小學(xué)語(yǔ)文-部編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

傳承中華文化，感悟經(jīng)典魅力——《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用熟字加減等方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等13個(gè)生字，會(huì)寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等7個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“之、義”。2、能力目標(biāo)：誦讀課文，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、情感目標(biāo)：通過本課，初步了解“教”“習(xí)”的重要性，感受傳統(tǒng)文化的魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生用平板語(yǔ)音功能：搜集珍惜時(shí)間的名言和孟母教子的故事資料?！窘虒W(xué)過程】一、走近經(jīng)典，自然無痕導(dǎo)課：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，猜一本書。1、被譽(yù)為“千古一奇書”2、古代兒童的第一本識(shí)字課本3、它短小精悍，每小節(jié)有三個(gè)字。4、它被稱之為“經(jīng)”。------《三字經(jīng)》小結(jié)：能把一本書稱之為“經(jīng)”，這是一種至高無上的地位和榮譽(yù)，它不僅包含了天文地理，歷史故事，還蘊(yùn)含著很多做人的道理，難怪古人會(huì)說“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。師：今天我們就來學(xué)習(xí)三字經(jīng)中的一部分內(nèi)容（板書課題）指導(dǎo)寫“之”。孩子練習(xí)寫。齊讀課題：識(shí)字8人之初二、觸摸經(jīng)典，感受節(jié)奏韻律：師：大家課前都做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（投影）誰(shuí)想讀？（生一人一句接讀課文展示）師：你們讀的都很流暢，有個(gè)同學(xué)還讀出了他的節(jié)奏（劃出節(jié)奏）再來看看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有anI師：你們真善于發(fā)現(xiàn)，這就叫做押韻！像這樣的字我們?cè)谧x的時(shí)候要把它讀滿，聽老師來讀，誰(shuí)來試一試？生：比賽讀總結(jié)：像這樣的經(jīng)典，我們不僅要讀通順，還要讀出他的韻味！三、識(shí)字認(rèn)字，感悟豐富內(nèi)涵：師：趕緊打開書，再讀一讀吧，并把你感覺讀的最好的一句話讀給同桌聽。預(yù)設(shè)1：生：我喜歡“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！睅煟哼@句話里的生字可真多，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，你是怎么記住的？（生交流）善：這個(gè)字里還藏著很多故事呢，我們來看，這是善的古文字，羊＋眼表示看起來很美好。你能幫他組個(gè)詞嗎？善良預(yù)設(shè)：一個(gè)很善良的人，常常去做很多的（善事），因?yàn)樗幸活w（善心），而他這種善良的行為，就是（善行）。我們就可以說這個(gè)人（性本善）性：加一加初：還認(rèn)識(shí)哪些衣部旁的字（生談）老師也搜集了一些：出示圖片及字：袍裙袖襯衫你看，帶衣布旁的字大多都與衣服有關(guān)，而初（字源）：左邊一件衣服，右邊一把刀，而拿著刀裁布是制作衣服的開始，所以初的本意就是開始，人之初，是指人剛剛出生的時(shí)候。習(xí)：習(xí)慣你有什么樣的好習(xí)慣？生：讀書刷牙啊師：本來都是差不多的孩子，有的同學(xué)一直堅(jiān)持在做一件好的事情，就慢慢的形成了好的習(xí)慣，而有的同學(xué)沒有堅(jiān)持這么去做，就沒有養(yǎng)成這種好習(xí)慣，這就叫性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。出示字卡，這幾個(gè)字你會(huì)認(rèn)了嗎？（搶讀開列火車）再讀預(yù)設(shè)2：當(dāng)孩子展示交流這一句時(shí)：“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！睅煟哼@里也有三個(gè)生字寶寶，我們來和她打個(gè)招呼教：加一加組詞哎，你瞧，他有兩個(gè)讀音，還是個(gè)多音字哩遷：按照書寫規(guī)律我們應(yīng)該說千加走之底貴：我們的識(shí)字方法不僅有加一加，減一減，換一換，今天馮老師再交給大家一種方法：猜字謎我來出個(gè)字謎，你來猜中國(guó)地下有寶貝。(貴)教給孩子方法。單個(gè)字讀，組詞領(lǐng)讀，我們把剛才學(xué)的字都放到文中，你還會(huì)讀嗎？