傳熱原理-冶金爐熱工基礎

第三章傳熱原理1

傳熱，它是極為普遍而又重要的物理現(xiàn)象。冶金生產(chǎn)過程無論是否伴隨化學反應或物態(tài)轉(zhuǎn)變，熱量傳輸往往對該過程起限制作用。傳熱的動力：溫差本章研究傳熱的內(nèi)容：1.傳熱方式2.特定條件下傳熱速率提高傳熱速率——提高生產(chǎn)率降低傳熱速率——提高熱效率（節(jié)能）2

導熱對流輻射

傳熱方式傳熱學的任務研究不同條件下熱壓和熱阻的具體內(nèi)容和數(shù)值，從而能計算出傳熱量大小，并合理地控制和改善傳熱過程。在學習過程中，首先分別研究各種傳熱方式單獨存在時的傳熱規(guī)律和熱阻，然后再擴大到研究一般的實際傳熱過程。3(1)傳導傳熱（導熱）

①定義：在一個連續(xù)介質(zhì)內(nèi)若有溫差存在，或者兩溫度不同的物體直接接觸時，在物體內(nèi)沒有可見的宏觀物質(zhì)流動時所發(fā)生的傳熱現(xiàn)象叫導熱。②條件：溫差、無物質(zhì)宏觀運動。③取決于：物質(zhì)本身的物性。

4（2）對流傳熱（對流）①定義：有流體存在，并有流體宏觀運動情況下所發(fā)生的傳熱叫對流。②條件：溫差、有物質(zhì)宏觀運動。③取決于：物質(zhì)本身的物性、流動狀態(tài)。5（3）輻射傳熱（輻射）

①定義：物體因受熱發(fā)出熱輻射能，高溫物體失去熱量而低溫物體得到熱量，這種傳熱方式叫輻射傳熱。②條件：溫差、發(fā)射電磁波。③取決于：兩物體空間位置（角度系數(shù)）、表面特性（黑度）。63.1穩(wěn)定態(tài)導熱

定義：即導熱系統(tǒng)內(nèi)各部分的溫度不隨時間發(fā)生變化，或者說同一時間內(nèi)傳入物體任一部分的熱量與該部分物體傳出的熱量是相等的。等溫面：物體內(nèi)溫度相同的所有點聯(lián)成的面積稱為等溫面。

導熱作用是物體內(nèi)部兩相鄰質(zhì)點（如分子，原子，離子）通過熱振動，將熱量依次傳遞給低溫部分，如爐壁的散熱，就存在導熱作用。73.1.1導熱的基本方程式（傅立葉方程式）

如圖3-1所示：設兩等溫面間距離為dx，溫差為dt，則傳導的熱量Q（W），應與溫度差及傳熱面積成正比,而與距離成反比：W得：λ的單位為：83.1.2導熱系數(shù)

1）單位：w/mc

2）物理意義：物體的導熱能力，q導熱能力

3）影響因素：a.物質(zhì)種類：氣：0.006~0.6w/mc

液：0.07~0.7w/mc

金屬：2.2~420w/mc；其中純銀最高，銅、金、鋁次之。

b.物理狀態(tài)：溫度、壓力、密度、濕度等，其中溫度是最重要的因素。

4）函數(shù)：λt＝λ0+btW/m℃

導熱系數(shù)λ：單位時間、單位面積、溫差為1C傳遞的熱量，即單位傳熱量。91、單層平壁的穩(wěn)定態(tài)導熱設壁兩側(cè)溫度分別為t1、t2，壁厚為S。穩(wěn)定熱態(tài)下的導熱方程：可見：平壁穩(wěn)定導熱時的“熱壓”即為壁兩側(cè)的溫度差，而“熱阻”則為：℃/ww即熱阻與壁厚成正比，而與平均導熱系數(shù)及傳熱面積成反比102、多層平壁的穩(wěn)定態(tài)導熱已知壁內(nèi)外兩側(cè)溫度為各層厚度為t1、t3，各層壁厚為S1及S2，導熱系數(shù)分別為λ1、λ2。假定兩層壁為緊密接觸，且接觸面兩邊溫度相同，并假令其為t2（圖3－3）。第一層平壁：第二層平壁：假定均為穩(wěn)定熱態(tài)，通過物體的熱流應相等，即Q1=Q2＝Q11按和比定律得：對平壁，若內(nèi)外側(cè)面積都相等，也可將F提出：可看出：通過兩層平壁導熱的熱流等于兩層的熱壓之和與兩層熱阻之和的比值，即12當Q求出后，可求出中間溫度t2:或可用同樣方法證明，通過幾層平里的導熱量為：式中：13注意：（1）在推導多層平壁公式時，曾假定各層緊密接觸，而接觸的兩表面溫度相同。實際中往往由于表面不平滑兩相鄰面很難緊密貼在一起，而且由于空氣薄膜的存在，將使多層熱阻增加。這種附加熱阻稱為“接觸熱阻”，其數(shù)值與空隙大小，充填物種類及溫度高低都有關系。（2）當應用公式時，須要確定各層的平均導熱系數(shù)。因而要知道各接觸面的溫度。但實際中往往難于測定這些溫度。

