七年級(jí)地理上冊(cè)教案人教版6篇

七年級(jí)地理上冊(cè)教案人教版6篇七班級(jí)地理上冊(cè)教案人教版篇1

教學(xué)目標(biāo)

?情感、態(tài)度和價(jià)值觀〕

1.通過(guò)實(shí)例分析，讓同學(xué)體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從而使同學(xué)受到辯證唯物主義的訓(xùn)練。

2.通過(guò)“氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響”的教學(xué)，使同學(xué)體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”，培育同學(xué)的地域觀念、災(zāi)難意識(shí)。

?學(xué)問(wèn)和力量〕

1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布的空間概念。

5.培育同學(xué)初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的力量。

教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的空間分布。

教學(xué)設(shè)計(jì)

?導(dǎo)入新課〕

復(fù)習(xí)提問(wèn)：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類(lèi)型?

2.影響氣溫柔降水的主要因素有哪些?

同學(xué)回答后老師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫柔降水消失地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫柔降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

板書(shū)

二、影響氣候的主要因素

對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本p59活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在活動(dòng)中讀圖、爭(zhēng)論、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

1.投影展現(xiàn)課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份安排”。老師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把同學(xué)分成兩大組，每組爭(zhēng)論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的緣由是什么?屬于何種氣候類(lèi)型?并選出代表在全班溝通。

2.各組的代表發(fā)言溝通、大家評(píng)判補(bǔ)充、老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展現(xiàn)甲圖。使同學(xué)熟悉和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都許多，年降水量超過(guò)2000毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

甲圖

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。同學(xué)分成三部分，兩邊的同學(xué)分別位于大陸的東岸和西岸，中間的同學(xué)位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別爭(zhēng)論本組形成了哪些氣候類(lèi)型?并結(jié)合世界氣溫柔降水分布的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)各氣候類(lèi)型的特征。

4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展現(xiàn)乙圖。使同學(xué)熟悉和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋潮濕氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性潮濕氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

乙圖

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是潮濕的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季酷熱干燥，冬季溫柔多雨。后者的氣候特征是全年溫柔多雨，氣溫柔降水的年變化比較小。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。

5.讓同學(xué)觀看課本p60圖3.25，指出a坡屬于(迎風(fēng)坡)，b坡屬于(背風(fēng)坡)，降水多的是哪個(gè)坡?(a坡)。老師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展現(xiàn)丙圖，加深同學(xué)熟悉和體會(huì)地形對(duì)氣溫柔降水的影響。

丙圖

6.組織同學(xué)先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4，然后讓3名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。

(1)青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。(地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔上升而降低，每上升100米，氣溫約下降0.6℃)

(2)海南島終年如夏，降水較多;黑龍江省

北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪。(緯度位置：海南島緯度低，氣溫高;而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低)

(3)新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較潮濕。(海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多)

板書(shū)

三、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響

氣候與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系親密。這里的教學(xué)，通過(guò)從同學(xué)的自身體驗(yàn)動(dòng)身，實(shí)例爭(zhēng)論分析，讓同學(xué)熟悉體會(huì)不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

1.同學(xué)從自身體驗(yàn)動(dòng)身，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們?cè)谝?、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。同學(xué)相互溝通、補(bǔ)充，老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2.指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本p61活動(dòng)1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等，相互溝通感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行溝通，假如能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓同學(xué)結(jié)合自己家里的變化等，同學(xué)的感受會(huì)更深。通過(guò)爭(zhēng)論溝通，老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使同學(xué)熟悉氣候?qū)θ祟?lèi)生活有很大的影響，但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類(lèi)生活受氣候的限制越來(lái)越小。

3.讓同學(xué)閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使同學(xué)熟悉氣候?qū)θ祟?lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

4.用兩個(gè)同學(xué)扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話，讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么?通過(guò)爭(zhēng)論溝通，老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使同學(xué)熟悉到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡(jiǎn)潔地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類(lèi)的活動(dòng)必需要符合自然規(guī)律。

5.組織同學(xué)閱讀活動(dòng)3，然后把同學(xué)分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)難，造成哪些損失或危害，組織同學(xué)進(jìn)行辯論。

依據(jù)雙方辯論的狀況，老師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，使同學(xué)熟悉到自然災(zāi)難是對(duì)人類(lèi)危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)難。沙漠地區(qū)，荒無(wú)人煙，長(zhǎng)時(shí)間不下雨，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級(jí)的災(zāi)難，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析，使同學(xué)自己去體會(huì)氣候特別變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，以培育同學(xué)的災(zāi)難意識(shí)。

6.投影展現(xiàn)漫畫(huà)觀賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽?

