初中歷史-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析1.教材的地位和作用《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》是人教版九年級(jí)下冊(cè)中第二單元第4課內(nèi)容，本課在一戰(zhàn)后世界歷史進(jìn)程中具有承上啟下的重要意義，是世界由重建和繁榮到再次走向世界大戰(zhàn)的分水嶺，并深刻影響到二戰(zhàn)后世界的發(fā)展。本課通過講述“繁榮”及其崩潰、羅斯福新政，從兩個(gè)角度凸顯出“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”這一主題。通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定政策法規(guī)的依據(jù)，說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響。所以本課在世界現(xiàn)代史上具有舉足輕重的地位。2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容和學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、重難點(diǎn)突破如下：1、知識(shí)與能力目標(biāo)了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的地點(diǎn)、特點(diǎn)及影響;羅斯福新政的目的、措施、效果等有關(guān)史實(shí)。過程與方法目標(biāo)通過對(duì)羅斯福新政措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到“經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。教學(xué)重點(diǎn)：1.1929年—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)2.羅斯福新政的措施和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1.經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)2.羅斯福新政的影響教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過看圖片、看視頻，合作探究和角色扮演的方式，由感性入手，再由教師簡(jiǎn)單講解，逐步形成理性認(rèn)識(shí)，從而掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)問題。二、學(xué)情分析本課是九年級(jí)下冊(cè)的第四課，八年級(jí)學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)后資本主義國(guó)家的關(guān)系有一定了解，學(xué)生應(yīng)該較容易理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)前為什么資本主義經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮一時(shí)的局面。八年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)積累和掌握了較多的歷史學(xué)習(xí)方法，所以對(duì)本課經(jīng)濟(jì)危機(jī)的內(nèi)容較容易理解。只是涉及到的一些經(jīng)濟(jì)常識(shí)問題比如股票對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，學(xué)生這方面的知識(shí)可能不足，在資料的選擇和講解的深度和難度的把握中要注意符合選擇這個(gè)年齡學(xué)生的理解能力的內(nèi)容。教學(xué)方法1.教法直觀演示法、問題式教學(xué)法、情景教學(xué)法2.學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究、角色扮演教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體在大屏幕上一一呈現(xiàn)美國(guó)歷史上最富盛名的三位總統(tǒng)的肖像圖。提問，這位受美國(guó)人愛戴的總統(tǒng)是誰？他為美國(guó)做出了怎么樣的貢獻(xiàn)？學(xué)生依次回答。最后呈現(xiàn)出羅斯?？偨y(tǒng)的肖像圖，設(shè)置疑問，進(jìn)入課堂。這樣設(shè)計(jì)既回顧了舊知，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課為了更好的掌握和理解重難點(diǎn)，我將教材整合為以下三部分：1.山雨欲來風(fēng)滿樓2.覆巢之下無完卵3.力挽大廈于將傾山雨欲來風(fēng)滿樓（美國(guó)的曙光）講述1924—1929年資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)“繁榮”時(shí)，我利用多媒體課件展示美國(guó)經(jīng)濟(jì)“繁榮”的局面，學(xué)生自主閱讀教材P20的內(nèi)容，歸納出美國(guó)經(jīng)濟(jì)“繁榮”一時(shí)的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上出示一組圖片，運(yùn)用圖示法，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生思考出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我總結(jié)：這種經(jīng)濟(jì)繁榮是生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)下的產(chǎn)物，繁榮背后潛伏著危機(jī)。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因，便于學(xué)生理解，從而為經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因做好鋪墊。覆巢之下無完卵（繁榮背后的危機(jī)）播放視頻《大危機(jī)來臨》，學(xué)生通過觀看視頻并閱讀教材P21，完成以下問題：1.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的首發(fā)國(guó)家2.開始的標(biāo)志3.爆發(fā)時(shí)間。為什么股票拋售會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這里涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，我采用直觀教學(xué)法，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“股票市價(jià)的價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表”這一問題，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)做出簡(jiǎn)略的解釋幾點(diǎn)：（1）美國(guó)是資本主義國(guó)家，工廠企業(yè)都是私有的，大都是股份公司，和股票有直接的關(guān)系（2）1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國(guó)的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等已出現(xiàn)停滯狀況。4.危機(jī)的特點(diǎn)。通過出示圖片和表格，引導(dǎo)學(xué)生說出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)三個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)堂記憶。5.危機(jī)的影響。出示一組對(duì)話材料，了解資本家和普通人的生活和經(jīng)濟(jì)狀況。結(jié)合經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)，順理成章地提出：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生怎樣的影響？