為解決這一問題，一般采用試算逼近法。（a）先假定接觸面溫度為兩極端溫度的某種中間值，依此算出Q值后，再驗算中間溫度（見下例）。（b）若相差太多則以驗算結(jié)果為第二次假定溫度，再算一次。直至兩個數(shù)值相近為止。143.l.4圓筒壁的穩(wěn)定態(tài)導熱1、單層圓筒壁導熱平壁導熱的特點是導熱面保持不變，筒壁導熱導熱面積不斷地增大。假定溫度沿表面分布均勻，而且等溫面都與表面平行,即溫度只沿徑向改變。假設（1）圓筒的內(nèi)半徑為r1，內(nèi)壁溫度為t1，半徑為r2，外壁溫度為t2。（2）溫度只沿半徑方向變化，等溫面為同心圓柱面。在半徑r處取一厚度為dr的薄層，若圓筒的長度為L，則半徑為r處的傳熱面積為A=2πrL。15根據(jù)傅立葉定律，對此薄圓筒層可寫出傳導的熱量為：W以λ表示平均導熱系數(shù)，分離變量后積分得：整理后得：式中：稱為F2與F1的對數(shù)平均值。

于是162、多層圓筒壁的導熱圖3-5多層圓筒壁的導熱假設：（1）各層之間接觸很好，兩接觸面具有同

樣的溫度；（2）已知多層壁內(nèi)外表面溫度為t1和t4，各層內(nèi)、外半徑為r1、r2、r3、r4，各層導熱系數(shù)為λ1、λ2、λ3。（3）層與層之間兩接觸面的溫度t2和t3是未知數(shù)。17通過各層的熱量：在穩(wěn)定狀態(tài)下，通過各層的熱量都是相等的，即:Q1＝Q2＝Q3＝Q。18即有：將上面方程組中各式相加得多層總溫差：19得熱流Q的計算式：同理，幾層圓筒壁的導熱計算公式為：或式中:20求得各層的接觸面溫度

或

（1）多層平壁導熱中，溫度變化是一條連續(xù)的直線；（2）多層圓筒壁中，每一層內(nèi)的溫度是按照對數(shù)曲線變化，而整個多層壁內(nèi)溫度變化曲線則是一條不連續(xù)的曲線注意21為了簡化計算，常把圓筒壁當作平壁計算?！鲗觾?nèi)外表面的對數(shù)平均值，m2。

223.2對流給熱3.2.1對流給熱的分析1、對流給熱的機理運動的流體與固體表面之間通過熱對流和導熱作用所進行的熱交換過程，稱為對流給熱或?qū)α鲹Q熱。對流給熱既具有分子間的微觀導熱作用，又具有流體宏觀位移的熱對流作用，所以必然受導熱規(guī)律和流體流動規(guī)律的制約，是一個較復雜的熱傳遞過程。232、幾個名詞c、傳熱邊界層a、流體邊界層（動力邊界層）b、主流流體在流動時，與固體接觸的表面出形成一個流速近似等于零的薄膜層，從這個薄膜層到流速恢復遠方來流速的區(qū)域就是流體邊界層?；旧蠜]有速度梯度的流體部分稱為“主流”或“流體核心”。在有放熱現(xiàn)象的系統(tǒng)中，流體與固體壁面的溫度降主要集中在靠近邊界的這一薄膜層內(nèi)，這種有溫度變化（即溫度梯度）的邊界層稱為“傳熱邊界層”。當流體的紊亂程度較大時，邊界層內(nèi)的一部分流體由層流變成紊流。只是靠近固體壁面處，仍然保持一層小小的作層流流動的薄膜層，即“層流底層”或叫“層流內(nèi)層”。243、對流給熱的分析（1）流體流經(jīng)固體壁面時形成流體邊界層，邊界層內(nèi)存在速度梯度；（2）當形成湍流邊界層，在此薄層內(nèi)流體呈層流流動。因此在層流內(nèi)層中，沿壁面的法線方向上沒有對流傳熱，該方向上熱的傳遞僅為流體的熱傳導。（3）在湍流主體中，層流內(nèi)層流體質(zhì)點劇烈混合并充滿了漩渦，湍流主體中的溫度差(溫度梯度)極小，各處的溫度基本上相同。（4）在湍流主體和層流內(nèi)層之間的過渡層內(nèi)，熱傳導和對流傳熱均起作用，在該層內(nèi)溫度發(fā)生緩慢的變化。254、對流給熱的分類根據(jù)流動的原因不同，可將對流給熱分為兩大類：自然對流給熱和強制對流給熱。在自然對流給熱中，流速主要取決于其內(nèi)部的溫度差，所以Q對也主要取決于溫度差的大小；在強制對流給熱中，Q對直接受到流速的極大影響。此外，在給熱過程中，如果伴隨有流體的相變發(fā)生（如沸騰、凝結(jié)），則Q對就不僅僅取決于溫度差和流體的流動狀態(tài)了，而更主要的將是流體的汽化（或液化）潛熱的大小和產(chǎn)生新相的性質(zhì)。263.2.2無相變時的對流給熱公式（牛頓公式）對流給熱量Q可用下面的公式表示：由上式可得：