讓同學(xué)閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論：地球?yàn)槭裁闯龊沽?面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)怎么做，我們應(yīng)當(dāng)怎么做。

讓同學(xué)自由發(fā)揮，不要作過(guò)多要求。老師要引導(dǎo)同學(xué)熟悉到：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響，所以，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)理性地掌握對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

?課堂小結(jié)〕

今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析，一方面要熟悉緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。特殊是氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)懷的環(huán)境問(wèn)題，要愛(ài)護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類(lèi)的共同努力，作為新世紀(jì)將來(lái)的青年，同學(xué)們也要樂(lè)觀投入行動(dòng)行列。

七班級(jí)地理上冊(cè)教案人教版篇2

西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納

※教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.能運(yùn)用地圖說(shuō)出西雙版納的位置。

2.知道西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)。

3.熟識(shí)原始熱帶雨林景觀的基本特征。

力量目標(biāo)

著重培育同學(xué)的閱讀觀看力量、相互協(xié)作力量與分析探究力量。

德育目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)懂得我國(guó)少數(shù)民族的進(jìn)展離不開(kāi)黨和國(guó)家的大力支持，其他民族的大力關(guān)心。

2.懂得一個(gè)區(qū)域的旅游業(yè)要長(zhǎng)盛不衰，獲得可持續(xù)進(jìn)展，必需加強(qiáng)管理，文明旅游，愛(ài)惜旅游資源。

※教學(xué)重點(diǎn)

1.西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。

2.原始熱帶雨林景觀的基本特征。

3.蓬勃進(jìn)展的旅游業(yè)。

※教學(xué)難點(diǎn)

1.分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因。

2.通過(guò)分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)進(jìn)展。

※教學(xué)方法

讀圖觀看法、小組合作探討法等。

※教具預(yù)備

有關(guān)彩圖、投影片及錄像

※課時(shí)支配

一課時(shí)

※教學(xué)過(guò)程

我國(guó)哪一個(gè)省的民族最多?(同學(xué)：云南)云南哪一個(gè)少數(shù)民族最出名?(同學(xué)：傣族)云南的傣族主要生活在云南的什么地區(qū)?(同學(xué)：云南南部的西雙版納)西雙版納每年為什么能夠吸引國(guó)內(nèi)外許很多多客人紛至沓來(lái)，觀光旅游?本節(jié)課，我們就來(lái)了解一下位于我國(guó)西南邊陲的特色旅游區(qū)——漂亮的西雙版納。

板書(shū)：西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納

出示投影：展現(xiàn)西雙版納的景觀照片，引導(dǎo)同學(xué)邊欣賞邊想，位于云南南部的西雙版納為什么每年會(huì)吸引大批國(guó)內(nèi)外游人觀光旅游?(同學(xué)：西雙版納地處南北走向的橫斷山脈最南端，南部與老撾、緬甸接壤，還以瀾滄江—湄公河與泰國(guó)、越南等水路相連，有著非常豐富的旅游資源，尤其是風(fēng)景旅游資源漂亮迷人。老師激勵(lì)評(píng)價(jià)同學(xué)后準(zhǔn)時(shí)板書(shū)：旅游資源非常豐富)

板書(shū)：旅游資源非常豐富

讀圖觀看：在展現(xiàn)西雙版納景觀照片的同時(shí)，穿插一些熱帶沙漠照片。之后，出示投影《西雙版納的地理位置圖》(圖7.10)引導(dǎo)同學(xué)讀圖析圖后，說(shuō)出西雙版納位于我國(guó)云南省什么位置，在哪一條特別緯線以南?與哪些國(guó)家為鄰?(同學(xué)：云南南部，北回歸線以南，緬甸、老撾等國(guó)。老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)鼓舞)

提問(wèn)：西雙版納接近北回歸線，為什么卻沒(méi)有像世界其他地方一樣，消失熱帶沙漠景觀呢?

投影：“影響我國(guó)的夏季風(fēng)圖”，引導(dǎo)同學(xué)邊讀圖邊分析邊探討，然后派小組代表將本組分析的結(jié)果告知大家，其他小組代表可作補(bǔ)充回答。

影響我國(guó)的夏季風(fēng)

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)小組爭(zhēng)論，代表發(fā)言，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后，著重指出：由于我國(guó)地處亞洲東部，面對(duì)太平洋，西南接近印度洋，所以形成獨(dú)特的季風(fēng)氣候，特殊是來(lái)自印度洋上的西南季風(fēng)，對(duì)西雙版納的熱帶雨林的形成有著獨(dú)特的意義。

投影：“景洪市年內(nèi)各月氣溫柔降水量”(圖7.13)

讀圖7.13，分析西雙版納的氣溫柔降水分布特點(diǎn)，并確定其氣候類(lèi)型。

景洪市年內(nèi)各月氣溫柔降水量

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)分析回答，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：西雙版納地區(qū)年平均氣溫在20℃以上，氣溫消失在每年5月;降水受季風(fēng)影響很大，全年明顯地分為兩大季節(jié)：雨季和旱季。每年5~10月盛行來(lái)自印度洋的西南季風(fēng)，降水較多，為雨季;每年11月~次年4月盛行來(lái)自大陸內(nèi)部的東北季風(fēng)，降水很少，為旱季。因而形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。在熱帶季風(fēng)氣候影響下，西雙版納地區(qū)形成了典型的熱帶雨林景觀。

過(guò)渡：受來(lái)自印度洋上潮濕的西南季風(fēng)影響，西雙版納地區(qū)形成了原始的熱帶雨林景觀，這是除海南省以外，我國(guó)原始熱帶雨林保存得最完整的地方。西雙版納的熱帶雨林有什么特征?為什么西雙版納被稱(chēng)為“熱帶動(dòng)物王國(guó)”?