出示讀第一小節(jié)師：這里還藏著一個(gè)孟母教子的故事呢，誰(shuí)有搜集？生：（平板推送，講一講）出示：昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（生讀）生:（通過這兩個(gè)小故事，你有什么想說的嗎？）談感受師：是啊，如果再不加以教導(dǎo),小孟子本來善良的天性就可能會(huì)變壞。于是他的母親就決定為小孟子三次搬家，你看她在多么用心的教育孩子啊，這就是我們文中所說的“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！睅熆偨Y(jié)：父母為我們付出這么多，我們?cè)撛趺醋瞿?？生：孝敬父母等等（是啊，弟子?guī)中第一句就講“首孝悌”孝排在了首位）好好學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)3：還想讀讀哪一句？生：讀“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？”師：由這句話，你想到了我們以前學(xué)過的哪句詩(shī)？少壯不努力老大徒傷悲！在我們《三字經(jīng)》中還有一段，也是說的這個(gè)意思：“犬守夜,雞司晨,茍不學(xué),曷為人?蠶吐絲,蜂釀蜜,人不學(xué),不如物?！保ǔ鍪荆煟耗憧催B狗雞，蠶蜂都知道用心完成來到這個(gè)世界上應(yīng)該完成的事情，更何況我們?nèi)四?？其?shí)在我們?nèi)纸?jīng)中還有很多刻苦學(xué)習(xí)不懈努力的例子播放：囊螢映雪生：談感受（堅(jiān)持努力，珍惜時(shí)間）這正是我們上學(xué)期所學(xué)：一寸光陰一寸金……所以，從小我們就要好好學(xué)習(xí)，不斷努力，因?yàn)槲覀冎馈白硬粚W(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？”預(yù)設(shè)4：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義?！边@里有三個(gè)生字，你有好的辦法記住他媽？師：（出示美玉形成的過程）你看一件玉器的形成，至少要經(jīng)過選、刻、碾、琢、磨、鉆、拋光等7道工序，一件玉器的形成，少則一月，多則數(shù)年，每一件都離不開用心的切磋，琢磨，更何況我們?nèi)四?，如果我們現(xiàn)在不刻苦努力學(xué)習(xí)，我們就不能成為一個(gè)懂禮儀，有成就的人。這就是我們文中所說的“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義?！彼?、指導(dǎo)書寫，浸潤(rùn)漢字文化：1、教義：我們來看最后這個(gè)字，“義”她是個(gè)獨(dú)體字，在這表示做人的道理。如何寫好這個(gè)字（教這個(gè)字）學(xué)生談---師隨機(jī)總結(jié)順口溜：獨(dú)體字，義義義，撇高捺要低。點(diǎn)在偏左要牢記，撇捺舒展才有力。2、學(xué)生練習(xí)書寫-------生展示書寫--------修改所寫生字師小結(jié)：小朋友們說出這么多有趣的識(shí)字方法，你們太棒了！只要?jiǎng)幽X筋，我們就可以和各種各樣的漢字寶寶交朋友，做個(gè)游戲試一試（平板ipad奇奇啟發(fā)闖關(guān)）師總結(jié)：生字掌握的不錯(cuò)，我們把這些字寶寶再送回文中去你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（定位聯(lián)想法）出示：-----之初，性-----善，性--------近，習(xí)-----遠(yuǎn)。--------教，性-----遷，教--------道，貴-----專。-----------，--------宜，幼-----------，-----------？-----------，---------器，-------------，-----------義。五、吟誦經(jīng)典，感受經(jīng)典魅力：過渡：孩子們，你看，我們的老祖宗把這些教育人的道理都融入到這些淺顯易懂，朗朗上口的話語(yǔ)中，歷經(jīng)千百年，她仍然滋養(yǎng)著我們，享有至高無上的地位，這樣的東西就能稱之為經(jīng)，像這樣的經(jīng)典值得我們積累下來。背誦1、我們帶上節(jié)奏韻味來誦整篇文章（打拍子讀三字經(jīng)讀）2、速度法男女分誦展示讀3、不僅能讀，還能吟唱呢，我們來聽。（師吟唱）、4、生小組合作交流不同形式的讀，上臺(tái)展示?？偨Y(jié)語(yǔ)：孩子們，我們《三字經(jīng)》的開頭就說“人之初，性本善”可見人最初的這種美好多么重要，當(dāng)我們老了，回憶這一生的時(shí)候，如果能依然不忘當(dāng)初的那份善良，那種美好，能不忘初心，能依然做到“人之末，心還善”這將是多么美好的一生?。。梢栽囍┌鍟?、人之初良好的環(huán)境專心的教育懂禮成才刻苦努力《人之初》學(xué)情分析《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)啟蒙教材，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言規(guī)律，既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也能訓(xùn)練孩子們的語(yǔ)言?！