α對的物理意義：當流體與壁面的溫差為1℃時，單位面積上單位時間內(nèi)的對流給熱量，它的單位是W/m2·℃。牛頓公式的局限：只給出了計算對流給熱的方法，但未解決對流給熱的計算問題。27把對流給熱量寫成歐姆定律的形式：對流給熱的熱阻：283.2.3對流給熱系數(shù)的確定及相似理論在對流給熱中的應用1、相似的概念所謂同類現(xiàn)象，是指不但現(xiàn)象的性質(zhì)相同，而且還能用同樣形式和同樣內(nèi)容的方程式來描述。同類現(xiàn)象相似的條件是：不同現(xiàn)象之間，在空間上相對應的各點，在時間上相對應的瞬間以及表征現(xiàn)象特性的同類物理量之間各自成常數(shù)比例。在空間相對應的各點是指幾何相似；在時間上相對應的瞬間是指時間相似；同類物理量之間各自成常數(shù)比例是指物理量的相似。292、相似準數(shù)的物理意義A、幾何相似準數(shù)

相似比C1相等的兩個三角形必相似。C1就稱為幾何相似準數(shù)。它是表征體系幾何形狀特點的無因次數(shù)群。

B、雷諾準數(shù)Re

在流體流動中決定流動性質(zhì)的就是慣性力與粘性力之比.

C、格拉斯霍夫淮數(shù)Gr

在系統(tǒng)的幾何相似條件下，如果兩流體的格拉斯霍夫準數(shù)Gr相等，則表明它們自然對流發(fā)展的程度是完全相同,Gr的物理意義就是以其值的大小來表征流體自然對流發(fā)展的程度。

30D、奴歇爾準數(shù)Nu為了表明流體因擾動與混合作用的換熱量（即純對流）到底發(fā)展的程度如何，就必須從純對流與導熱兩者同時作用并從它們的相互關系中去考慮整個對流給熱過程才能真實說明問題的實質(zhì)。也就是應當從與相對比例中去加以考慮才能得出正確結(jié)論

E、普朗將準數(shù)Pr不同的流體本身有著自己的物理特征，Pr數(shù)是反映流體本身物理特性的準數(shù)，它的定義式為：

若兩物理現(xiàn)象相似，則其同名相似準數(shù)相等，此即相似第一定理。

313、準數(shù)方程（相似第二定理）相似第二定理（亦稱π定理）：描述一組相似現(xiàn)象的每個變量間的關系，把這種相似準數(shù)之間的函數(shù)關系叫做“準數(shù)方程”。從上面對相似準數(shù)的物理意義討論中已經(jīng)知道：Nu數(shù)代表著對流現(xiàn)象的本質(zhì)；Re，Gr則分別代表強制流動和自然流動的本質(zhì)；Pr數(shù)代表流體本身的熱物理特征；l1/l2代表系統(tǒng)的幾何特征。32按照π定理，把各相似準數(shù)列成相應的函數(shù)式，即:Nu=f(Re、Gr、Pr、l1/l2)（1）當給熱系統(tǒng)的幾何條件確定后，l1/l2為常數(shù)Nu=f(Re、Gr、Pr)（2）如果流體的種類已限定（即Pr為常數(shù)），則Nu=f(Re、Gr)a、若又已知是自然流動（即可不考慮Re）b、在強制流動中的紊流狀態(tài)時，自然流動因素可以不考慮，即Gr可以忽略Nu=f(Gr)Nu=f(Re)334、準數(shù)方程的確定相似第三定理

若兩現(xiàn)象為同一個關系方程式所描繪，其單值條件相似并且單值條件所組成的決定性準數(shù)的數(shù)值相等時，則此兩個現(xiàn)象相似。單值條件包括：幾何條件、物理條件、邊界條件、初始條件……等。如果這些條件都一一對應成比例就稱為單值條件相似。單值條件相似是現(xiàn)象相似的必要條件。34第三定理的實際意義：從理論上允許我們把某些設備內(nèi)的復雜現(xiàn)象采用較小的模型在實驗室里進行模擬化實驗，并進而把測定模型的實驗結(jié)果推廣應用到這些設備中去。353.2.3對流給熱系數(shù)的若干實驗公式1、強制對流a、流體在管內(nèi)作紊流運動時的對流給熱在此條件下適用于各種氣體和液體的公式是：Nu=0.023Re0.8Pr0.4此時適用范圍是Re>104，Pr=0.7~2500，以及L/d>50。導溫系數(shù)有：即36令

則

若L/d<50，

則k1值取決于換熱管段進口處的形狀，管內(nèi)流動Re的大小等。37b、流體橫向流過單管時的對流給熱圖3—12流體橫向流過管面的流動情況1、在圓管的正面，有較多的質(zhì)點透過邊界層而直接沖擊到壁面上，所以這里（φ＝0）的放熱系數(shù)最大；2、順著流體流動的方向邊界層的厚度逐漸增加，所以給熱系數(shù)的數(shù)值迅速降低；而在90℃—100℃時降到最低值；3、在管的后面部分，流體具有強烈的旋渦，因而給熱系數(shù)又重新變大。此情況下的準數(shù)關系式為:Nu=C·Ren·Prn38C和n的數(shù)值依Re的大小而定(見表3—10)，m=0.4。只有當流體流動的方向與管子軸心線之間的夾角φ=90°時，上式才正確。如果沖擊角φ＜90°，則再乘以修正系數(shù)εφ。即令

