初中物理-磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題背景人教版初中物理九年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)第一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1．感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。2．通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系；3.通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。三、教學(xué)用具學(xué)生用品1.1元硬幣、鐵塊、鋁塊、木塊、銅塊2.條形磁鐵兩塊，蹄形磁鐵一塊，鐵屑一包3.翼形指南針一個(gè)帶磁鐵的小車細(xì)棉線塑料小盆、塑料泡沫一塊、縫衣針教師用品條形磁鐵、蹄形磁鐵、懸掛磁鐵的鐵架臺(tái)、螺線管、電池、導(dǎo)線環(huán)形磁鐵和底座、飛鏢玩具四、教學(xué)過(guò)程一、利用飛鏢游戲引入新課出示飛鏢玩具，找兩個(gè)同學(xué)比一比。（由游戲引入新課）讓同學(xué)觀察飛鏢的特點(diǎn)，沒有鋼針，但是為什么能夠吸附的飛鏢盤上而不落下呢？學(xué)生會(huì)想到和磁有關(guān)。關(guān)于磁在生活中的應(yīng)用你還知道那些？由此可以看出，我們的生活離不開磁，既然磁這么重要，同學(xué)們想不想更多的去認(rèn)識(shí)呢？讓我們走進(jìn)今天的探究課題《磁現(xiàn)象》二、引導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)、建構(gòu)磁現(xiàn)象的基本概念請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)器材中找出磁體？為什么認(rèn)為它是磁體？請(qǐng)同學(xué)們充分利用給大家提供的實(shí)驗(yàn)器材探究磁體能吸引哪些材料？（完成探究一認(rèn)識(shí)磁體的磁性）磁體除了能吸引這些材料，還能吸引稀有金屬鎳、鈷，我們把磁鐵能吸引鋼鐵（鎳鈷）類物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性。具有磁性的物體稱為磁體。在剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們有沒有觀察到磁體各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？讓我們一起來(lái)完成實(shí)驗(yàn)探究二吧！學(xué)生匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)探究方案。引導(dǎo)學(xué)生一起歸納磁體各部分磁性強(qiáng)弱不同，兩端磁性最強(qiáng)，中間磁性最弱，我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。那大家有沒有發(fā)現(xiàn)磁體靜止時(shí)磁極有什么特點(diǎn)？（完成探究三認(rèn)識(shí)磁體的指向性）學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，翼形磁針靜止時(shí)指示南北方向。出示課前準(zhǔn)備的懸掛的條形磁鐵，看到懸掛的磁鐵靜止時(shí)會(huì)指示南北方向。我們把磁體靜止時(shí)指南的磁極叫做南極（S），指北的叫北極（N），說(shuō)到指南大家想到什么？指南針播放關(guān)于司南和指南針的視頻材料，是我國(guó)的四大發(fā)明之一，值得每一個(gè)華夏兒女自豪?。◥蹏?guó)主義教育的滲透）表演魔術(shù)，將兩個(gè)人環(huán)形磁體同名磁極相對(duì)套在紙棒上，觀察現(xiàn)象，這個(gè)魔術(shù)的奧秘在哪里？我們來(lái)完成探究四、探究磁極間的相互作用。學(xué)生展示探究結(jié)果：方法一：讓兩磁體兩級(jí)吸引足夠的鐵屑，然后讓同名和異名磁極相互靠近，觀察鐵屑的變化方法二：讓磁體懸掛，讓同名磁極和異名磁極相互靠近方法三：手持兩磁體，讓同名磁極和異名磁極相互靠近……（此處讓學(xué)生充分展示，因?yàn)槲覀兊哪康木褪亲寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想）磁懸浮列車就是利用了這個(gè)原理，播放磁懸浮列車的視頻材料?？磥?lái)磁現(xiàn)象在生活中的確有很重要的作用，我們一起看一下生活和磁現(xiàn)象有關(guān)的應(yīng)用。通過(guò)百度搜索的磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用實(shí)例及圖片，制成多媒體課件。利用多媒體展示磁現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例。我們剛才見到的大多都是人造磁體，，我們是怎樣獲得人造磁體的呢？剛才我們同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)用磁鐵把曲別針吸引起來(lái)，曲別針都獲得了磁性。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，演示電磁鐵實(shí)驗(yàn)，由此可以看出利用磁體和電流都可以是物體獲得磁性，我們把這個(gè)過(guò)程成為磁化。當(dāng)然凡事都有兩面性，我們可以利用磁化獲得人造磁體，磁化有時(shí)也會(huì)給我們生活帶來(lái)麻煩。比如機(jī)械手表被磁化后走時(shí)不準(zhǔn)，彩色電視機(jī)顯像管被磁化后色彩失真。那我們學(xué)以致用，來(lái)完成探究四自制指南針三、師生合作梳理所學(xué)知識(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，最大的收獲是什么？組內(nèi)討論談收獲并幫助老師把黑板上的知識(shí)樹畫完整?！洞努F(xiàn)象》探究報(bào)告（有尖銳物體，請(qǐng)注意安全！使用鐵屑時(shí)，要倒在白紙上，便于收集）探究一、認(rèn)識(shí)磁體的磁性找出盒內(nèi)的磁鐵，看看它能吸引盒內(nèi)的以及你身邊的哪些物體？這些物體是由什么材料做成的？結(jié)論：磁鐵具有吸引一類物質(zhì)的性質(zhì)。探究二、探究磁體磁性強(qiáng)弱磁體各部分磁性強(qiáng)弱是否相同？多嘗試一下實(shí)驗(yàn)方法：1.2.3.探究三、探究磁極的指向性找出磁針，放在支架上，用手撥動(dòng)小磁針，觀察靜止時(shí)的指向。（注意：要讓它遠(yuǎn)離其它磁體）探究結(jié)果：自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止后總是一端指

