小學(xué)語(yǔ)文-3 爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元3.爬天都峰教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元3.爬天都峰教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“筆陡、鯽魚背、鐵鏈、發(fā)顫、攀著、笑呵呵”六個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“似、相、發(fā)”在詞語(yǔ)“似乎、一張相、白發(fā)蒼蒼”中的讀音。2．初讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3．有感情的朗讀課文，揣摩重點(diǎn)的詞句體會(huì)天都峰的高、陡、險(xiǎn)，我和老爺爺彼此從對(duì)方身上汲取力量。4．通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．通過朗讀人物對(duì)話，體會(huì)我和老爺爺從對(duì)方的身上汲取到了力量——勇氣、信心和克服困難的毅力。2.讀懂爸爸說的話的含義。教具準(zhǔn)備：課件《爬天都峰》課前準(zhǔn)備：搜集天都峰的資料和圖片。教法與學(xué)法：1.品析重點(diǎn)詞句法。2.“讀、議法”和“讀想法”教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。師說：誰(shuí)去過黃山？黃山給你留下了什么印象？指生說。師說：黃山有“七十二座山峰”，其中最險(xiǎn)峻的有三座，今天我們要學(xué)的天都峰就是其中的一座。天都峰的海拔1840米。師說：板書課題，學(xué)生書空。學(xué)生齊讀課題。二、指導(dǎo)書寫“爬”師說：“爬”是這一課要我們會(huì)寫的字，同學(xué)們書寫時(shí)，要注意什么呢？指生說。師說：“爬”的捺要寫得長(zhǎng)些，拖住右邊的“巴”，“巴要寫得小點(diǎn)，靠上些。伸出手，跟老師書空。學(xué)生在自己的本子上寫一遍。三、檢查預(yù)習(xí)。1.昨天晚上，我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能正確朗讀這些詞語(yǔ)？（屏幕顯示詞語(yǔ)）筆陡鐵鏈發(fā)顫攀著鯽魚背笑呵呵2.指生讀。3.師說：“攀著”的“著”要讀輕聲。大家一起讀兩遍。“鯽魚背”是天都峰最險(xiǎn)處。長(zhǎng)大約十幾米，寬不到1米，是一條狹長(zhǎng)、光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵，非常險(xiǎn)峻。我們一起叫出她的名字，學(xué)生齊讀“鯽魚背”。4.師說：我們把這些詞語(yǔ)再齊讀一遍。5.師說：誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？（大屏幕顯示）白發(fā)蒼蒼似乎一張相6.指生讀。7.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。三．初讀課文，概括課文內(nèi)容。師說：課文一共十個(gè)自然段，我找十個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要講了一件什么事？學(xué)生讀課文。指生答。師說：他說得真好，地點(diǎn)、時(shí)間、人物，事情的經(jīng)過，結(jié)果都講清楚了。我們概括課文內(nèi)容時(shí)，要向他學(xué)習(xí)。四．精講課文，體會(huì)天都峰的“高、陡、險(xiǎn)”。師說：課文讀到這里，你現(xiàn)在最想從課文中知道什么？指生說。（天都峰的樣子，它們是怎樣爬的？我和老爺爺從彼此的身上汲取到了什么？師說：天都峰到底是什么樣的？課文哪一段向我介紹了天都峰？指生自讀第二自然段請(qǐng)大家看大屏幕。（大屏幕顯示如下內(nèi)容）啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！指生讀，師說：其他同學(xué)邊聽邊想像：天都峰是一座怎樣的山？指生說。（高陡）師說：從哪里感受到的？指生說師說：高高的天都峰峰頂比天上的云彩都高了，能用一個(gè)四字詞概括出來，，想一想，會(huì)是誰(shuí)？（高聳入云）教師板書，學(xué)生書空，齊讀這個(gè)四字詞。師說：誰(shuí)再來讀一讀這句話，讀出它的高。師說：從哪里感受到了它的陡？指生說。（筆陡、掛）師說：我們平時(shí)說掛什么？對(duì)，掛窗簾，大家看，窗簾從窗戶的頂端一直垂到地面，沒有一點(diǎn)彎度。課文中，天都峰像從哪里掛下來的？指生說。