則

39C、流體橫向流過管束時的對流給熱管束排列方式有順排和錯排兩種1、從第二排起，每排管都正處于前排產(chǎn)生的漩渦區(qū)的尾流內(nèi)，所受到的沖擊情況不如錯排時強烈。錯排內(nèi)的給熱過程一般較順排略為強烈。2、沿流動縱深方向管束排數(shù)多少也將影響平均給熱系數(shù)。因為流體進入管束后，由于速度及方向反復變化而增加了流體的紊亂程度，因而沿著流動方向，各排管的給熱系數(shù)將逐漸增加，大約到第三排以后才逐漸趨于穩(wěn)定。因此，整個管束的平均給熱系數(shù)將隨著排數(shù)的增加而稍有增大。40（1）錯排管束錯排管束的對流給熱系數(shù)的準數(shù)關系式為：稍加變化則上式變?yōu)椋航?jīng)過變化，上式可變?yōu)椋汗苁钠骄鶎α艚o熱系數(shù)計算公式為：41（2）順排管束順排的第一排管子的對流給熱系數(shù)同于錯排的第一排管子的順排的第二排以后管子的對流給熱系數(shù)的準數(shù)關系式為：稍加變化則為：順排管束的平均對流給熱系數(shù)可用下式計算：42結(jié)論：1、在相同條件下，水的對流給熱能力大于重油的對流給熱能力，更大于各種氣體的對流給熱能力。2、對一定流體而言，流體的溫度愈高、流體的流速越大、管子的管徑愈小、管的間距較大、管束排數(shù)較多，則流體與管束間的對流給熱系數(shù)愈大。實際經(jīng)驗表明，當其它條件相同時，錯排管束的對流給熱系數(shù)大于順排管束的對流給熱系數(shù)。43D、氣體在蓄熱室磚格子內(nèi)的給熱系數(shù)氣體在熱風爐或蓄熱室的磚格子內(nèi)呈強制紊流流動，氣體與格子磚間的對流給熱系數(shù)的實驗式為E、流體在管內(nèi)呈層流流動時的給熱系數(shù)F、氣體沿平面流動時的給熱系數(shù)對光滑面：Nu=0.032Re0.8

通常用更簡單的形式:442、自然對流A、影響自然對流給熱的主要因素產(chǎn)生自然對流的原因是因為固體表面的溫度大于周圍大氣的溫度而使大氣形成了自然循環(huán)。因此，固體表面與大氣間的溫度差是影響自然對流的主要因素。上熱面（如爐頂）的循環(huán)比較容易，故自然對流的能力較強；下熱面（架空爐底）的循環(huán)更難，故它的自然對流能力最差。顯然，固體表面的存在位置是影響自然對流的因素之一?？傊?，自然對流主要受固體表面與流體的溫度差和固體表面存在位置的影響。因此，自然對流給熱系數(shù)也多由表示這兩個影響因素的參數(shù)所組成45B、固體表面向無限空間的自然對流準數(shù)關系式的具體形式為:Nu＝C(Gr·Pr)n

定性溫度：采用邊界層的平均溫度tm＝1/2(tω+tf)，此處tω為壁面溫度，tf為遠離壁面的流體溫度。適用于任何液體和氣體以及任何形狀和大小的物體，也可以用來計算橫板的放熱。必須指出：在紊流放熱過程中，n＝1/3，于是Gr與Nu中的定型尺寸可以相消，故自然流動紊流放熱與定型尺寸無關。當Pr作為常數(shù)處理時，可以采用簡化計算式，它們適用于常溫常壓下的空氣自然運動放熱。463.3輻射傳熱3.3.1熱輻射的基本概念1、輻射傳熱：物體的熱能變?yōu)殡姶挪ǎㄝ椛淠埽┫蛩闹軅鞑?，當輻射能落到其它物體上被吸收后又變?yōu)闊崮?，這一過程稱為輻射傳熱。輻射傳熱特殊的規(guī)律：(1)任何物體只要溫度高于絕對零度，產(chǎn)生電磁波，傳遞能量。(2)輻射傳熱不需要任何介質(zhì)，在真空中同樣可以傳播，而且熱量的傳遞過程伴隨有能量形式的轉(zhuǎn)變（即熱能→輻射能→熱能）。2、熱射線：把波長在1—100μm的能夠進行輻射傳熱的電磁波(如可見光波和紅外線)稱為熱射線。這種輻射稱為熱輻射。熱輻射是一切物體的固有特性。473、物體輻射傳熱的三種情況：吸收熱能

低溫物體熱能高溫物體輻射能流（熱射線）QQRQDQA穿透

與中間介質(zhì)無關而由電磁波傳輸反射

根據(jù)能量守恒的關系可知:QA＋QR＋QD＝Q兩邊同除以Q:QA/Q表示物體對熱輻射的吸能力，稱吸收率(A)；QR/Q表示物體對熱輻射的反射能力,稱反射率(R)；QD/Q表示物體對熱輻射的透過能力,稱透過率(D)。48即:A+R+D＝1(1)若A＝1，即R＋D＝0，對外來的熱輻射全部吸收則該物“絕對黑體”或“黑體”。(2)若R=1，即A+D＝0，對外來的熱輻射能全部反射，“絕對白體”或“白體”。(3)若D＝1，即A+R＝0，對外來的熱輻射能全部透過“絕對透過體”或“透熱體”。注意：1、在自然界中，絕對黑體，絕對白體和絕對透熱體是不存在的。2、不能把“黑體”、“白體”、“透熱體”與黑色物體，白色物體，透明物體混淆起來，前者是對熱射線而言，后者是對可見光而言。3、物體對輻射能吸收，反射和透過的能力，取決于物體的性質(zhì)，表面狀況，溫度及熱射線的波長等。493.3.2輻射的基本定律1、普朗克定律給出了黑體的單色輻射力Eλ與波長和絕對溫度的關系。表達式：式中：E0λ——絕對黑體（符號“0”表示絕對黑體）在溫度為T，K，波長為λ的單一波長的輻射強度或稱單色輻射強度，其單位為W/m2；e——自然對數(shù)的底；C1,C2——實驗常數(shù)，其中C1=3.74×10ˉ16Wm2；C2＝l.44×l0-2mK；λ——波長，m或μm。50