度纸?jīng)》大家已經(jīng)在幼兒園積累背誦過一部分內(nèi)容，孩子還是比較熟悉的，但對(duì)字和意思的理解還處于懵懂階段，需要運(yùn)用好的策略加以引導(dǎo)，從而培植學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“平板闖關(guān)”“課間操”游戲，猜字游戲等寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣?！度酥酢沸Ч治鲈谠O(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把識(shí)字讀文貫穿始終，以讀為主線，以小組交流為依托，引導(dǎo)學(xué)生感受古文的魅力和三字經(jīng)中的內(nèi)涵，現(xiàn)結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐展開教學(xué)效果分析：一、以謎語(yǔ)導(dǎo)入，初步感知《三字經(jīng)》的特點(diǎn)課前談話，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，謎面是老師對(duì)《三字經(jīng)》精煉的總結(jié)，這讓課堂彌漫著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，起到未成曲調(diào)先有情的良好氛圍。二、讀中感悟，初識(shí)古文內(nèi)涵朱熹曾說："讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。我運(yùn)用"讀”的藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和情感參與到讀中，實(shí)現(xiàn)讀和思考的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生親近文本，走入文本，聯(lián)系自己的生活，進(jìn)而對(duì)文本產(chǎn)生富有"個(gè)人意義”的理解感悟，自然地達(dá)到"一個(gè)文本，多種聲音”的個(gè)性化朗讀的境界。三、問題開放，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位要求學(xué)生先通過初讀課文，感受小古文的節(jié)奏和韻律，然后順勢(shì)而導(dǎo)：“把你感覺讀的最棒的一句讀給同桌聽，自主交流”這樣的設(shè)計(jì)具開放性、發(fā)展性，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位！學(xué)生談到哪，老師隨機(jī)交流到哪，讓學(xué)生聯(lián)系生活，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，不斷的肯定贊賞學(xué)生，這總能讓孩子們表現(xiàn)得興趣盎然，說得頭頭是道，氣氛相當(dāng)活躍。四、識(shí)字認(rèn)字，感受了漢字魅力“部編本”語(yǔ)文教材重視傳統(tǒng)文化的傳承,因此在教學(xué)時(shí),我堅(jiān)持以識(shí)字為核心,同時(shí)不斷引導(dǎo)孩子探尋漢字起源演變過程，感受漢字魅力，從而有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。《人之初》教材分析課文選自國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高孩子學(xué)習(xí)的自覺性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材重視傳統(tǒng)文化的傳承,在教學(xué)時(shí),應(yīng)堅(jiān)持以識(shí)字為核心,同時(shí)有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,從學(xué)生的需求出發(fā),依托文本特點(diǎn),挖掘隱含的知識(shí)內(nèi)容,觸發(fā)語(yǔ)言的魅力,在反復(fù)誦讀中歸類、在文化浸潤(rùn)中復(fù)現(xiàn)、在生活鏈接中鞏固的方式開展識(shí)字教學(xué),最大限度發(fā)揮蒙學(xué)識(shí)字教材的教學(xué)價(jià)值?！白R(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力。理解韻文意思是本節(jié)課的難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際理解，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察，利用自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主討論學(xué)習(xí)，給孩子總結(jié)提升，感受漢字的書寫魅力！