投影：“多姿多彩的雨林植物彩圖”(圖7.11)和“可愛(ài)的雨林動(dòng)物彩圖”(圖7.12)，并引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題分組爭(zhēng)論，派代表發(fā)言。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)分組爭(zhēng)論，代表發(fā)言，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后指出：(1)西雙版納的熱帶雨林是我國(guó)珍貴的自然資源，它有著獨(dú)特的景觀特征：雨林植物密集，各種植物相互依存、凹凸錯(cuò)落，形成7、8個(gè)層次的自然植物群。高大挺立的望天樹(shù)、巨大的板狀根、絞殺植物、“獨(dú)木成林”等都是高溫多雨、濕熱氣候的產(chǎn)物。(2)植物分布是制約動(dòng)物分布的一個(gè)重要因素。雨林良好的隱藏場(chǎng)所和充分的食物來(lái)源為熱帶動(dòng)物供應(yīng)了有利的生存條件，共同構(gòu)成了西雙版納特有的生物群落。這里自由拘束地生活著上千種動(dòng)物，其中有亞洲象、綠孔雀等國(guó)家重點(diǎn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。因此人們形象地把西雙版納稱(chēng)為“熱帶動(dòng)物王國(guó)”。

過(guò)渡：漂亮迷人的西雙版納之所以每年能夠吸引大批的國(guó)內(nèi)外游人前往觀光旅游，不僅是由于它有著非常豐富的風(fēng)景旅游資源，還由于它有著文化底蘊(yùn)相當(dāng)深厚的人文旅游資源。西雙版納還是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13個(gè)少數(shù)民族在這里和諧相處，制造并保留了各自別具特色的民族文化。以傣族為主體的多樣性民族風(fēng)情為西雙版納增加了無(wú)窮魅力。

提問(wèn)：云南傣族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(同學(xué)：潑水節(jié))

老師：回答得很對(duì)!這是傣族的一個(gè)什么樣的傳統(tǒng)節(jié)日呢?請(qǐng)閱讀材料《歡快的潑水節(jié)》并觀看投影。

傣族男女在潑水節(jié)潑水玩耍——?dú)g快的潑水節(jié)

潑水節(jié)是傣歷新年，也是傣家人最歡快的日子。這一天，人們身著節(jié)日盛裝，相互潑水，相互玩耍，傳遞真誠(chéng)的祝愿。傣家人常說(shuō)：“一年一度潑水節(jié)，看得起誰(shuí)就潑誰(shuí)?！睔g快的“圣水”把傣家人一年的苦惱和悲傷沖洗得干潔凈凈。

播放錄像：引導(dǎo)同學(xué)觀看尊敬的周總理參與云南傣族潑水節(jié)時(shí)的情景錄像以加深印象。

提問(wèn)：傣族的文化習(xí)俗與自然環(huán)境有什么關(guān)系呢?(同學(xué)們邊看圖邊分組爭(zhēng)論)

投影：“深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活圖”(彩圖7.14)

讀圖7.14，說(shuō)明傣族的文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系。

深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)分組爭(zhēng)論，代表回答，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：傣族人世代居住在西雙版納，由于接近泰國(guó)、緬甸等佛教國(guó)家，小乘佛教在這里深化人心，到處可見(jiàn)佛寺、佛塔，傣族人基本上都是虔誠(chéng)的佛教徒。傣族特有的文化生活習(xí)俗，深受西雙版納自然環(huán)境的影響，構(gòu)成一道靚麗的風(fēng)景線。傣家竹樓是一種竹木結(jié)構(gòu)的空中樓閣，外形很像孔明帽的屋頂斜度很大，底部離地面2米左右。這與當(dāng)?shù)亟邓S富，氣候濕度很大有關(guān);傣家人喜跳漂亮多姿的孔雀舞，與當(dāng)?shù)囟嗥炼嘧说目兹赣嘘P(guān);傣家人喜吃竹筒大米飯，與當(dāng)?shù)刂窳置埽瑥V種水稻親密相關(guān)。西雙版納如此豐富、如此漂亮、如此迷人的風(fēng)景旅游資源和人文旅游資源，哪能不吸引國(guó)內(nèi)外眾多的游客前往觀光旅游呢?

下面我們來(lái)了解一下西雙版納蓬勃進(jìn)展的旅游業(yè)。

板書(shū)：蓬勃進(jìn)展的旅游業(yè)

讀圖觀看：引導(dǎo)同學(xué)閱讀并觀看《西雙版納旅游景區(qū)和跨國(guó)旅游線路的分布圖》(圖7.15)，觀看一下西雙版納與鄰國(guó)的通達(dá)狀況，思索并回答這種規(guī)劃對(duì)西雙版納的旅游業(yè)進(jìn)展有什么好處?