(1)當λ=0時，E0λ＝0；隨著λ的增加，E0λ也跟著增大；當λ增大到某一數(shù)值時，E0λ為最大值；然后又隨著λ的增加而減少，至λ=∞時，又重新降至零。對應于這一最大值的波長λmax與溫度T的關系，可由維恩定律確定:λmax×T=2.9×10-3(2)當溫度低于850K時，E0λ較小，但隨著溫度的升高而迅速增長，故溫度高的物體，其輻射強度也大。如果實驗所得到的輻射光譜是連續(xù)的，而且曲線Eλ＝f(λ)又和同溫度下絕對黑體的相當曲線相似，即在所有波長下，符合這一條件的物體稱為灰體。512、斯蒂芬－波爾茨曼定律A、絕對黑體的輻射能力：積分后得：

式中：C0——絕對黑體的輻射系數(shù)，它等于5.67W/m2K4絕對黑體的輻射能力與其絕對溫度的四次方成正比。故斯蒂芬—波爾茨曼定律又稱為四次方定律。提高輻射物體的溫度是加強輻射傳熱最有效的措施斯蒂芬——波爾茨曼定律也可以應用于灰體52B、灰體的輻射能力：C、黑度：物體（灰體）的輻射能力E與同溫度下絕對黑體的輻射能力E0之比值稱為物體的黑度。D、實際物體的輻射能力的計算公式：

533、克希荷夫定律實際物體：對外輻射EF或εE0F(W)全部落到絕對黑體表面，且全部被吸收。絕對黑體：對外輻射E0F(W)全部落到實際物體上，被吸收一部分(EoFA)，其余部分反射回到絕對黑體表面，然后全部被自身吸收[E0F(1－A)]。絕對黑體表面所得的凈熱量可按該表面熱平衡得出:Q=εEoF+E0F(l－A)－EoF假設兩表面溫度相等，則差額熱量為零，即Q＝0，上式成為：εE0＝E0A由此得ε＝A54結(jié)論：平衡輻射時，任何物體的黑度等于其同溫度下的吸收率。從上述結(jié)論還可推出如下概念：(1)物體的輻射能力(ε)與其吸收能力(A)是一致的，能輻射的波，也能被該物體吸收。(2)反射能力大的物體,因其吸收能力（A）小，故輻射能力(ε)必定小。(3)絕對黑體的吸收率等于1，為最大。故同一溫度下絕對黑體的輻射能力也最大，因為它的ε＝l或者說，任何實際物體的輻射系數(shù)（C）都將小于5.67W/m2K4。553.3.3兩物體間的輻射熱交換

1、角度系數(shù)的概念角度系數(shù)是表示從某一表面射到另一表面的能量與射出去的總能量之比。用符號φ表示：

一個幾何參數(shù)，它只取決于兩表面在空間的相對位置，而與表面的黑度和溫度無關。56基本定理：（1）任何平面和凸面自身輻射出去的射線，不能落入自身。故對自身的角度系數(shù)為零。即φ11=0。（2）在一個封閉體系內(nèi)，任一表面輻射出去的射線，將全部分配在體系內(nèi)各個表面上。故φ11＋φ12＋φ13＋…+φ1n＝1。開口也可看作是封閉體系的一個表面，射線通過開口向體系外部投射出去。（3）對任意兩個表面而言：F1φ12＝F2φ21，此關系稱為互變定理。57互變定理的推導：由于角度系數(shù)與表面的黑度和溫度無關，可以設想兩個任意放置的黑體表面F1和F2的溫度相等，輻射能力為E0，于是F1的輻射能被F2吸收為E0F1φ12，同時F2的輻射能被F1吸收的為E0F2φ21?！邇蓚€表面的溫度相等，∴E0F1φ12=E0F2φ21

582、最常見的幾種封閉體系以及它們之間的角度系數(shù)(1)兩個很靠近的平面∵φ11＋φ12＝lφ11=0∴φ12＝1同理φ21＝1(2)一個平面和一個曲面組成的封閉體系相當于加熱爐壁與物料表面組成的系統(tǒng)：∵φ11＋φ12＝lφ11=0∴φ12＝1∵F1φ12＝F2φ21∴59（3）一個大曲面包圍一個小曲面的封閉體系，相當于金屬錠在連續(xù)式加熱爐內(nèi)加熱。根據(jù)同樣的分析可得出：

∵φ11=0；φ12＝1；

∴（4）兩個曲面組成的封閉體系，相當

于煉銅反射爐的橫截面?！逨1向F2或F2向F1的投射都要通過兩曲面接合的界面處f，∴φ12=φ1fφ21＝φ2f，由圖可知

603、封閉體系內(nèi)兩表面間的輻射熱交換A、有效輻射概念

封閉體系內(nèi)兩表面間的輻射熱交換的情況：1）離開某表面的輻射線有本身的輻射；2）對其它物體投來輻射的無窮多次反射；3）對自身投來輻射線的無窮多次反射?？梢詫⑵錃w類分為三大部分：自身輻射、對另一表面輻射的反射和對自身輻射的反射（對于平面則只有前兩部分）。這三種射線的總和，稱為該表面的“有效輻射”。在兩表面組成的封閉體系內(nèi)，“有效輻射”有如下形式：61F1表面的有效輻射：Q1效＝E1F1+Q2效·φ21（1-A1）＋Q1效φ11（1-A1）整理得:同理可得F2表面的有效輻射：