，而另一端指。為了區(qū)分它們，給磁體的兩端取個(gè)名字吧！一端叫極，另一端叫極。探究四、探究磁極間的相互作用磁極間的相互作用是怎樣的？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成探究實(shí)驗(yàn)方法：1.2.3.探究五、自制指南針實(shí)驗(yàn)器材：塑料盤、縫衣針、泡沫、水、磁體（注意：沿同一方向在磁體上多次打磨縫衣針）實(shí)驗(yàn)步驟：《磁現(xiàn)象》學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課已學(xué)過(guò)永磁體的磁現(xiàn)象，不少學(xué)生也擺弄過(guò)吸鐵石，但是學(xué)生對(duì)磁的認(rèn)識(shí)還是朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)。生活中學(xué)生仍然很有興趣去再次擺弄磁石、鐵釘?shù)?，再次去感覺體驗(yàn)，所以課堂上要抓住學(xué)習(xí)這個(gè)興趣，激發(fā)這個(gè)興趣，使學(xué)生對(duì)磁的知識(shí)由朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)上升為準(zhǔn)確的物理概念，“從生活中走向物理”?！洞努F(xiàn)象》效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于，重點(diǎn)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”這一理念。教學(xué)活動(dòng)形式表現(xiàn)為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的熱情，激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)探索磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會(huì)自制小磁針，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。適當(dāng)?shù)R(shí)點(diǎn)的傳授，鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中思維、情感的變化與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化。課堂中采用回答、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、書面作業(yè)等評(píng)價(jià)方式，多層面了解學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求。2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及回答問題的積極性，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。真正做到“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?！洞努F(xiàn)象》教材分析本節(jié)是八年級(jí)下冊(cè)《電和磁》這一章第一節(jié)《簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象》。作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)概括出來(lái)物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由學(xué)生熟悉的事物進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題的意識(shí)和能力?！洞努F(xiàn)象》評(píng)測(cè)練習(xí)1.根據(jù)以上知識(shí)判斷一個(gè)條狀鋼棒是否有磁性。2、磁極：磁體上的部分叫磁極。任何磁體都有兩個(gè)磁極，一個(gè)是極；另一個(gè)是極；磁極間的作用：磁極互相排斥，磁極互相吸引。圖13、磁化：使原來(lái)沒有磁性的物體的過(guò)程叫磁化。磁體周圍存在著，磁極間的相互作用就是通過(guò)圖14．有兩根外形完全相同的鋼棒甲、乙，按圖11－2中第（1）種情況放置，手拿住b時(shí)，a不掉下來(lái)；按第（2）種情況放置，手拿住b時(shí)，a會(huì)掉下來(lái)．由此可知：________有磁性，________沒有磁性．5．一根條形磁鐵從中間斷開后，每半段磁鐵磁極的個(gè)數(shù)是（）A．一個(gè)

B．兩個(gè)C．零

D．上述三種都可能6、判斷兩根鋼條甲和乙是否有磁性時(shí)，可將它們的一端靠近小磁針的N或S極。當(dāng)鋼條甲靠近時(shí)，小磁針自動(dòng)遠(yuǎn)離；當(dāng)鋼條乙靠近時(shí)，小磁針自動(dòng)接近，由此可知（）A.兩根鋼條均有磁性B.兩根鋼條均無(wú)磁性C.鋼條甲一定有磁性，鋼條乙一定無(wú)磁性D.鋼條甲一定有磁性，鋼條乙可能有磁性磁現(xiàn)象》課后反思在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)周圍的世界（特別是身邊的有趣現(xiàn)象和事物）具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，我們只有細(xì)心呵護(hù)好孩子們與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)物理知識(shí)的興趣和求知欲，有的放矢的引領(lǐng)學(xué)生探究體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程成為一種主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。因此在本課教學(xué)中，通過(guò)四個(gè)探究磁體的活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。學(xué)生們的注意力一下子被其中產(chǎn)生的問題所吸引，思維的火花立刻被激活，探究磁體的興趣也被激發(fā)。這樣，學(xué)生們有了探究磁體的興趣，就以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)各種形狀