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)回答，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：西雙版納與鄰國(guó)的相關(guān)位置及與鄰國(guó)的交通通達(dá)性，可使西雙版納旅游業(yè)形成規(guī)模效益，開(kāi)拓更廣泛的旅游空間，獲得可持續(xù)進(jìn)展。

投影：《1991~2024年西雙版納旅游收入在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中占的比重》(圖7.16)引導(dǎo)同學(xué)觀看后，想一想本圖說(shuō)明白什么?

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)分析本圖回答后，老師準(zhǔn)時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥：本圖說(shuō)明白近年來(lái)，西雙版納地區(qū)因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短，以旅游促進(jìn)展，不僅帶動(dòng)了其他行業(yè)的進(jìn)展，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)和人均收入，而且改善了人民生活，促進(jìn)了本區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展。

提問(wèn)：西雙版納地區(qū)原來(lái)以農(nóng)業(yè)為主，為什么現(xiàn)在它的旅游業(yè)會(huì)快速崛起，成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)呢?

分組爭(zhēng)論：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前面已學(xué)學(xué)問(wèn)分組爭(zhēng)論，代表發(fā)言。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：小組爭(zhēng)論，代表發(fā)言后，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥：西雙版納長(zhǎng)期以農(nóng)業(yè)為主，近年來(lái)，旅游業(yè)快速崛起，首先得惠于20世紀(jì)80年月黨中心、國(guó)務(wù)院和云南省實(shí)施的改革開(kāi)放政策的鼓舞和支持;其次得惠于西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，形成了獨(dú)具民族特點(diǎn)和地方特色的旅游資源。西雙版納人發(fā)揮自己的聰慧才智充分利用這些資源開(kāi)發(fā)了形式多樣的旅游活動(dòng)。如西雙版納熱帶植物園、傣族園、野象谷等一大批旅游景區(qū)和多條州內(nèi)、邊疆旅游精品線路。第三，西雙版納以旅游業(yè)促進(jìn)展，不僅帶動(dòng)了有關(guān)部門(mén)和行業(yè)的進(jìn)展，同時(shí)也得到它們的支持和協(xié)作。西雙版納地區(qū)正是具備了天時(shí)、地利、人和三大有利條件，所以它的旅游業(yè)能夠快速進(jìn)展并成為本區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。

角色扮演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演西雙版納政府官員、商人、同學(xué)、賓館服務(wù)員、今日橄欖壩的傣家人，來(lái)談?wù)勎麟p版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，來(lái)帶動(dòng)本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，提高人民生活水平的。

過(guò)渡：旅游業(yè)的進(jìn)展，曾促進(jìn)了西雙版納經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，改善了人民生活，但近年來(lái)，西雙版納旅游業(yè)的進(jìn)展卻呈下滑趨勢(shì)。這畢竟是哪些緣由造成的呢?

閱讀分析：引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關(guān)?

近幾年，由于周邊的州縣也紛紛建立旅游景區(qū)，進(jìn)展旅游業(yè)，西雙版納面臨的旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

旅游景點(diǎn)相對(duì)比較分散，沒(méi)有形成規(guī)模。旅游接待也沒(méi)有國(guó)際化，直接減弱了西雙版納在國(guó)內(nèi)、特殊是國(guó)際旅游市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一些不法商販，受利益的驅(qū)動(dòng)，在某些景點(diǎn)或旅游沿線的購(gòu)物點(diǎn)誘騙游客購(gòu)物，影響了西雙版納在旅游市場(chǎng)的聲譽(yù)。

部分旅游景點(diǎn)建在自然愛(ài)護(hù)區(qū)內(nèi)，對(duì)自然愛(ài)護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境壓力比較大。

部分景點(diǎn)的參觀內(nèi)容大同小異，沒(méi)有什么特色，對(duì)游客的吸引力不夠。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)分析回答，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：近幾年，西雙版納旅游業(yè)的進(jìn)展消失下滑趨勢(shì)，主要與以下因素有關(guān)：(1)周邊旅游景點(diǎn)紛紛消失;(2)景點(diǎn)分散，沒(méi)成規(guī)模，接待也沒(méi)國(guó)際化;(3)不法商販誘客購(gòu)物，影響聲譽(yù);(4)生態(tài)環(huán)境壓力較大;(5)一些景點(diǎn)大同小異，沒(méi)有特色。

提問(wèn)：面對(duì)近年來(lái)西雙版納旅游業(yè)下滑趨勢(shì)，人們?cè)撛趺崔k呢?