得:62B、熱交換量根據(jù)F2的熱平衡得:Q＝Q1效·φ12＋Q2效·φ22—Q2效或Q＝Q1效·φ12—Q2效·φ21

∵F1φ12＝F2φ21式中:

C12稱為1、2兩表面組成系統(tǒng)的綜合輻射系數(shù)，或稱導來輻射系數(shù)。若兩表面全為黑體，即ε1＝ε2＝l，則C12＝5.67。634、兩表面間有隔熱板時的輻射熱交換

表面“1”與隔板“p”間的輻射傳熱量對隔板與表面“2”間的凈輻射熱量則在穩(wěn)定熱態(tài)下存在如下關系：Q1P=Qp2＝Q1p264按和比定律得：∵ε1=ε2＝εp當兩體系T1和T2同時，可得:若放置n塊隔熱板，條件與上面相同

即

可見：隔熱板的作用很顯著。653.3.4

氣體與固體間的輻射熱交換

1、氣體的輻射和吸收

特點1)不同的氣體，其輻射和吸收輻射能的能力不同。2)氣體的輻射和吸收，對波長具有選擇性。3)在氣體中，能量的吸收和輻射是在整個體積內(nèi)進行。2、氣體吸收定律波長為λ的單色輻射能力在穿過氣體層時是按指數(shù)規(guī)律減弱的。663、氣體的黑度和吸收率按照吸收率的定義，氣體的單色吸收率Aλ應為氣體吸收的單色輻射能量與投射到該氣體的單色輻射能量的比值，即當氣體和壁面溫度相同時，則：67在整個氣體容積中，氣體的輻射和吸收是沿著各個方向同時進行的。因此，對整個容積內(nèi)氣體熱輻射和吸收的行程長度，應該是各個方向行程長度的平均值。設平均行程長度為s，于是：由上式可知，對于光帶中某一單色輻射而言，當s→∞時，ελ＝Ａλ＝1，即當氣體層無限厚時，光帶內(nèi)的輻射線可被氣體全部吸收。684、氣體的輻射能力A、CO2和H2O的輻射能力將上面兩個式子改寫成絕對溫度的四次冪的形式，即在燃燒過程產(chǎn)生的煙氣中，黑度可按下式計算：

式中Δε是對CO2和H2O的吸收光帶有一部分是重復的而進行的修正69B、平均行程s的計算方法對于長形的容器（如連續(xù)加熱爐爐膛）C、爐氣的黑度與火焰摻碳燃料中部分碳氫化合物高溫熱分解生成極細的碳黑，這種固體碳黑微粒的輻射能力比氣體大得多（ε＝0.95），而且可以輻射可見光波。由于這種發(fā)光火焰的存在，使火焰的輻射能力提高，因而加速金屬的加熱和熔化，使爐子的生產(chǎn)率得到顯著增加。70這種增加火焰黑度的方法（通常在氣體火焰中噴入少量重油或焦油），叫做“火焰摻碳”。此法已廣泛應用于某些爐子。必須指出：產(chǎn)生固體碳黑微粒的同時，將使燃料不完全燃燒，降低了火焰的溫度。這樣雖然黑度增加了，但是由于溫度的降低，卻有可能使輻射下降，反而對傳熱不利。所以，只有當火焰黑度很低時，采用“火焰摻碳”才有較大效果。715、氣體與固體之間的輻射熱交換氣體與其周圍壁間的輻射傳熱時：穩(wěn)定熱態(tài)時：整理得：氣體對壁輻射的凈熱量為：若忽略氣體黑度與吸收率之間的差別，令A氣＝ε氣，則723.4綜合傳熱兩種或兩種以上傳熱方式同時存在的傳熱過程，稱為綜合傳熱。1、對流和輻射同時存在的綜合傳熱如果物體表面同時以輻射和對流兩種傳熱方式得到熱量，則：令則：

73得：如令

則對流和輻射同時存在的綜合傳熱的基本公式。742、流體通過固體對另一流體的傳熱這種綜合傳熱包括三個傳熱過程：l）高溫流體對壁的高溫表面輻射和對流的綜合給熱過程；2）壁的高溫表面對壁的低溫表面的傳導傳熱過程；3）壁的低溫表面對低溫流體的綜合給熱過程。75如果傳熱是穩(wěn)定熱態(tài)，而且固體壁為單層平壁聯(lián)立可得：高溫流體通過單層平壁向低溫流體的綜合傳熱的基本公式。76令：則Κ稱為傳熱系數(shù)，它代表由外部給熱和內(nèi)部導熱組成的綜合傳熱的傳熱本質(zhì)。Κ值大時則說明此綜合傳熱的傳熱能力強，反之則弱。它的單位是W/m2℃。傳熱系數(shù)Κ的倒數(shù)稱為熱阻，熱阻常用符號R表示，單位是m2℃/W。77如果平壁為多層整理可得n層平壁的綜合傳熱量78當圓筒的內(nèi)半徑小于壁厚時，則高溫流體通過單層圓筒壁向低溫流體的綜合傳熱公式為:式中:F內(nèi)——圓筒內(nèi)表面積，m2;F外——圓筒外表面積，m2;F均——F內(nèi)與F外的平均值，m2

