可能使總