角色安排：下面我們?nèi)喾殖伤膫€(gè)大組(企業(yè)家組、學(xué)者組、商人組、同學(xué)組)，以“為西雙版納旅游業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”為題，綻開(kāi)爭(zhēng)論。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：分組爭(zhēng)論，代表發(fā)言，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)旅游業(yè)的興盛發(fā)達(dá)與否，不僅取決于旅游資源的數(shù)量和質(zhì)量，還取決于對(duì)這些旅游資源的開(kāi)發(fā)、利用、愛(ài)護(hù)的科學(xué)性和合理性。在旅游業(yè)的進(jìn)展上，必需要貫徹可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略，一方面對(duì)旅游機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)管理，另一方面對(duì)旅游者也要加強(qiáng)訓(xùn)練引導(dǎo)，提倡文明旅游，愛(ài)惜旅游資源。

方法1：讓同學(xué)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)要總結(jié)。

方法2：老師概括總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，我們了解了西雙版納地區(qū)的位置、資源優(yōu)勢(shì)和原始熱帶雨林的成因和景觀特征及豐富的民族文化習(xí)俗，知道了西雙版納為什么會(huì)成為國(guó)內(nèi)外游人憧憬的旅游地區(qū)，為什么近年來(lái)西雙版納旅游業(yè)會(huì)消失下滑趨勢(shì)，西雙版納將如何重振旅游雄風(fēng)。

學(xué)問(wèn)要點(diǎn)與檢測(cè)

答案：國(guó)家政策相當(dāng)優(yōu)越旅游雨林熱帶動(dòng)物王國(guó)景點(diǎn)分散缺德被破壞大同小異科學(xué)合理可持續(xù)進(jìn)展

1.推斷對(duì)錯(cuò)(對(duì)者打“√”號(hào);錯(cuò)者打“×”號(hào))

(1)歡快的春節(jié)是云南傣族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。()

(2)竹樓是云南西雙版納哈尼族的住宅樣式。()

(3)漂亮多姿的孔雀舞是云南西雙版納傣家人喜愛(ài)的舞蹈形式。()

(4)西雙版納的熱帶雨林景觀是熱帶雨林氣候影響的結(jié)果。()

(5)我國(guó)被稱(chēng)為“熱帶動(dòng)物王國(guó)”的地區(qū)是云南省的西雙版納。()

2.列舉題

(1)我國(guó)原始熱帶雨林保存最完整的地方有：①省;②省的地區(qū)。

(2)西雙版納最的熱帶雨林植物有：①，②，③，④。

(3)西雙版納可愛(ài)的熱帶雨林動(dòng)物有：①，②，③，④。

答案：1.(1)×(2)×(3)√(4)×(5)√

2.(1)海南云南西雙版納

(2)望天樹(shù)板狀根獨(dú)木成林絞殺植物

(3)亞洲象綠孔雀長(zhǎng)尾猿長(zhǎng)嘴犀鳥(niǎo)

※板書(shū)設(shè)計(jì)

※活動(dòng)與探究

假如你是一位旅游社的業(yè)務(wù)員，你的任務(wù)是向人們宣揚(yáng)西雙版納旅游資源的優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)你擬寫(xiě)一份宣揚(yáng)提綱。

(1)這里地處邊疆，可以就近進(jìn)展邊疆旅游和出境旅游。

(2)

(3)

答案：(2)這里地理位置優(yōu)越，風(fēng)景獨(dú)特，有“熱帶動(dòng)物王國(guó)”之美稱(chēng)。(3)這里少數(shù)民族集中，文化底蘊(yùn)深厚，民族風(fēng)情迷人。

七班級(jí)地理上冊(cè)教案人教版篇3

第一節(jié)地球和地球儀

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

敘述：同學(xué)們，我們生活在地球上，許多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問(wèn)題：地球是什么樣的?地球有多大?人們?cè)趺词煜み@個(gè)地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去探究地球。

板書(shū)：第一節(jié)地球和地球儀

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球是什么外形的嗎?

同學(xué)回答：圓形、橢圓形……

補(bǔ)充說(shuō)明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的整風(fēng)光貌，在古代，人們對(duì)地球的外形和大小是一個(gè)難解之謎。

一、熟悉地球的外形和大小

活動(dòng)：將課本上四幅圖用掛圖根據(jù)挨次展現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)爭(zhēng)論完后，請(qǐng)代表上臺(tái)邊指示圖片邊敘述。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天說(shuō)”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

請(qǐng)同學(xué)敘述第一幅圖：“天圓地方”

補(bǔ)充小結(jié)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?

(同學(xué)回答)

總結(jié)：同學(xué)們都特別聰慧，不像古代人一樣完全憑借直觀的熟悉世界.簡(jiǎn)潔地熟悉天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們漸漸發(fā)覺(jué)大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠(yuǎn)方駛過(guò)來(lái)的航船，先觀察船桅，后見(jiàn)船身;②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。

請(qǐng)同學(xué)敘述其次幅圖：“蓋天說(shuō)”

引導(dǎo)提問(wèn)：對(duì)于這樣的說(shuō)法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑?

(同學(xué)活動(dòng))

總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球外形產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，并提出了地球可能是球體的假想。為了證明這樣的假想，人類(lèi)需要到地球的另一端去看看，為此，許多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說(shuō)出歷都有哪些的環(huán)球航行?