793.4.3火焰爐內(nèi)傳熱火焰爐內(nèi)火焰在物料表面掠過，以對流及輻射的方式一方面?zhèn)鳠峤o物料，另一方面?zhèn)鳠峤o爐壁（包括爐墻及爐頂），爐壁除向外散失少量熱以外，其余全部又都輻射或反射給物料，因爐壁本身不發(fā)熱，所以最終還是火焰與物料之間的傳熱?；鹧?zhèn)鹘o物料的總熱量為：圖3-29火焰爐內(nèi)傳熱示意圖80式中：——火焰對物料的對流給熱量，——火焰及爐壁向物料的輻射熱量，W。分析火焰——爐壁——物料三者之間的輻射傳熱情況。為使問題簡化，先作如下假設：(1)火焰充滿爐膛，而且火焰、爐壁、物料各處的溫度都是均勻的，分別為。、(2)爐壁已達到穩(wěn)定熱態(tài)，本身不吸收輻射熱量，而通過傳導向外散失的部分熱量，可近似地看作由爐氣對流給熱來補償。81(3)火焰的黑度與吸收率相等(4)物料為平面，并布滿爐底（即）。

應用有效輻射的概念，列出物料表面熱平衡方程，物料得到的凈熱為：式中：——爐壁對物料的角度系數(shù)。按爐壁不保留輻射熱的假定，等于投射到爐壁的全部輻射熱，即：82即物料表面的有效輻射包括：物料自身輻射，物料對爐氣輻射的反射以及對爐壁有效輻射的反射，即：83整理得：式中：——為火焰爐內(nèi)綜合輻射系數(shù)，單位為W/m2K4。式中ω——，稱為爐圍開展度。84而式中：爐內(nèi)火焰對物料的總給熱量，可寫成：式中：，稱為總給熱系數(shù)，單位為W/m2.℃。85在設計中有時要知道爐壁表面溫度，這可根據(jù)爐壁有效輻射公式，同時考慮到爐壁之差額熱流（即獲得之凈熱）為零，由于在冶金爐內(nèi)爐料表面溫度和爐子溫度是沿著長度方向和隨時間而變化的，故計算時必須知道金屬表面的平均溫度和爐氣的平均溫度。實際上爐氣的溫度除了沿著爐子長度方向變化外，在同一垂直截面上也往往分布不均勻。

若將火焰高溫部分靠近爐內(nèi)物料，使物料得到的輻射熱流較爐頂或爐墻為多，這就稱為“直接定向傳熱”，若將火焰高溫部分靠近爐頂或爐墻，再借后者的輻射與反射作用均勻加熱物料，這就是“間接定向傳熱”。86直接定向傳熱可以強化對被加熱物料的傳熱，而又不過分提高周圍環(huán)境（如爐襯）的溫度。873.4.4豎爐內(nèi)熱交換豎爐與火焰爐不同，它的整個爐膛為爐料所充滿。一般說來爐料在爐內(nèi)是自上而下的移動，而氣體在爐內(nèi)是自下而上流動。爐膛內(nèi)的熱交換過程是由氣體通過爐料而在塊狀爐料層中完成的。對豎爐內(nèi)溫度分布有決定性影響的是爐料和爐氣水當量之對比關系。爐料和爐氣的水當量（、）系指單位時間內(nèi)通過同一斷面的爐料與爐氣溫度變化一度所吸收或放出之熱量，并用熱含量與這些熱量相等的水數(shù)量（kg）表示。而每kg水變化一度所吸收或放出之熱量為4.187kJ，即：884.187＝G料·C料；＝G氣·C氣4.187

式中：G料——為單位時間內(nèi)通過爐子同一斷面的爐料量，kg；G氣——為單位時間內(nèi)通過爐子同一斷面的爐氣量，m3；C料——為爐料在該溫度下的比熱，kJ／kg℃，C氣——為爐氣在該溫度下的比熱，kJ／m3℃。根據(jù)爐氣和爐料水當量大小的不同，豎爐內(nèi)溫度的分布有下列兩種典型情況。891、＞時爐內(nèi)溫度的分布

爐氣通過某一斷面溫度每降低l℃所放出的熱量，大于爐料通過同一斷面溫度上升1℃所需用的熱量，所以爐料很容易被加熱。結(jié)果在爐子上端爐氣溫度下降的比較小，而爐料溫度卻上升的比較多。爐料下降不多距離后即已被加熱到與爐氣最初溫度相近的程度，爐料再繼續(xù)下降時，因溫度差甚小，幾乎不再進行熱交換。爐內(nèi)熱交換主要在爐子上部的H1高度內(nèi)進行，而下部高度H2稱為無載高度。煤氣發(fā)生爐，銅、鋁鼓風爐，化鐵爐和高爐的上部都是按這種方式進行工作的。如設散料入口溫度為0℃，則可就爐頂與任一斷面之間寫出熱平衡方程式：90令t'氣，t"氣分別代表爐氣開始和出口溫度，則G料·C科（t料－0）＝G氣·C氣（t'氣－t"氣）整理得：當時間趨向無限大時，即在極限條件下：91之比值愈小，而與相差愈大，t2氣愈接近t1氣，爐氣冷卻得愈差。在這種條件下，爐氣出口溫度總是較高的，而且與料層高度無關，即當料層超過一定高度以后，再增加高度，也不能使爐氣溫度降低，而只能延長無載高度的范圍。922、時爐內(nèi)溫度的分布爐氣較容易冷卻，而爐料在下降過程中溫度上升較慢，在熱交換相當充分時，即在極限條件下，爐氣出口溫度能冷卻到爐料入口溫度。當爐子燃料消耗較少或煤氣量很少(如富氧鼓風)，以及爐料很濕或爐料吸熱反應極為發(fā)展(如碳酸鹽的分解)時，都屬于這種情況，整個爐子的熱交換主要是在爐子下部進行。93根據(jù)與第一種情況類似的推導，可得爐料在加熱過程的溫度：爐料的最終溫度為：