師說：像從天上垂下來似的，直上直下，真陡??！師說：誰(shuí)再來讀，讀出它的陡。師說：你讀的真好，從你的朗讀中我們聽出了天都峰又高又陡，真險(xiǎn)?。∥覀円黄鹱x這兩句話。五、品讀人物對(duì)話，體會(huì)我和老爺爺從對(duì)方身上汲取到勇氣和信心。師說：望著高聳入云的天都峰，小小的我能爬上去嗎？此時(shí)文中的小姑娘猶豫了。就在這時(shí)，走來了一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:屏幕顯示：“小朋友，你也來爬天都峰？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，你也來爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對(duì)，咱們一起爬吧！”師說：大家自讀這三句話。指生分角色朗讀，師說：從他倆的對(duì)話中，他倆會(huì)想些什么？他倆從對(duì)方的身上汲取到了什么？指生說。師生合作分角色朗讀。六、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)爬天都峰的艱難。老師說：爺爺和我從對(duì)方的身上汲取到了力量，開始爬天都峰了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀六、七自然段?？纯此麄兪窃鯓优赖?？學(xué)生自讀六七自然段。大屏幕顯示：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣┄┄師說：他們爬的怎么樣？學(xué)生說：爬得不容易，很艱難。師說：從哪個(gè)詞看出的？指生說：（奮力）師說：奮力就是使勁全身的力氣。這段后面用了省略號(hào)，他們?cè)谂郎綍r(shí)，一定還遇到不少困難，會(huì)是哪些困難呢？它們又從是怎樣克服困難的？學(xué)生邊想邊說。師說：老爺爺和小姑娘遇到困難時(shí)，他倆從對(duì)方的身上汲取到了什么？學(xué)生答：克服困難的毅力。師說：老爺爺和小姑娘一路鼓勵(lì)著，一路幫助著，終于爬上了天都峰的峰頂。大屏幕顯示：爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。學(xué)生齊讀齊讀這一段。師說：他們爬上天都峰頂他們高興嗎？從哪個(gè)詞看出的？那我們就用開心的語(yǔ)氣再讀這一段。七、感悟從別人身上汲取力量是一種美德。師說：爬上天都峰峰頂，欣賞著美麗的景色，老爺爺和小姑娘忍不住互相感謝起來。（大屏幕顯示）老爺爺笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”師說：爸爸聽了，笑了，請(qǐng)大家一起讀課文的最后一段。八、總結(jié)全文師說：請(qǐng)看黑板，文中的老爺爺和小姑娘從對(duì)方的身上汲取了爬山的勇氣與信心，汲取到戰(zhàn)勝困難的毅力。在生活中我們也會(huì)從一些小事上汲取力量。誰(shuí)能說一說自己從哪件事上汲取到了什么？指生說。九：布置作業(yè)我們可以仿照《爬天都峰》的寫法，把你汲取到力量的故事寫一寫，讀給大家聽。十、板書設(shè)計(jì)：高聳入云天都峰：高陡險(xiǎn)我和老爺爺勇氣信心毅力人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元3.爬天都峰學(xué)情分析：三年級(jí)一班共38人?！杜捞於挤濉氛n文篇幅不長(zhǎng)，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單。課文里沒有難理解的詞語(yǔ)和句子。在課堂教學(xué)時(shí)，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，讓朗讀貫穿始終。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，在讀中揣摩，體會(huì)到善于“從別人身上汲取到力量是一種美德”。通過一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在觀察與交流活動(dòng)中，通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)。但是部分學(xué)生空間觀念不夠強(qiáng)，只有讓學(xué)生多觀察，多動(dòng)手操作，才能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的空間觀念。人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元3.爬天都峰效果分析：1.符合課標(biāo)要求，目標(biāo)明確、具體、準(zhǔn)確，具有操作性。