讓學(xué)生通過觀察補(bǔ)充圖片，結(jié)合結(jié)合教材P21，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。這樣從整體上感知了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，出示知識(shí)鏈，考察學(xué)生的掌握情況。經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)了政治危機(jī)，然后啟發(fā)學(xué)生思考：面對(duì)突如其來的災(zāi)難，美國(guó)人需要一個(gè)救星帶領(lǐng)他們走出危機(jī)，他們選擇了誰？從而進(jìn)入下一篇章：羅斯福新政。力挽大廈于將傾（羅斯福新政）通過多媒體播放視頻《受命于危難之際》，學(xué)生從整體上感知羅斯福實(shí)施新政的背景、內(nèi)容以及影響。展示羅斯福的資料，使學(xué)生了解羅斯福本人，并結(jié)合閱讀教材P22，請(qǐng)學(xué)生說一說從羅斯福身上我們可以學(xué)習(xí)哪些寶貴的品質(zhì)？接著進(jìn)入學(xué)思探究環(huán)節(jié)，多媒體呈現(xiàn)問題，“有學(xué)者認(rèn)為，羅斯福之所以取得令人矚目的成就，重要的原因在于他擁有美國(guó)歷史上獨(dú)一無二的智能團(tuán)。即“金融財(cái)政委員會(huì)”、“工業(yè)復(fù)興委員會(huì)”、“農(nóng)業(yè)復(fù)興委員會(huì)”、“公共工程委員會(huì)”。結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，小組進(jìn)行合作探究，扮演這三個(gè)部門，思考應(yīng)該如何運(yùn)用政府的力量來緩解本部門的危機(jī)？之后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，教師呈現(xiàn)表格一一呈現(xiàn)這四個(gè)方面的措施，并出示藍(lán)鷹標(biāo)志的材料，突出羅斯福新政的核心內(nèi)容是對(duì)工業(yè)的調(diào)整。設(shè)置問題，師生共同探討，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化，這樣既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)又能深刻體會(huì)當(dāng)時(shí)美國(guó)面臨的困境。接下來通過角色扮演的方式，請(qǐng)一位同學(xué)扮演羅斯?？偨y(tǒng)召開新政發(fā)布會(huì)。其他同學(xué)踴躍提問，進(jìn)一步加深對(duì)羅斯福新政的理解，從而掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在這里，我會(huì)進(jìn)一步總結(jié)：通過對(duì)工業(yè)的調(diào)整，美國(guó)逐漸把資本主義生產(chǎn)從無政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入良性循環(huán)軌道。接下來，拋出問題，“馬克思在天堂聽說羅斯福將要實(shí)施新政，他感到大為欣慰；但是他看了會(huì)后，又感到大失所望。這是為什么呢？”學(xué)生結(jié)合以上所學(xué)與教材回答。教師做出總結(jié)，羅斯福新政的實(shí)質(zhì)，實(shí)在不觸動(dòng)資本主義制度的前提下進(jìn)行的一次調(diào)整。他沒有改變資本主義制度，他的根本目的是維護(hù)資本主義制度，直接目的是消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。但由于它沒有改變資本主義制度，所以不可能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。最后，出示兩幅經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的圖表，讓學(xué)生直觀的感知羅斯福新政的作用。并設(shè)問：羅斯福新政是不是讓美國(guó)走上了社會(huì)主義道路，能不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)？并出示圖片補(bǔ)充。接著思考：為什么羅斯福被稱為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師對(duì)羅斯福新政的影響進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)羅斯福的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德、價(jià)值觀的教育。鞏固提升創(chuàng)設(shè)情境：面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊，羅斯福采取的措施對(duì)于當(dāng)今中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么經(jīng)驗(yàn)值得吸取的？要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度思考。中外拓展，學(xué)生思考：有人說，20世紀(jì)出現(xiàn)了兩大改革家，一個(gè)挽救了資本主義，一個(gè)挽救了社會(huì)主義。他們是誰？有何突出成就？課堂總結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)今天，我們共同學(xué)習(xí)了1929-1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它是資本主義歷史上最深刻、破壞性最大的危機(jī)。西方各國(guó)受不同國(guó)情的制約，尋求不同的道路來擺脫危機(jī)。美國(guó)通過羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和。為資本主義國(guó)家繼續(xù)向前發(fā)展開創(chuàng)了一條新的道路，說明現(xiàn)在資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。羅斯福也因此成為自林肯以來最受美國(guó)和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊(cè)。但德國(guó)和日本就沒有那么幸運(yùn)了，他們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄饘W(xué)習(xí)他們的變化。（圍繞著經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫穿性總結(jié)，同時(shí)為下一節(jié)課埋下伏筆）最后通過5道選擇題，一則材料題鞏固所學(xué)知識(shí)。（五）布置作業(yè)完成本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，繪制知識(shí)框架。板書設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)→政治危機(jī)→美國(guó)：羅斯福新政德、日：法西斯道路《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》學(xué)情分析本課是九年級(jí)下冊(cè)的第四課，八年級(jí)學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)后資本主義國(guó)家的關(guān)系有一定了解，學(xué)生應(yīng)該較容易理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)前為什么資本主義經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮一時(shí)的局面。八年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)積累和掌握了較多的歷史學(xué)習(xí)方法，所以對(duì)本課經(jīng)濟(jì)危機(jī)的內(nèi)容較容易理解。