2021年大學(xué)生抑郁癥調(diào)查報(bào)告

2021年大學(xué)生抑郁癥調(diào)查報(bào)告抑郁是一種較為常見(jiàn)的負(fù)性情緒狀態(tài)，對(duì)個(gè)體的心理調(diào)適具有阻礙作用，約50%-80的自殺個(gè)案是抑郁患者所為。有學(xué)者指出，抑郁_世影響人類身心健康的主要危險(xiǎn)因素，在正常人群中的發(fā)生率呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。大學(xué)生作為一個(gè)具有較高智力和追求的社會(huì)群體，在新的教育體制和就業(yè)形勢(shì)下，比普通群體面臨更的多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也承受更大的心理壓力和沖突，他們是更易于遭受抑郁侵襲的群體。我國(guó)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)及教育界不少學(xué)者對(duì)大學(xué)生抑郁問(wèn)題已進(jìn)行了調(diào)查研究杜召云王克勤_79名在校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示輕度抑郁流行率為42.1，重度抑郁流行率為2.1。沈陽(yáng)精神衛(wèi)生中心最新流行病調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果在中國(guó)大學(xué)生的抑郁癥患者人數(shù)占其總?cè)藬?shù)的24而且名牌大學(xué)中，罹患抑郁癥的大學(xué)生達(dá)到總?cè)藬?shù)的35以上調(diào)查均反映出大學(xué)生存在較高的抑郁狀態(tài)，應(yīng)引起關(guān)注。一、調(diào)查對(duì)象與方法)調(diào)查對(duì)象從學(xué)共99人,其為24人,約人的2%;女生75人,約的7%級(jí)(包、大二)為34人的3%級(jí)(包括生)為65人，約的66%，上為_(kāi)人的_%，為77人的77%，為7人人的7%。(二)調(diào)查方法貝克抑郁自評(píng)量表，貝克抑郁自評(píng)量表是專門評(píng)測(cè)抑郁程度的。整個(gè)量表包括_組項(xiàng)目，每組有4句陳述，每句之前標(biāo)有的阿拉伯?dāng)?shù)字為等級(jí)分。被測(cè)者可根據(jù)一周來(lái)的感覺(jué)把最適合自己情況的一句話前面的數(shù)字圈出來(lái)全部_組都做完后，將各組的圈定分?jǐn)?shù)相加，便得到總分。依據(jù)總分，就能明白無(wú)誤地了解自己是否有抑郁，抑郁的程度如何。結(jié)果：總分小于_分：表示很健康、無(wú)抑郁;總分_分_分，表示有輕度情緒不良，要注意調(diào)節(jié);總分大于_分者，表明已有抑郁，要去看心理醫(yī)生了;當(dāng)大于25分時(shí)，說(shuō)明抑郁已經(jīng)比較嚴(yán)重了，必須看心理醫(yī)生。二、調(diào)查結(jié)果與分析總分在_分及以下的人數(shù)為71，約占總?cè)藬?shù)的71.71%，總分在_-_分的人數(shù)為7，約占總?cè)藬?shù)的7._%于5為7的7%大于5為4的%。(一)男女生抑郁自測(cè)結(jié)果對(duì)比柱狀圖圖表分析1的9均的%的%高生%。表明輕緒良需注節(jié)男占人的_.5%女的%生%理為0的%心的%，生的4%可度。(二)比析2：由級(jí)級(jí)高6%于約%，級(jí)%要明。(三)圖析3數(shù)7，有抑郁情況的人數(shù)約占其總?cè)藬?shù)的31.1%，理科總?cè)藬?shù)_，有抑郁情況的人數(shù)約占其總?cè)藬?shù)的33.3%，工科總?cè)藬?shù)7，有抑郁情況的人數(shù)約占其總?cè)藬?shù)的28.5%，各科抑郁比率相差不大。三、原因分析(1)人格問(wèn)題大的缺體格障性私集精神良不大發(fā)心，使暴和行寂大種心，學(xué)有、情緒，長(zhǎng)這情就產(chǎn)郁。(2)情緒題現(xiàn)理距大生心，帶學(xué)問(wèn)題忽社庭，普己望。無(wú)法預(yù)或到充時(shí)易抑。(3)人際題交困主現(xiàn)不獨(dú)活不如與溝不交的與原則其點(diǎn)心自、畏，挑采逃度無(wú)去。另外造大人關(guān)緊原與生我識(shí)善以我心傾向重直系。(4)情感題大生情面問(wèn)能確識(shí)理已接到學(xué)的健康學(xué)閱，純戀不不。案，大因造情是大理題要有人因走甚成。(5)學(xué)業(yè)題大分生曾過(guò)的力如會(huì)放，神長(zhǎng)于高緊狀下可致郁迫慮至神裂理的出。問(wèn)也校高級(jí)造大精力招位優(yōu)中優(yōu)應(yīng)者要高大面巨的壓，數(shù)從入起得考業(yè)令沉問(wèn)這都他因、而失安，郁理也之。(6)貧困問(wèn)題主現(xiàn)方活迫往卑對(duì)欠對(duì)現(xiàn)無(wú)貧為受的生力壓們?cè)燧^理抑理隨。(7)其它因生應(yīng)、因傳、使物合生都有可生情。抑的不有因生因影更要心因影國(guó)內(nèi)者平對(duì)生的究：組生解力得著低非組學(xué)說(shuō)郁學(xué)為化個(gè)理社題常規(guī)確外社件力相低現(xiàn)自理自的不協(xié)，動(dòng)在問(wèn)敗后體生極應(yīng)它失悲觀情低，與步生性相系而生情。四建議(或?qū)Σ?(一)調(diào)整的望值患郁大生有的就和期望,而對(duì)在活遇到的事不認(rèn)不的導(dǎo)緒紊行異。因要大變己社誤，盲觀低估自從理活標(biāo)自自不、而、自善自良狀。(二)了解健識(shí)確大生心康，自生和心健認(rèn)郁狀及因做預(yù)早、療此外應(yīng)重小理教作強(qiáng)生小心康育工的，大很心題中階生。(三)合理自節(jié)當(dāng)現(xiàn)郁時(shí)大生自采法及排良緒如療法中放訓(xùn)理療中除合維實(shí)療的信練外渲泄、我法也大們己用排抑緒有方。(四)增進(jìn)、人關(guān)為其健展大應(yīng)際的過(guò)，高，往認(rèn)差;通過(guò)自暗法轉(zhuǎn)法理渲法方進(jìn)自調(diào)消交中不心，良心。(五)完善校理詢導(dǎo)作高應(yīng)心咨輔作對(duì)生種理及疏建生心健案定