(同學(xué)回答)

敘述并引導(dǎo)：最的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)同學(xué)敘述麥哲倫航海的故事。

總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的外形是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球外形的熟悉狀況又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)為我們敘述。

(同學(xué)回答)

敘述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

提問(wèn)：剛才，我們同學(xué)把我們?nèi)祟?lèi)熟悉地球探究地球的過(guò)程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說(shuō)”，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球外形的熟悉經(jīng)受了由簡(jiǎn)潔熟悉到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類(lèi)探究地球外形的過(guò)程中，同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?

(同學(xué)回答)

總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的態(tài)度和為探究真理勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木瘛Ｎ覀冞€要細(xì)心觀看、勤于思索、擅長(zhǎng)總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)覺(jué)真理，取得勝利。

承轉(zhuǎn)：我們熟悉了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?(可加入同學(xué)爭(zhēng)論)我們現(xiàn)在不僅熟悉了地球的外形，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。大家看到課本第6頁(yè)圖c，說(shuō)明地球畢竟有多大?

展現(xiàn)掛圖：課本圖p5c圖地球的大小

讓同學(xué)讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

敘述：精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，精確?????地說(shuō)，地球應(yīng)當(dāng)是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，假如把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書(shū)：1.地球的外形：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2.地球的大?。?/p>

平均半徑是6371千米

地球的表面積5.1億平方千米

地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米

啟下;下面我們一起形象地看看地球

板書(shū)：二、地球的模型──地球儀

活動(dòng)：出示地球儀并展現(xiàn)給同學(xué)們看。

同學(xué)活動(dòng)：認(rèn)真觀看地球儀并動(dòng)腦筋思索，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同?

(同學(xué)回答)

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.地球儀是地球縮小的模型;

2.地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度;

3.地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有地軸。

提問(wèn)：依據(jù)自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。

(同學(xué)回答)

歸納：地球儀是人們根據(jù)地球的外形，并且以肯定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、外形、大小和名稱(chēng)。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能關(guān)心我們了解地球表面各種地理事物的分布狀況。今后，我們常常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的學(xué)問(wèn)。

總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本學(xué)問(wèn)，了解了人們熟悉地球外形的過(guò)程，初步地熟悉了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

布置作業(yè)：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，課余比比看誰(shuí)做的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七班級(jí)上冊(cè)地理教案人教版3

?日本》

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫(xiě)由“大洲----地區(qū)----國(guó)家”組成，層層遞減。本節(jié)是在熟悉大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家供應(yīng)了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)與技能：

a、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成。

b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的緣由。

c、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

(2)過(guò)程與方法：

a、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培育同學(xué)的讀圖、析圖的力量。

b、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的緣由。

c、初步把握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的影響。使同學(xué)樹(shù)立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：氣候類(lèi)型及形成緣由。

二、說(shuō)學(xué)情

初一同學(xué)正處于思維規(guī)律進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，規(guī)律力量尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受學(xué)問(wèn)上往往帶有深厚的感情顏色，樂(lè)于接觸好玩的感性學(xué)問(wèn)，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的方法，多以圖片展現(xiàn)，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增加同學(xué)印象。

三、說(shuō)教法：

針對(duì)同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我預(yù)備實(shí)行以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

a、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注同學(xué)感愛(ài)好的、熟識(shí)的話題或生活常見(jiàn)現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)同學(xué)的探究欲望。

b比較分析法，通過(guò)對(duì)比得出區(qū)域地理特征。

c運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官。吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)法：

依據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理，獲得必需的地理學(xué)問(wèn)和技能，本節(jié)課將對(duì)同學(xué)進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究力量指導(dǎo)：

同學(xué)對(duì)日本較為熟識(shí)，因此可以鼓舞同學(xué)以小組為單位，經(jīng)過(guò)思索、爭(zhēng)論來(lái)解決問(wèn)題，重在參加樂(lè)觀思索的這一過(guò)程，以培育自我的學(xué)習(xí)探究力量。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科學(xué)問(wèn)在生活中的衍生性，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、分析四周的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論學(xué)問(wèn)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的其次語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)注意地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

通過(guò)一系列同學(xué)所熟識(shí)的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、迷人情境吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)能夠輕松開(kāi)心地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢?今日我們用{觀看地圖｝要求同學(xué)自習(xí)觀看地圖，通過(guò)地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

?