2.教材處理得當(dāng)，適當(dāng)引入課外資源，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。課程容量適度，

結(jié)合實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。

3.在教學(xué)過程中依據(jù)課程特點(diǎn)，提出具體問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，創(chuàng)設(shè)師生平等交流、在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，面向全體，有適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?。及時(shí)對(duì)本課要求學(xué)生掌握的詞語(yǔ)認(rèn)真認(rèn)讀，對(duì)重點(diǎn)段落和人物對(duì)話引導(dǎo)朗讀。課堂效果良好。4.教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，積極引導(dǎo)，讓多數(shù)學(xué)生獨(dú)立或與同伴合作分角色朗讀，體悟人物的心理。，大多數(shù)學(xué)生的課堂參與度很高，在課堂上同學(xué)之間相互合作、共同探究學(xué)習(xí)問題，交流分享感受。課堂氣氛寬松，師生精神飽滿，學(xué)生參與面廣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅。

5.教師教態(tài)自然、親切、大方莊重，

有較強(qiáng)的親和力。語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，清晰準(zhǔn)確，精煉方面稍有欠缺。講解示范比較科學(xué)性，邏輯性、情感性強(qiáng)。字跡工整美觀，板書布局合理。6.教學(xué)中滲透先進(jìn)的教育理念，貫穿先進(jìn)的教育方法，有自己的教學(xué)風(fēng)格。人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元3.爬天都峰教材分析：這是一篇精讀\o"課文"課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)、白發(fā)蒼蒼的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。課文中以吐泡泡的形式對(duì)“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓\o"學(xué)生"學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會(huì)“我”和老爺爺是如何克服了種種困難，爬上天都峰的峰頂?shù)?？課文中的許多兒童語(yǔ)言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。課文中運(yùn)用了大量的對(duì)話，反映了人物思想感情的變化，從這些對(duì)話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的\o"方法"方法，體會(huì)一些\o"句子"句子在表情達(dá)意上的作用。本篇課文的\o"教學(xué)"教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元3爬天都峰評(píng)測(cè)練習(xí)：1．認(rèn)讀下列詞語(yǔ)筆陡鐵鏈發(fā)顫攀著鯽魚背笑呵呵2．把多音字在詞語(yǔ)中的讀音讀正確白發(fā)蒼蒼似乎一張相3．用“掛”組詞，體會(huì)文中“掛”的意思。掛（）（）（）（）4．練習(xí)說話生活中，我們也會(huì)從一些小事上汲取力量。誰(shuí)能說一說自己從哪件事上汲取到了什么？人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元3.爬天都峰課后反思：《爬天都峰》是一篇講讀課文，描寫了我和爸爸去爬天都峰，路遇一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服了種種困難，終于爬上了天都峰峰頂。我在教學(xué)時(shí)從以下方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課。一、抓住重點(diǎn)詞句突破教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)“在云彩上面哩”“掛”和“筆陡”的詞句體會(huì)天都峰的高、陡、險(xiǎn)。為理解我和老爺爺爬天都峰的艱難和不容易埋下伏筆。接著以爬山為線索，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“我”和老爺爺爬山的艱難、爬上峰頂?shù)南矏傂那?。體會(huì)本課要表達(dá)的思想：善于從別人身上汲取力量是一種美德。二、以讀感悟，體驗(yàn)情感對(duì)話這篇文章有豐富的情感性。情可以感人，也可以育人，給人很多啟迪。教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在朗讀上，以讀促思，以思促說，以說促請(qǐng)。再體會(huì)天都峰的“高”和“陡”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，在讀中體會(huì)天都峰的高和陡。引導(dǎo)學(xué)生讀好“我”和爺爺?shù)膶?duì)話，揣摩“我”和“爺爺”各自的內(nèi)心的復(fù)雜心情。想象他們的思想起伏和斗爭(zhēng)，體會(huì)他們是怎樣對(duì)方身上汲取到力量的。三、教學(xué)中的不足雖然很重視學(xué)生的朗讀，但在細(xì)節(jié)的揣摩上還需要多思考。四、努力的方向在今后的教學(xué)中，更應(yīng)精心研究每個(gè)細(xì)節(jié)，做好讀寫的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元3爬天都峰課標(biāo)分析：《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)之一：能初步把握文章的主要原因，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段明確規(guī)定：訓(xùn)練學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。教學(xué)本課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生從事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過和結(jié)果等方面概括。學(xué)生交流時(shí)，教師要更多聆聽的學(xué)