高中音樂-爵士樂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE爵士樂教具：多媒體、鋼琴、薩克斯風(fēng)方法設(shè)計：1、對比法、教學(xué)示范、評價法、作品成果展示。2、讓音樂來講課，讓實踐來提高學(xué)生的興趣。3、師生互動，理論與實踐相結(jié)合，共同創(chuàng)新。教學(xué)目標：1、了解爵士樂的起源與發(fā)展狀況，及其相關(guān)文化、藝術(shù)價值等，引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)正確審視美國黑人爵士樂文化，增強學(xué)生對多元文化的接納與包容意識。2、掌握爵士樂的節(jié)奏和旋律特點。3、能夠小組合作進行歌曲的爵士創(chuàng)編。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師現(xiàn)場演奏2首薩克斯風(fēng)樂曲片段《回家》《像我這樣的朋友》引出課題：《爵士樂》二、爵士樂起源介紹1、問題設(shè)置，引出爵士樂的起源。2、聆聽布魯斯的音樂色彩，介紹布魯斯。三、探尋爵士樂的音樂特點。1、通過對比聆聽，行走感受，引出爵士樂的第一個特點搖擺。（課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有搖擺動作，教師要通過形體示范律動進行引導(dǎo)。）2、探尋產(chǎn)生搖擺感的原因（對比體驗，發(fā)現(xiàn)爵士樂的強弱拍倒置的特點）。3、學(xué)習(xí)更為典型的爵士節(jié)奏切分節(jié)奏，課堂掌握并體驗。（對比學(xué)習(xí)）4、教師用薩克斯風(fēng)演奏《Brotherjohn》的兩個樂句的不同風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爵士樂的第二個特點獨特的旋律。并學(xué)習(xí)歌曲《Brotherjohn》旋律的爵士版演唱。（課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能找不到b3、b5的音高，教師采用手勢表達引導(dǎo)學(xué)生感受的音高）。四：課堂體驗環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)，為歌曲《Brotherjohn》編配爵士伴奏，創(chuàng)設(shè)更濃厚的爵士氛圍。（重點：爵士鼓點的強弱的倒置、身體的搖擺）五：小組創(chuàng)編、展示1、小組（5-6人）討論、創(chuàng)新、排練，教師巡回輔導(dǎo)，完成《Brotherjohn》的爵士版改編，并上臺展示。2、評價：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。（評價標準：作品要充分展示爵士樂的特點搖擺、節(jié)奏的變化、旋律的變化等）3、通過學(xué)生的展示與創(chuàng)新，引出爵士樂的第三個特點：即興。（課堂預(yù)設(shè)：各小組的排練可能只關(guān)注三個聲部合奏，忽略身體的搖擺律動，教師應(yīng)根據(jù)情況及時提醒。）六、尾聲：1、總結(jié)爵士的三個特點。2、在諾拉·瓊斯的《不知為何》美妙歌聲中，教師以引導(dǎo)性的話語結(jié)束本課學(xué)習(xí)，并布置課下拓展作業(yè)?！毒羰繕贰穼W(xué)情分析通過前幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對世界音樂有了一定的了解，對各時期的音樂風(fēng)格、地域特點、內(nèi)容等有了大致的掌握，對拓展世界其他風(fēng)格的了解產(chǎn)生了一定的興趣。同學(xué)們對爵士樂的風(fēng)格比較陌生，但對流行歌曲的興趣卻非常濃厚。故可以通過流行歌曲去引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)其中的爵士樂，從而引出爵士樂并去了解她。爵士樂的節(jié)奏非常繁瑣，與同學(xué)們平時接觸的音樂節(jié)奏完全相反，這也是本節(jié)課要解決的難點。歌曲的創(chuàng)作對同學(xué)們來說有很大的難度，需要有一定的音樂基礎(chǔ)知識為其鋪墊?？稍O(shè)計難度由淺入深，淺嘗即可！《爵士樂》效果分析老師們，我本次授課的課例是人民音樂出版社高中音樂鑒賞第十三單元“爵士樂”一課，下面我對于本課的設(shè)計進行一下效果分析。教師基本功展示效果：運用樂器--薩克斯進行演奏，讓學(xué)生近距離接觸音樂，能更好地創(chuàng)作本課音樂情境，讓學(xué)生真正走進課堂。教學(xué)過程中，教師自彈自唱，為學(xué)生吹奏伴奏，能把握學(xué)生演唱的節(jié)奏、時間和情緒，讓體驗環(huán)節(jié)的效果更明顯。問題的設(shè)置效果：問題由淺入深，層層深入，教師引導(dǎo)學(xué)生思維，劃定范圍讓學(xué)生思考，能基本保證學(xué)生的回答不會天花亂墜，能夠為知識的探究做好鋪墊。學(xué)生體驗環(huán)節(jié)效果：通過范唱和領(lǐng)唱帶動情緒，要基本做到聲情并茂。小組討論環(huán)節(jié)效果：保證8-10人一組，設(shè)立組長，引導(dǎo)組員根據(jù)問題需要進行主題討論，現(xiàn)場氣氛高漲，討論熱烈，充分調(diào)動學(xué)生的思維，同時鍛煉同學(xué)們的合作意識。學(xué)生展示環(huán)節(jié)效果：挑選1-2組進行創(chuàng)作作品展示，教師做好服務(wù)，搭建平臺，同時所有學(xué)生一起感受每組的作品，讓本課達到教學(xué)高潮。

