人教版一年級(jí)上《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一班級(jí)上《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的仆人，讓同學(xué)自身在充足讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑爭論溝通，提高讀書力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語揭題，激發(fā)愛好

1、出示謎語：

人人有個(gè)好伴侶，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么?(影子)

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的學(xué)問嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，同學(xué)自學(xué)課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

(2)識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組溝通。

(3)理解課文內(nèi)容。

2、熟悉筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示字卡，開火車讀。

(2)朗讀課文。

三、質(zhì)疑爭論，把握重點(diǎn)(鼓舞同學(xué)質(zhì)疑)

(1)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?

(2)為什么說影子是小黑狗、好伴侶呢?

全班爭論，老師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

(1)老師范讀。

(2)同學(xué)自由讀。

(3)同桌互讀。

(4)指名讀。

(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

(6)熟讀成誦。

五、支配作業(yè)

課下認(rèn)真觀看，什么狀況下影子在前、在后、在左、在右?

板書：

影子——小黑狗

——好伴侶

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一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。熟悉兩種筆畫“”和“ㄅ”，熟悉兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、通過觀看圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培育同學(xué)的觀看力量和辨別力，熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1、通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2、通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周事物有奇怪???心，熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)對(duì)四周事物的奇怪???心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。熟悉兩種筆畫“”和“ㄅ”，熟悉兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

這首兒歌淺顯易懂好玩，可以關(guān)心同學(xué)了解生活常識(shí)，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自主探究的欲望，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字、讀書，培育同學(xué)自能識(shí)字，讀書的力量。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)同學(xué)走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合同學(xué)的生活閱歷積累實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移運(yùn)用，培育同學(xué)的說話力量。

此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)同學(xué)的愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

1、同學(xué)對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。

2、在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的溝通加以解決，老師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3、在課文解讀中引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)同學(xué)的生活閱歷積累向?qū)W問遷移，鼓舞同學(xué)大膽溝通，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、師：同學(xué)們，我們都有自己的伴侶，你的好伴侶是誰呢？同學(xué)說出自己伴侶的名字。

師：我也有一個(gè)好伴侶。（課件出示謎語）

有個(gè)好伴侶，經(jīng)常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好伴侶他是誰？

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、同學(xué)回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識(shí)記“影”。

（二）實(shí)踐活動(dòng)，了解影子

1、師：你們是怎么猜出來的？

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)喜愛猜謎，通過猜謎說緣由，同學(xué)對(duì)影子有了初步的感覺。

2、設(shè)計(jì)影子嬉戲，溝通“我的發(fā)覺”。

（1）你們也有這樣一位伴侶吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能立刻找到他嗎？

（2）找到了你的伴侶，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀看，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦外形也會(huì)變。

【設(shè)計(jì)意圖】好玩的“影子”嬉戲讓同學(xué)對(duì)影子產(chǎn)生了感性熟悉。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話，大大激發(fā)了同學(xué)的.奇怪???心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）整體感知，自主識(shí)字

過渡語：同學(xué)們觀看得可真認(rèn)真，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

1、同學(xué)小聲讀課文，老師提出要求。

把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不熟悉的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。

2、自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的嬉戲，相互檢查，相互關(guān)心，假如小伙伴都認(rèn)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他。

3、熟悉新的偏旁“犭”和“宀”。

4、檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

（1）開火車形式讓同學(xué)讀生字和帶有拼音的詞語。

（2）男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）

（3）競賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)并在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整了課堂的氣氛，使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！巴瑢W(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，把同學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，以學(xué)定教，敏捷調(diào)整教學(xué)策略。同學(xué)愛好盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

5、指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。

（1）熟悉新筆畫“”和“ㄅ”。

（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的其次筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

（3）同學(xué)跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時(shí)，留意正確的姿態(tài)。老師巡察，進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）展現(xiàn)同學(xué)的生字書寫，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師依據(jù)同學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，同學(xué)再改進(jìn)。

【設(shè)計(jì)意圖】帶有“”和“ㄅ”的會(huì)寫字本課中是第一次消失，依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，孩子們往往在書寫時(shí)“”的筆畫消失錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避開了同學(xué)在認(rèn)知過程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深化腦海，以老師的指導(dǎo)使同學(xué)首次獵取的學(xué)問便是正確規(guī)范的。

（5）生字伴侶都熟悉了，再讀讀課文，信任你們肯定會(huì)把課文讀正確。

（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、影子可真淘氣，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2、看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與同學(xué)情感之間的距離?；顒?dòng)的畫面激發(fā)愛好，進(jìn)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。

3、同學(xué)們看得仔細(xì)，你發(fā)覺了影子有什么變化呀？

（1）先四人小組進(jìn)行溝通。

（2）同學(xué)匯報(bào)，老師在同學(xué)溝通中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

4、老師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓同學(xué)在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的美麗和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

5、現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培育同學(xué)的觀看力量和辨別力并練習(xí)說完整的一句話。

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小伴侶在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小伴侶回過頭來一看，觀察了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真好玩！誰來讀讀這句？指名讀后評(píng)議，再齊讀。

7、學(xué)習(xí)其次小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，仆人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

（2）指名讀后評(píng)議，理解“好伴侶”。

（3）同學(xué)自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)通過認(rèn)真觀看圖畫、回憶影子嬉戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好伴侶”。體會(huì)“小黑狗”“好伴侶”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。

8、朗讀全文。

9、指導(dǎo)背誦。

（1）出示課件，進(jìn)行背誦。

（2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。依據(jù)以往的教學(xué)狀況來開看，同學(xué)會(huì)讀會(huì)背，但說話時(shí)還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓同學(xué)有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循訓(xùn)練規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺(tái)階，為同學(xué)制造的學(xué)供應(yīng)了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延長，讓同學(xué)用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)誕生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。

（五）歡樂體驗(yàn)，進(jìn)展語言

1、老師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作）

提問：你們想