如物料入爐溫度為0℃，則：可見，當則爐料加熱的最終溫度就愈低。不論怎樣增加爐子的高度，也不能使爐料得到更好的加熱，但爐氣的出口溫度總是較低的，因而能最大限度利用爐內(nèi)放出的熱量。之值相對于愈大，943、豎爐內(nèi)的熱交換實際的豎爐內(nèi)，熱交換多系按上述兩種情況進行。即上部按＞進行工作，而下部則按的情況進行工作。在一般條件下，爐氣水當量變化不太，而爐料水當量之所以逐漸變大，是因為爐子下部有吸熱反應（如碳酸鹽的分解，CO2被還原等）。95在這種情況下熱交換集中在上下兩段內(nèi)完成，而中間一段屬于無載高度，因為其中還進行者各種物理化學反應。根據(jù)以上分析，可得如下關于豎爐熱交換的一般規(guī)律：爐氣出爐溫度及爐料被加熱的最終溫度皆與爐氣及爐料水當量之相對比值有重要關系,在高度不特別低（即大于H1+H2）時，出爐氣體及物料最終溫度與爐子高度無關。凡引起爐料或爐氣水當量變化的因素，才能改變爐內(nèi)的溫度分布。（2）增大燃料消耗量時，變大，故出爐氣體溫度將提高。96（3）預熱鼓風時，因沒有改變之值，故不能提高爐頂氣體之溫度，熱風所帶進的熱量，只是提高了風口區(qū)的溫度，而強化了爐子下部的熱交換。當采用預熱鼓風后，由于降低了爐內(nèi)的直接燃料消耗而變小,故爐頂氣體溫度反而會有所降低。(4)采用富氧鼓風后，提高了燃燒溫度，減少了爐氣數(shù)量使變小，高爐廢氣溫度將會降低。富氧鼓風和預熱鼓風有相同的意義，不僅加大了氣體與爐料之溫度差，強化了傳熱，而且由于減少了爐氣量及廢氣溫度，因而大大提高了爐內(nèi)熱量的利用率。97(5)既然豎爐內(nèi)熱交換多集中在某一段(如爐子下部的風口附近)完成，因此，在同一區(qū)域創(chuàng)造出集中的高溫帶，將大大強化熱交換過程，與此同時，也將節(jié)約燃料消耗。應該說明：前面對豎爐內(nèi)熱交換問題的分析是假定爐內(nèi)氣流在橫斷面上的分布均勻為前提的。實際上爐內(nèi)氣流的分布并不均勻，因此，所介紹的公式和圖形只能供理解豎爐熱工作方面的參考。98謝謝觀看/歡迎下載BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實性和生動性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個方面：人物表現(xiàn)的手法、結(jié)構(gòu)技巧、語言藝術和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復習時要善于借鑒小說和散文的知識和經(jīng)驗，同時抓住傳記的主旨、構(gòu)思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的?？键c一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構(gòu)建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內(nèi)容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結(jié)尾段內(nèi)容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應開頭；呼應前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學的中文系在學年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖?！端膸烊珪偰俊酚袀饔涱?，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關鏈接】①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調(diào)關切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)★作為帶有學術性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點、內(nèi)容表達的特征。本文作為一篇帶有學術性質(zhì)的自傳，突出特點之一就是偏重學術經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學觀及其形成過程。文章的開頭與結(jié)尾，將自己的生平與學術結(jié)合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結(jié)合當時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學術背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學術經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結(jié)合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節(jié)描寫、引用和議論等方面?？键c二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結(jié)構(gòu)條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構(gòu)建](1)能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強調(diào)作用，這一段主要寫了……放到開頭強調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關系)。(4)深化了主旨(與主旨的關系)。(5)使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內(nèi)容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫)側(cè)面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結(jié)構(gòu)上：①避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應，補充說明。(二)描寫(主要是細節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節(jié)＝細節(jié)內(nèi)容＋獨特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節(jié)，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細節(jié)＝細節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結(jié)構(gòu)上：①用在開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結(jié)尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴謹。1.從側(cè)面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸嵏腥说牧α?，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強文章內(nèi)涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強表達效果增強文章的文學色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側(cè)面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內(nèi)務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優(yōu)秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質(zhì)學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經(jīng)費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結(jié)合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側(cè)面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結(jié)尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結(jié)構(gòu)角度：照應標題，設置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結(jié)上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任?！壁w樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調(diào)，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內(nèi)心獨白細膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側(cè)面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現(xiàn)力。細節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過