以小組分組爭(zhēng)論計(jì)算的方式讓同學(xué)動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國(guó)進(jìn)行比較，引導(dǎo)同學(xué)得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

展現(xiàn)日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出

日本這個(gè)國(guó)家多火山地震、火山。提問(wèn)思索“日本為什么多火山地震”

演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引同學(xué)的愛(ài)好。

聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)分組爭(zhēng)論遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?聯(lián)系實(shí)際讓同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺(jué)效果及豐富的內(nèi)容讓同學(xué)對(duì)氣候有心理感受。

出示日本氣候類(lèi)型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼快，冬季較暖和，全年降水量較多”的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動(dòng)題。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使同學(xué)更全面了解國(guó)家。

七班級(jí)地理上冊(cè)教案人教版篇4

自然環(huán)境

1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士水道為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2p2)亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)洲。(留意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)

3、地形與河流：亞洲地勢(shì)中部高四周低，受地勢(shì)影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5p4，結(jié)合圖仔細(xì)完成第5頁(yè)的活動(dòng)題)

4、亞洲之最：

(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注：世界面積的高原：巴西高原)世界大山脈：喜馬拉雅山脈;

(2)世界峰--珠穆朗瑪峰(海拔8848.43米)，世界陸地最低點(diǎn)死海(海拔-415米);

(3)亞洲流經(jīng)國(guó)家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國(guó)、緬甸、老撾、泰國(guó)、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國(guó)青海省，注入南海。(注：世界上流經(jīng)國(guó)家最多的河流是多瑙河，世界上最長(zhǎng)的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)

(4)亞洲面積的平原：西西伯利亞平原;世界面積的平原：亞馬孫平原;

(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：蘇必利爾湖;最深和蓄水量的湖泊：貝加爾湖;世界的群島：馬來(lái)群島。

5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(簡(jiǎn)單多樣)(季風(fēng)氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點(diǎn)。

七班級(jí)地理上冊(cè)教案人教版篇5

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，加強(qiáng)課堂教學(xué)，樂(lè)觀參與教科研活動(dòng)，努力提高使教學(xué)水平和業(yè)務(wù)力量。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問(wèn)，傳達(dá)地理思想，培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和初步力量，最終使同學(xué)從“會(huì)學(xué)地理”變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)地理”。

二、基本狀況分析

通過(guò)七班級(jí)上半年地理學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)地理學(xué)問(wèn)有了肯定的感性熟悉，具備了初步的讀圖分析、推斷的力量。對(duì)世界概況有了肯定地了解。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)三章，第一章《熟悉大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等狀況.其次章《了解地區(qū)》本章通過(guò)詳細(xì)實(shí)例分析各地的人文特征.第三章《走近國(guó)家》詳細(xì)說(shuō)明白幾個(gè)國(guó)家各自特點(diǎn)。

四、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)各大洲的地形特征和氣候特征。

(2)幾個(gè)大國(guó)的人文特征。

五、總體教學(xué)設(shè)想

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。仔細(xì)備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作預(yù)備充分的素材。

六、完成本期教學(xué)任務(wù)的詳細(xì)措施

1、樂(lè)觀參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

2、樂(lè)觀參與教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使訓(xùn)練教學(xué)力量再上新臺(tái)階。

3、教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的身心進(jìn)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興。

4、仔細(xì)參加集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

5、參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、每次月度考試后，全面做好每個(gè)同學(xué)，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。留意發(fā)覺(jué)教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)解決。

七班級(jí)地理上冊(cè)教案人教版篇6

走向世界的中國(guó)

※教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.回憶已學(xué)中國(guó)區(qū)域地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)獵取新知。

2.初步領(lǐng)悟地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。

3.通過(guò)搜集有關(guān)信息，明確中國(guó)的國(guó)情和世界的進(jìn)展趨勢(shì)及中國(guó)與世界的聯(lián)系。

力量目標(biāo)

著重培育同學(xué)的綜合力量，搜集、分析地理信息力量及與他人溝通力量。

德育目標(biāo)

1.通過(guò)關(guān)懷身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與進(jìn)展，增加同學(xué)學(xué)習(xí)地理的奇怪???心和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.明確我國(guó)的綜合國(guó)力，增加喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

3.關(guān)注中國(guó)在全球化進(jìn)程中的進(jìn)展?fàn)顩r，懂得國(guó)際合作的價(jià)值。

4.了解全球的變化趨勢(shì)和面臨的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，初步形成可持續(xù)進(jìn)展的觀念。

※教學(xué)重點(diǎn)

促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)進(jìn)展;

在世界中求進(jìn)展。

※教學(xué)難點(diǎn)

在世界中求進(jìn)展

※教學(xué)方法

小組活動(dòng)法、讀圖觀看法、聯(lián)系對(duì)比法等。

※教具預(yù)備

投影片、有關(guān)錄像片或vcd光盤(pán)。

※課時(shí)支配

一課時(shí)

※教學(xué)過(guò)程

前段時(shí)間，我們班分成四個(gè)社會(huì)調(diào)查小組，按協(xié)商選擇的方法分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的自然、人文、經(jīng)濟(jì)、訓(xùn)練等方面進(jìn)行了仔細(xì)具體的社會(huì)調(diào)查，經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查材料的整理，寫(xiě)成了較好的社會(huì)調(diào)查報(bào)告?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)向全班匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。然后，引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論，分析一下家鄉(xiāng)的區(qū)域進(jìn)展有什么優(yōu)勢(shì)?在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)想一想為什么要促進(jìn)一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)進(jìn)展呢?

