初中語文-17 智取生辰綱第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

智取生辰綱教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們上課之前我們聽一首歌，同學(xué)們想想它是我國哪部名著的片頭曲，然后體會一下整首歌的思想感情，好，今天我們就來學(xué)習(xí)《水滸傳》的章節(jié)《智取生辰綱》一起認(rèn)識一下梁山好漢。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)在矛盾沖突中刻畫人物的方法。2.結(jié)合課文，根據(jù)人物的言行分析人物性格特征。3.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的方式及其作用,品味語言特點(diǎn)。三、課文初始1.中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說（施耐庵）寫的《水滸傳》。它描寫了北宋徽宗時，以（宋江）為首的108名好漢在聚義，打家劫舍，殺富濟(jì)貧的豪舉。鮮明地表現(xiàn)了“（官逼民反）”的主題。美國女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時定名為“（四海之內(nèi)皆兄弟）”。2.人物故事連一連武松風(fēng)雪山神廟林沖大鬧野豬林楊志景陽崗打虎吳用汴京城賣刀魯智深智取生辰綱《水滸傳》是文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫“官逼民反”，后半部分寫宋江招安，最后以悲劇結(jié)局本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以“官逼民反，替天行道”為主線，每個故事又獨(dú)立成章。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。是中國古代優(yōu)秀長篇小說之一。施耐庵（1296——1370），名子安，字耐庵，元末明初姑蘇（現(xiàn)蘇州）人。他也曾在錢塘做官兩年，但由于和當(dāng)?shù)罊?quán)貴不合，棄官歸隱，閉門著書。朱元璋也曾下詔書請他出來做官，但他仍然堅(jiān)持不出仕，在當(dāng)?shù)孛晿O佳。他寫完《水滸傳》后沒過幾年，就病逝了。背景資料：本文節(jié)選自《水滸傳》第十六回，原題“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”。本文省略了晁蓋七人商議劫綱和梁中書委托楊志送綱的情節(jié)。四、課文感知《水滸》在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，魯智深的疾惡如仇、暴烈如火，李逵的純樸天真、剛直魯莽，林沖的剛烈正直。無不栩栩如生，使人過目不忘。本文出現(xiàn)了哪幾個主要人物？你了解他們的不同經(jīng)歷和性格嗎？晁蓋，鄆城縣東溪村保正，本鄉(xiāng)富戶，人稱托塔天王。智取生辰綱后投梁山入伙，林沖火并白衣秀士王倫后為梁山寨主，后打曾頭市中毒箭身亡，不在108將之列。吳用，表字學(xué)究，平生機(jī)巧聰明，曾讀萬卷書。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。公孫勝，道號“一清先生”，身長八尺，好習(xí)槍棒，學(xué)成武藝多般。后來師從羅真人，學(xué)得一身道術(shù)，善能呼風(fēng)喚雨，駕霧騰云，江湖上都稱他做“入云龍”。在梁山泊排行第四，宋江受招安后出家。劉唐，善使樸刀，因鬢邊有朱砂記，人稱“赤發(fā)鬼”。在梁山泊排第二十一。提出要劫生辰綱的人。后白勝被捕，供出了晁蓋。晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐和阮氏三兄弟打敗追捕的官兵，上了梁山。征討方臘時陣亡。阮小二，臂膀千斤氣力，眼射萬道寒光，人稱“立地太歲”，在梁山泊排名第二十七位。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，是梁山泊旁邊石碣村人。常率水軍大出風(fēng)頭，建立奇功偉業(yè)。宋江攻打方臘時，不愿受辱，自刎而亡。