四年級上冊語文教學計劃5篇

四年級上冊語文教學計劃5篇四年級上冊語文教學計劃篇1

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質(zhì)量和學生的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣;從學習成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有肯定的進展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生75名，其中男同學41人，女同學34人。大多數(shù)同學學習主動、主動、思想素養(yǎng)良好，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培育學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

(一)、加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

教材從“學問與能力〞“過程與方法〞“情感看法與價值觀〞這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的根據(jù)。

四年級上冊教材，既留意落實必需一以貫之的目標，又留意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，仔細選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、看法、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地〞中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加喜愛祖國的語言、文化。

同時，在教材編排上也留意情感、看法與學問、能力之間的聯(lián)系，使情感、看法、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培育融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體支配。既留意表達階段性，又留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精確的落實。

(二)、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話〞是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物〞則是側(cè)重體會文章的表達形式。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合〞的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配

的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本〞，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本〞。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面支配了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點〞;四是“語文園地〞中設置了“我的發(fā)覺〞“展示臺〞“寬帶網(wǎng)〞等表達自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)覺〞，在“發(fā)覺〞的范圍上有所擴展，支配了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細、細致地觀看才能表達清晰?！拔业陌l(fā)覺〞欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了改變，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

(四)、加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表如今：一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

四、教學目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

五、工作目標：

建設一個團結向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質(zhì)量。

六、教學措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓舞學生大膽質(zhì)疑，勇于探究，培育學生自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特殊是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信念，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成果。

4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點，比方比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生常常在無形中受到老師同學的卑視，后進生缺乏自信念。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，肯定持之以恒。這樣才能意識到期望，增添學習的主動性與學習的信念，進而提高學習成果。

5、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應當把握學生的各方面的狀況，在詳情方面下功夫，發(fā)覺學生有什么異樣的狀況準時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

6、采納小組合作學習形式進行。培育習作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多組織展示和溝通。

四年級上冊語文教學計劃篇2

一、班級學生基本狀況

1、本班有學生27人，其中男生19人，女生8人。依據(jù)上學期期末考試的狀況看，全班參考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，優(yōu)秀學生4人，優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來看，位居第2名。不及格的1人，分數(shù)25.5，學困生較之往期，應當說是無增減的。但從平常作業(yè)來看，書寫很差的同學有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此，差生轉(zhuǎn)化任務還是比較艱難的，還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成。

2、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年級的教學目標，為高年級語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

3.、本班學生思維活躍，獨特張揚，學習興趣濃，主動性較強。但是，孩子們基礎學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課忙著各說各的，不擅長傾聽比爾的觀點和意見，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念，由此看來，教學的著眼點不應當僅僅停留在語文的教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、教材分析

1、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的小動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話〞和第七單元“成長的故事〞還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～5篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋〞或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際〞“習作〞“我的發(fā)覺〞“日積月累〞；另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“展示臺〞或“成語故事〞，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

2、教材的主要編寫特點

〔1〕加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)〞的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“學問與能力〞“過程與方法〞“情感看法與價值觀〞這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的根據(jù)。

〔2〕加強整合，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話〞是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物〞則是側(cè)重體會文章的表達形式。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合〞的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

〔3〕加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本〞，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本〞。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點〞；四是“語文園地〞中設置了“我的發(fā)覺〞“展示臺〞“寬帶網(wǎng)〞等表達自主、合作、探究學習的欄目。

〔4〕加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

3、教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

三、教學重點、難點與關鍵

1.教學重點

閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培育學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學難點

閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培育。

3.教學關鍵

在學生課堂生成的資源中查找契機，依據(jù)學生實際水平促進學生的進展。

四、改良措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面進展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

2.依據(jù)學生實際狀況，加強基礎學問訓練，舉一反三，教會學生敏捷運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。

3.仔細鉆研教材，精確把握教學目標，不隨便拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。

4.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀看生活，積累習作素材，促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思索、邊讀邊想象，鼓舞學生敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓舞每個學生選擇適合自己的學習方法。

6.老師自身主動學習業(yè)務學問與理論，多向有閱歷的老師學習，并準時反思自己的教學，總結閱歷教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

五、校本教研項目

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力,培育學生的預習習慣。

個人教改探究項目：加強語文實踐,培育創(chuàng)新能力

六、教學進度

周次時間教學內(nèi)容

11/991、觀潮

25/992、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

312/99語文園地一5、古詩兩首

419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)覺

526/9—30/9語文園地二9、巨人的花園

63/10—7/10“國慶〞假

710/101010、美好是什么11、去年的樹12、小木偶的故事

817/10—21/10語文園地三13、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞

1031/10—4/11語文園地四17、長城

117/111118、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

1321/11—25/1123、卡羅納24、給予是歡樂的語文園地六

1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1612/12—16/129、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍

1719/12—23/1232、飛船上的特別乘客語文園地八

1826/12—30/12期末復習

192/1—6/1期末復習

209/1—13/1期末考試

四年級上冊語文教學計劃篇3

一、學生基本狀況分析：

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級上學期期末考試成果語文平均分。占全縣第名。大部分學生漸漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，但仍舊有個別學生紀律差、學習差、書寫差，學習目的不明確，沒有上進心，對語文科不感興趣。

二、本學期主要教學資料：

教學三十二篇課文，八個語文學習園地，要求學生把握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓練，多次口語交際潛力的培育。

三、教學重難點：

本期學習的重點是把握握200個生字及培育學生喜愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構，八次作文訓練的要求。

四、教學措施設想。

1、強化學生良好的學習習慣的培育，要求學生明確學習目的，改善學習方法。激發(fā)學生學習的專心性，培育學習自覺性。

2、在教學過程中要充分表達教師的主導地位和學生的主體地位，培育學生各種語文潛力，激發(fā)學生學習語文的主動性。

3、加強學生“聽〞、“讀〞、“寫〞等潛力的訓練，不斷提高教學質(zhì)量，構成良好的學習風氣，以到達成果不斷上升。

五、教學進度支配：

第1周：教學1——4課，完成課后作業(yè)。

第2周：教學5——8課，完成第1次作文訓練。

第3周：教學9——12課，完成課后作業(yè)。

第4周：教學13——14課，小結學月的教學資料

第5周：教學15——19課，完成第二次作文訓練。

第6周：教學20——23課，完成課后作業(yè)。

第7周：教學24——26課，完成第三次作文訓練。

第8周：教學27——29課，進行第四次作文訓練。

第9周：教學30——32課，進行第五次作文訓練。

第10周：教學第八個語文園地，進行第六次作文。

第11周——期末，進入期末全面復習，進行7、8次作文訓練。

四年級上冊語文教學計劃篇4

一、班級分析

本班學生一共49人，學生能集中留意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講解并描述的事，能復述主要內(nèi)容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適合的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地把握。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應當著力于學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

三、學習目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力

力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、教學措施。

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。

2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