板書(shū)：一、促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)進(jìn)展

1.區(qū)域差異很大

出示掛圖：引導(dǎo)同學(xué)邊觀看中國(guó)地圖邊回憶所學(xué)學(xué)問(wèn)：同學(xué)們還記得在中國(guó)區(qū)域地理中我們學(xué)習(xí)的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點(diǎn)呢?(請(qǐng)男女同學(xué)輪番回答，區(qū)域特點(diǎn)把握不準(zhǔn)的，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后加以點(diǎn)撥補(bǔ)充)

老師講解：從地圖上，從同學(xué)們的回憶中可知，我國(guó)國(guó)土寬闊，東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大，可以說(shuō)這是我國(guó)的基本國(guó)情。由此可見(jiàn)，我國(guó)促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展的一個(gè)重要緣由是：區(qū)域差異很大。(老師在適當(dāng)位置上準(zhǔn)時(shí)板書(shū))

2.區(qū)域進(jìn)展不同

過(guò)渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點(diǎn)不同，進(jìn)展的方向、途徑和所走的進(jìn)展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》(圖9.1)引導(dǎo)同學(xué)讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)狀況。

東北平原面積廣闊，地勢(shì)平坦，土壤肥沃，人口密度較低，相宜大規(guī)模機(jī)械化作業(yè)，已進(jìn)展成為我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問(wèn)：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢(shì)有什么特點(diǎn)呢?可以想象出東北平原的土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢?

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)回答，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后指出：東北平原地勢(shì)平坦、面積廣闊，是我國(guó)的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱(chēng)，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢(shì)。利用這些優(yōu)勢(shì)條件，進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)，為國(guó)家供應(yīng)了大量的商品糧，而成為我國(guó)重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問(wèn)：看過(guò)東北平緣由地制宜進(jìn)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)的例子，我們來(lái)看看自己的家鄉(xiāng)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利和不利的地理?xiàng)l件?(輪番請(qǐng)男同學(xué)說(shuō)不利的地理?xiàng)l件，女同學(xué)說(shuō)有利的地理?xiàng)l件，老師簡(jiǎn)練地為同學(xué)板書(shū))

過(guò)渡：大家在找出我們家鄉(xiāng)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)有利和不利的地理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，想一想應(yīng)如何因地制宜地進(jìn)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)呢?

小組爭(zhēng)論：引導(dǎo)同學(xué)帶著上述問(wèn)題分小組爭(zhēng)論，派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：(小組爭(zhēng)論，代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥)大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的地理?xiàng)l件時(shí)都提到我們地區(qū)的人口問(wèn)題，不利方面認(rèn)為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動(dòng)力充分。針對(duì)這一沖突，有同學(xué)提出在本區(qū)進(jìn)展需要較多勞動(dòng)力進(jìn)展簡(jiǎn)潔的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可制造更多的產(chǎn)值。可見(jiàn)，因地制宜地進(jìn)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，也就是程度地克服不利因素的影響。

提問(wèn)：我國(guó)的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的進(jìn)展?fàn)顩r相同嗎?(同學(xué)：不相同)

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)回答，老師激勵(lì)評(píng)價(jià)后指出：正是由于兩個(gè)區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域進(jìn)展的方向、進(jìn)展的途徑和進(jìn)展的道路也不盡相同?？梢?jiàn)，區(qū)域進(jìn)展不同(老師在適當(dāng)位置準(zhǔn)時(shí)板書(shū))，也是促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展的一個(gè)重要緣由。

過(guò)渡：怎樣才能促進(jìn)一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)進(jìn)展呢?僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進(jìn)本區(qū)域的可持續(xù)進(jìn)展嗎?(同學(xué)：不能)那該怎么辦呢?(同學(xué)：與其他區(qū)域合作)

老師：回答得有道理!促進(jìn)一個(gè)區(qū)域的可持續(xù)進(jìn)展必需進(jìn)行區(qū)域合作。(老師準(zhǔn)時(shí)板書(shū))

板書(shū)：3.區(qū)域合作

老師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢(shì)，是否就可以進(jìn)展好了?假如東北平原生產(chǎn)的糧食沒(méi)有地方需要，假如我們加工的產(chǎn)品沒(méi)有地方銷(xiāo)售，優(yōu)勢(shì)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，我們的進(jìn)展，需要與其他區(qū)域的溝通、合作。正如大家都知道的北煤南運(yùn)、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送，目前我國(guó)這些重點(diǎn)工程的實(shí)施，可以說(shuō)都是區(qū)域合作的結(jié)果(老師準(zhǔn)時(shí)板書(shū)：區(qū)域合作)，離開(kāi)區(qū)域間的合作，任何一項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)工程，都是難以實(shí)施、難以完成的。

播放錄像：引導(dǎo)同學(xué)收看有關(guān)“南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送”工程的專(zhuān)題錄像，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對(duì)國(guó)家重點(diǎn)工程的建設(shè)，對(duì)國(guó)家各