希望，本節(jié)課的效果能得到大家認同，謝謝！《爵士樂》教材分析《爵士樂》選自人民音樂出版社普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第十三單元第二十三節(jié)。歌曲《南部之子》是一首路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的歌曲。這首樂曲速度稍快，表達了演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。爵士樂是19世紀末20世紀初興起于美國南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂，后傳入城市風(fēng)靡全國，并成為世界性的流行音樂?？梢哉f，爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。17-18世紀，黑人們被販賣到美洲成為奴隸，被迫勞動，受盡折磨。黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌倆表達他們痛苦的心聲。由于藍色在美國被看作是由于的色彩，這種歌曲被統(tǒng)稱為布魯斯。爵士樂的音階把第三級和第七級經(jīng)常降低一點演奏，加以輔助滑音和顫音，更加加強了歌曲憂郁和悲傷的色彩。這種音階被統(tǒng)稱為布魯斯音階。爵士樂的節(jié)奏也獨具風(fēng)格。右手高音聲部節(jié)奏為特別的切分音或琶音，強弱規(guī)律發(fā)生了變化，左手有規(guī)律的，演奏由四分音符組成的節(jié)奏，使音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情緒。爵士樂授課人：A、搖擺聽一聽：欣賞樂曲《拉德茨基進行曲》和《老鋼琴的哀怨》，體驗不同的節(jié)奏感覺。學(xué)習(xí)方法：隨音樂齊步走。注意身體的姿態(tài)：第一首樂曲，齊步走的過程中身體呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)？第二首樂曲，齊步走的過程中身體有什么樣的變化？探究：音樂中的什么因素導(dǎo)致身體出現(xiàn)搖擺的姿態(tài)？三連音節(jié)奏型的練習(xí)：練習(xí)目標：熟悉三連音節(jié)奏的特點。練習(xí)方法：隨音樂節(jié)奏，通過肢體搖擺把上述節(jié)奏完整打下來，注意強弱的變化。4/4xxxxxxxx︱嘟嘟吧咚嘟吧xxxxxxxx︱嘟嘟吧咚咚嘟吧oxxxoxxx︱嘟嘟吧咚嘟吧oxxxoxxx︱嘟嘟吧咚咚嘟吧B、即興演奏（演唱）實踐學(xué)習(xí)：分組合作，以爵士樂的風(fēng)格演唱兒歌《兩只老虎》方法建議：1、爵士節(jié)奏型的即興運用2、歌詞演唱順序的變化3、聲音的變化、速度的變化等等分組展示：相互評價、交流，找出各組的音樂風(fēng)格有什么不同？原因是什么？歸納總結(jié)：即興演奏在爵士樂中起了怎樣的作用？意義如何？《爵士樂》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我緊緊圍繞著預(yù)設(shè)的教學(xué)目標展開課堂教學(xué)。生動的課堂導(dǎo)入，音樂情境的創(chuàng)設(shè)，歌曲的演唱與探究，節(jié)奏的變化，現(xiàn)場的旋律創(chuàng)作等，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了感知、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作的基本能力，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓同學(xué)們了解了更多元化的音樂。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運用了多種教學(xué)手段，比如聽賞、對比、小組討論、音樂體驗、小組創(chuàng)作、作品展示等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂顯得生動不枯燥。提供了簡單的歌譜來進行創(chuàng)作，讓學(xué)生感到更容易、更有成就感，創(chuàng)作氛圍更濃厚，課堂效率較高。在本節(jié)課存在的問題是：1、教學(xué)過程的總體時間把握不是很精確，有些教學(xué)環(huán)節(jié)時間有點拖沓，影響了整體課堂效果。2：作品展示環(huán)節(jié)，由于音符的填寫、演唱需要過程，而導(dǎo)致展示的組別較少，沒能讓大部分同學(xué)展示自己的作品，留下遺憾。3：創(chuàng)編手法的學(xué)習(xí)對有些同學(xué)來說有點難度，第三級和第七級音的變化不太好掌握。同學(xué)們對節(jié)奏的把握比較清晰，搖擺的感覺稍差。本課教學(xué)還有很多不足之處，課堂教學(xué)理念對，但環(huán)節(jié)落實不太好，還需繼續(xù)改進，加倍努力。《爵士樂》課標分析知識與技能目標：1、了解爵士樂的起源與發(fā)展狀況，及其相關(guān)文化、藝術(shù)價值等。2、讓學(xué)生自主收集、整理有關(guān)爵士樂的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同討論爵士樂的風(fēng)格特點。3、掌握爵士樂的節(jié)奏和旋律特點。教學(xué)方法：采用引導(dǎo)、對比、分析、討論、探究等方法。教學(xué)重點：探究爵士樂的創(chuàng)作手法——強弱的變化和搖擺的節(jié)奏。教學(xué)難點：第三級音和第七級音的降低演奏。過程與方法：1.本課綜合運用啟發(fā)式、探究式、協(xié)助式等策略，運用情境HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=41f344d6fbf47d6&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=yklxs_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=d647bf6f4d341f04&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1833853&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Farticle