總之，根據(jù)單元教學(xué)主題和部編版教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我覺得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要緊緊地把握低年級(jí)識(shí)字--寫字--讀文這條主線，在識(shí)字教學(xué)中，注重識(shí)字方法的滲透和指導(dǎo)，結(jié)合漢字的演變過程，感受我們中華漢字的博大精深，通過不同形式的誦讀，培植學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣?！度酥酢氛n堂評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)測(cè)結(jié)果認(rèn)讀生字：（小對(duì)子互評(píng)）善貴器幼義教遷專1.能把讀音讀準(zhǔn)確：2.能給這些字組詞：3.能用至少2個(gè)詞語(yǔ)來說句子本節(jié)課有1名同學(xué)把“遷”奇奇啟發(fā)注成“qia”其余全部能正確拼讀出讀音。過關(guān)率為97.57%我的讀書成果：（組內(nèi)互評(píng)）不讀錯(cuò)字不舔字、不漏字、不回讀3、能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的情感，讀出輕重變化本節(jié)課能做到不讀錯(cuò)字的有41人，有兩人把“教”讀作了一聲。能得到兩顆星的有40人，得到三顆星的有36人。課堂收獲能按照正確筆順書寫2、占格標(biāo)準(zhǔn)，美觀此項(xiàng)測(cè)評(píng)能得兩顆星的有43人，占總數(shù)的100%，得到三顆星的有35人，占總數(shù)的85.4%。《人之初》課后反思本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句，朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。一、識(shí)字寫字，浸潤(rùn)漢字文化“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，”是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，交流識(shí)字方法，浸潤(rùn)漢字文化，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。二、誦讀感悟，感受古文魅力低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果，真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”貫穿始終，并把識(shí)字認(rèn)字落到實(shí)處，聯(lián)系生活領(lǐng)悟再到積累背誦。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感?？傊谜n上，我力爭(zhēng)處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。“課堂總是有缺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課上，我覺得在學(xué)生展示環(huán)節(jié)下的功夫還不夠多，下節(jié)課我將聚焦多種形式的創(chuàng)編朗讀，讓古文教學(xué)變得有滋有味。《人之初》課標(biāo)分析一、識(shí)字寫字本課是《三字經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容，《新課標(biāo)》對(duì)低段語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！弊裱@樣的教學(xué)理念，我們對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中，馮老師緊緊地把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字、讀文。在識(shí)字教學(xué)中，注重識(shí)字方法的滲透和指導(dǎo)。比如用加一加、減一減等方法識(shí)記生字，在這節(jié)課中學(xué)習(xí)用謎語(yǔ)猜字、字理識(shí)字的方法識(shí)字尤其突出。并且采用奇奇闖關(guān)的形式讓孩子識(shí)字。在本課識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié)，以“闖關(guān)”的游戲?yàn)橹行沫h(huán)節(jié)，來滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。同時(shí)開動(dòng)學(xué)生腦筋，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)編者主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，達(dá)到學(xué)以致用，積累詞語(yǔ)的目的。在教學(xué)中還利用形象直觀的多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，讓他們“手、腦”并用的潛能得到最大限