只是涉及到的一些經(jīng)濟(jì)常識(shí)問題比如股票對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，學(xué)生這方面的知識(shí)可能不足，在資料的選擇和講解的深度和難度的把握中要注意符合選擇這個(gè)年齡學(xué)生的理解能力的內(nèi)容?！督?jīng)濟(jì)大危機(jī)》效果分析1.通過一組歷史材料，學(xué)生通過對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)在1924——1929年期間存在的矛盾分析出危機(jī)爆發(fā)的原因。另外通過一段視頻和一系列圖片資料，學(xué)生直觀地感知經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)。2.通過一個(gè)表格，學(xué)生從經(jīng)濟(jì)危機(jī)涉及到的國(guó)家范圍、遭到破壞的行業(yè)數(shù)量、失業(yè)工人數(shù)量等數(shù)據(jù)，分析得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)和影響。3.通過課堂練習(xí)和課堂小結(jié)，學(xué)生反復(fù)記憶羅斯福新政的中心措施，從而達(dá)到熟練掌握的目的。通過學(xué)生表演情景再現(xiàn)的形式，加深了對(duì)羅斯福新政的理解，同時(shí)在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過對(duì)羅斯福新政具體措施的逐條分析，明白了羅斯福新政所謂“新”的含義，學(xué)生明白羅斯福新政對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。但是由于時(shí)間緊迫，內(nèi)容較多，后面講解的速度較快，學(xué)生課堂鞏固較少?！督?jīng)濟(jì)大危機(jī)》教材分析《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》是人教版九年級(jí)下冊(cè)中第二單元第4課內(nèi)容，本課在一戰(zhàn)后世界歷史進(jìn)程中具有承上啟下的重要意義，是世界由重建和繁榮到再次走向世界大戰(zhàn)的分水嶺，并深刻影響到二戰(zhàn)后世界的發(fā)展。本課通過講述“繁榮”及其崩潰、羅斯福新政，從兩個(gè)角度凸顯出“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”這一主題。通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定政策法規(guī)的依據(jù)，說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辨證為和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響。所以本課在世界現(xiàn)代史上占有重要地位?！督?jīng)濟(jì)大危機(jī)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.奧巴馬在2008年競(jìng)選獲勝演說中說“美國(guó)的真正天賦在于：它懂得改變。讓我們堅(jiān)信我們能夠并且即將取得成功……”當(dāng)20世紀(jì)30年代“大蕭條”“大動(dòng)蕩”的危機(jī)來臨時(shí)，美國(guó)取得成功的“改變”是（）A．廢除黑人奴隸制度B．羅斯福新政C．杜魯門主義D．馬歇爾計(jì)劃2.1932年，美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)比1929年下降了6.2%，有13萬家以上工廠倒閉。農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)價(jià)格下跌了54%，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)凈收入從61億美元降到20億美元，100多萬家農(nóng)場(chǎng)破產(chǎn)，許多農(nóng)民流離失所。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是（）A．羅斯福新政的實(shí)施B．法西斯政權(quán)的建立C．經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)D．馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施3.羅斯福新政中最主要的反危機(jī)措施是（）A.縮減農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B.恢復(fù)銀行信用C.實(shí)施《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》D.發(fā)展對(duì)外貿(mào)易4.1929年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先開始于（）A.英國(guó)B.美國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)5.羅斯福新政的最大特點(diǎn)是（）A.國(guó)家干預(yù)和指導(dǎo)工業(yè)B.國(guó)家干預(yù)和指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)C.國(guó)家控制和調(diào)節(jié)金融D.國(guó)家擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易6.我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用?！惶m克林·德拉諾·羅斯福（1）所謂“徹底的革命”是指什么？（2）“舊民主秩序”是指什么？（3）羅斯福新政的前提是什么？《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》課后反思亮點(diǎn)：1.采用模塊教學(xué)，貫徹了循循善誘，逐步深入的教學(xué)思路。這樣的教學(xué)有助于學(xué)生理解，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.重視史料教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和理解問題的能力。3.通過設(shè)問、提問、角色扮演的形式讓學(xué)生成為課堂的主體，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，并認(rèn)真地閱讀課本。不足：1.時(shí)間掌控不足，前松后緊2.學(xué)生課堂鞏固的時(shí)間不是很多3.小組合作時(shí)間較短以后盡量避免以上問題，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。這段時(shí)間在網(wǎng)上看到一位同仁的授課思路，大大啟發(fā)了我。他將“學(xué)案”轉(zhuǎn)化成“病歷”的形式，將“大蕭條”“羅斯福新政”轉(zhuǎn)化為兩份病歷，將“經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)、影響”轉(zhuǎn)化成“病歷”中相應(yīng)的項(xiàng)目“病因分析、臨床表現(xiàn)、發(fā)病特點(diǎn)、并發(fā)癥”，將“羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、影響”轉(zhuǎn)化成“病歷”中相應(yīng)的項(xiàng)目“近期治療史、處方、新藥特點(diǎn)、復(fù)診記錄”。這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有了大的框架，學(xué)生同樣很好駕馭，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，值得學(xué)習(xí)?！督?jīng)濟(jì)大危機(jī)》課標(biāo)分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、重難點(diǎn)突破如下：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的地點(diǎn)、特點(diǎn)及影響;羅斯福新政的目的、措施、效果等有關(guān)史實(shí)。過程