阮小五，手似鐵棒，眼似銅鈴，面雖帶笑容，眉間卻帶殺氣，人稱“短命二郎”。梁山泊排名第二十九位。他從小生長在石碣村，打魚謀生，劫了生辰綱，因官軍追捕逃回梁山泊。高俅大軍圍斷梁山，他駐守梁山東北水寨。后隨宋江征討方臘時戰(zhàn)死。阮小七，臉上怪肉橫生，身上交加烏黑點(diǎn)，村中喚做“活閻羅”。在梁山泊排名第三十一位，跟隨兩個哥哥行走江湖，干下了許多驚天動地的大事。受招安后，因穿龍袍戲耍被剝奪官職，貶成平民后，阮小七就回梁山泊石碣村打魚去了。白勝，住在黃泥岡東，智取生辰綱時，就是在他家住，也是他賣的酒。事發(fā)后被捕，苦刑下供出了晁蓋，后被救出。在梁山泊排行第一百零六位。征討方臘時在路途中病死。楊志，本是“三代將門”楊家將之后，一心想做官，“博個封妻蔭子”，不想命運(yùn)多舛（chuǎn），押花石綱時翻了船，后得到梁中書抬舉，奉命押生辰綱又被劫，無奈上二龍山做了寨主，后歸了梁山泊。在梁山好漢中排名第十七位，征討方臘時在途中病故。1、理清這篇小說的故事情節(jié)，并復(fù)述這篇小說。簡述基本要求：發(fā)生的時間、地點(diǎn)：雙方主要人物：事件：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？（教師播放視頻讓學(xué)生了解故事情節(jié)）智用天時六月初四正午，天氣十分炎熱，熱不可當(dāng)。為在松林休息和白勝賣酒作好準(zhǔn)備。從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時。智用地利智取的地點(diǎn)是黃泥岡的松樹林。山岡可用來掩護(hù)，在松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥、下藥作準(zhǔn)備。從中可以看出，這個地點(diǎn)也是精心挑選的，可說是智用地利智用人和楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾激化，就注定了在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使楊志內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。智用計(jì)謀一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對方（初消疑心）二誘——佯爭酒，引誘對方（消盡疑心）三麻——巧下藥，麻翻對方（全部放倒）五、探究交流你認(rèn)為智取生辰綱最精彩的地方是哪里？請你詳細(xì)敘說這一過程？教師總結(jié)看視頻六、課堂總結(jié)小說的故事情節(jié)曲折生動、引人入勝。楊志雖武藝高強(qiáng)、精明能干，又盡心竭力的押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運(yùn)。眾好漢布下巧計(jì)，引楊志進(jìn)入圈套，智取生辰綱，表現(xiàn)了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚(yáng)了他們劫取不義之財(cái)?shù)膲雅e，充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量。九紋龍---史進(jìn)及時雨---宋江鼓上蚤---時遷花和尚---魯智深神行太保---戴宗豹子頭---林沖小李廣---花榮母大蟲---顧大嫂一丈青---扈三娘母夜叉---孫二娘七、達(dá)標(biāo)檢測吳用施用的計(jì)謀，采用了三十六計(jì)中的哪些計(jì)？（用直線將它們連接起來）劉唐偷酒瞞天過海吳用下藥以逸待勞林中休息笑里藏刀偽裝客商聲東擊西不肯賣酒混水摸魚送與棗子欲擒故縱八、作業(yè)1.做導(dǎo)學(xué)案《水滸傳》訓(xùn)練題2.復(fù)述《水滸傳》中武松的幾個故事情節(jié)。學(xué)情分析課文較長，而且是白話文，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，存在一定的困難。但是本文情節(jié)波瀾壯闊，懸念迭起，可以吸引學(xué)生的眼球。所以，關(guān)鍵看教師能否分清主次，抓住關(guān)鍵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本了。

教學(xué)效果《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細(xì)膩入微，形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練，恰到好處。學(xué)生聽課比較認(rèn)真，教師通過豐富的多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)藝術(shù)效果。先寫楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點(diǎn)，是要寫明白楊志非常小心謹(jǐn)慎為什么最后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說楊志怎么會掉進(jìn)吳用設(shè)置的圈套，掀起了故事的高潮，整堂課學(xué)生抓住了故事的線索，效果較好。教材分析：1、本課在教材、新課標(biāo)中的地位

《智取生辰綱》節(jié)選自古典名著《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān)

吳用智取生辰綱”?！端疂G傳》是施耐庵的代表作，它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。課文節(jié)選部分寫了晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。故事圍繞“智取”二字逐步展開，懸念一個接著一個，明寫護(hù)送隊(duì)伍頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來引人入勝。

2、本課知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系

《智取生辰綱》是一篇古代白話小說，語言表達(dá)上帶有一定的方言色彩，而內(nèi)容上又有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。語言的生僻不是本課的重點(diǎn)，這里不再贅述。就小說閱讀課而言，要求學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征，這是小說閱讀的一種基本模式。

3、對教材的處理

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，初三學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力和語言感受力，并且已經(jīng)學(xué)過了幾個小說單元，已經(jīng)能夠了解小說的基本要素和小說的主要特點(diǎn)。同時，學(xué)生通過欣賞影視作品、閱讀文本對本文節(jié)選故事的情節(jié)、人物形象，主題思想等內(nèi)容也有個大體的把握。因此，組織本課教學(xué)時，教師如果只停留對課文情節(jié)、語言、動作、心理等逐條分析上，必然會把課文搞得支離破碎，而使學(xué)生毫無興趣。智取生辰綱導(dǎo)入1.中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說是_________寫的《》。它描寫了北宋徽宗時，以_________為首的108名好漢在聚義，打家劫舍，殺富濟(jì)貧的豪舉。鮮明地表現(xiàn)了“_________”的主題。美國女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時定名為“___________________________”。2.人物故事連一連武松風(fēng)雪山神廟林沖大鬧野豬林楊志景陽崗打虎吳用汴京城賣刀魯智深智取生辰綱學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)在矛盾沖突中刻畫人物的方法。2.結(jié)合課文，根據(jù)人物的言行分析人物性格特征。3.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的方式及其作用,品味語言特點(diǎn)。三、疏通課文1、理清這篇小說的故事情節(jié)，并復(fù)述這篇小說。晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？智用天時智用地利問題一：為什么吳用要安排這樣的時間和地點(diǎn)來劫取生辰綱呢？智用人和智用計(jì)謀問題二：①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？這樣又有何用意？②楊志是老江湖了，為什么他連酒中下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住，而中了招呢？吳用施用的計(jì)謀，采用了三十六計(jì)中的哪些計(jì)？（用直線將它們連接起來）劉唐偷酒瞞天過海吳用下藥以逸待勞林中休息笑里藏刀偽裝客商聲東擊西不肯賣酒混水摸魚送與棗子欲擒故縱探究交流小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線又是什么？這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？善于運(yùn)用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展。小說中有哪些環(huán)境描寫的句子？這樣寫的作用是什么？課堂總結(jié)小說的故事情節(jié)曲折生動、引人入勝。楊志雖武藝高強(qiáng)、精明能干，又盡心竭力的押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運(yùn)。眾好漢布下巧計(jì)，引楊志進(jìn)入圈套，智取生辰綱，表現(xiàn)了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚(yáng)了他們劫取不義之財(cái)?shù)膲雅e，充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量。九紋龍---史進(jìn)及時雨---宋江鼓上蚤---時遷花和尚---魯智深神行太保---戴宗豹子頭---林沖小李廣---花榮母大蟲---顧大嫂一丈青---扈三娘母夜叉---孫二娘六、作業(yè)1.記住梁山好漢的綽號，不少于15人。2.總結(jié)《水滸傳》著名故事情節(jié)，不少于10個。3.人物評論：從108將中任意選擇一個，200字左右。課后反思《智取生辰綱》是人教版九年級上期第六單元的第一篇課文，也是從我國古典四大文學(xué)名著之一的《水滸傳》中節(jié)選出來的文章。在本期課本中是篇幅比較長的課文，并且文白參半，方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面，文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。以前講解這樣的課文，我總是在字詞上花費(fèi)較多時間，擔(dān)心學(xué)生會在這方面遇到很多困難。但是，我發(fā)現(xiàn)，這樣講授課文，會影響學(xué)生閱讀的完整性，從而減弱他們對于文章的興趣。因此，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，我主要的考慮是，如何在不占用很多課堂時間的情況下，讓學(xué)生讀懂文意。把更多的時間用在激發(fā)學(xué)生興趣上面，培養(yǎng)他們對于小說閱讀的興趣，進(jìn)而更主動地學(xué)習(xí)語文。想節(jié)省課堂時間，就必須做好預(yù)習(xí)的工作。我布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，疏通字詞的讀音，認(rèn)真閱讀課文的注釋。課堂講授的時候，我把生字詞講解的任務(wù)分配給了學(xué)生，安排語文科代表把她認(rèn)為需要注意的生字詞點(diǎn)出來。這樣做的目的，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更好地達(dá)到裨補(bǔ)缺漏的效果。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥稍難的幾個生字詞后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能夠弄懂文章的大意。課標(biāo)分析開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑。課外閱讀可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長的“助推器”。那么如何用新課程的理念來進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量呢?一、讀故事，寫提要。讀一篇小說，我認(rèn)為首先你得弄明白：你讀的是什么？你讀到了什么？它講述的是一個什么樣的故事？文本短小情節(jié)單一主人公明確的用一句話，反之則多寫幾句，既要寫清