初中心理健康-5.如果我是他教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《如果我是他》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理論依據(jù)1.青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)青春期的學(xué)生自我意識(shí)高漲，認(rèn)為自己是“獨(dú)特的我”，將周圍的人視為“假想的觀眾”，希望得到每個(gè)人尤其是同齡人的喜歡和贊揚(yáng)，把個(gè)人的心理感受擺在無(wú)比重要的位置上。這種“自我中心”傾向使得他們更多的把注意力放在自我滿足上，缺乏換位思考的意識(shí)和能力，可能導(dǎo)致諸多的人際沖突和矛盾。2.問(wèn)卷調(diào)查和訪談對(duì)初二學(xué)生人際關(guān)系狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)大部分人際沖突和矛盾都與自我中心有關(guān)，缺乏換位思考、理解和包容他人的意識(shí)。二、實(shí)施策略通過(guò)游戲體驗(yàn)、小組討論、案例分析、情景表演等形式，以熱身游戲?qū)?，循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)“換位思考將心比心”“角色扮演身份互換”“化解沖突理解寬容”“真情告白關(guān)系融洽”四大部分，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)換位思考的重要性，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)熱身游戲“人與入”、漫畫賞析，引導(dǎo)學(xué)生初步了解換位思考的重要性，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題。2.通過(guò)游戲體驗(yàn)、小組討論、案例分析、情景表演等形式，設(shè)計(jì)“換位思考將心比心”“角色扮演身份互換”“化解沖突理解寬容”“真情告白關(guān)系融洽”四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，善于站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，化解矛盾沖突。3.培養(yǎng)學(xué)生換位思考意識(shí)，日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.每人一張課堂用工作紙，方便同學(xué)了解課堂思路，及時(shí)跟進(jìn)課堂進(jìn)度，書寫真情告白。2.事先收集初中生人際關(guān)系方面出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，并整理出對(duì)應(yīng)的方法與技巧。3.制作ppt課件，更加直觀，激發(fā)學(xué)生課堂積極性。五、教學(xué)重點(diǎn)了解換位思考的重要性，培養(yǎng)換位思考意識(shí)，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)化解矛盾和沖突。六、教學(xué)難點(diǎn)將所學(xué)知識(shí)訴諸行動(dòng)，在日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。七、教學(xué)過(guò)程（一）熱身游戲：人與入（5分鐘）（游戲?qū)?，熱身暖?chǎng)，緩解緊張情緒）讓學(xué)生伸出兩個(gè)食指，比個(gè)“人”字，做好動(dòng)作給同桌看。教師問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？這是為什么??？學(xué)生分享。（從不同的角度）師：從不同的角度觀察，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。師：（呈現(xiàn)漫畫）觀看漫畫，說(shuō)明了什么？師總結(jié)：是啊，就像漫畫中所畫，如果每個(gè)人都只從自己的立場(chǎng)思考問(wèn)題，那么，我們的生活中就會(huì)充滿矛盾和沖突。我們只有站在他人的角度，才能真正的理解他人面臨的問(wèn)題。下面就讓我們走進(jìn)他人的思維，從他人角度思考問(wèn)題——進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)《如果我是他》。（通過(guò)熱身游戲?qū)耄M(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)）（二）換位思考、將心比心（10分鐘）師：在日常生活中，我們難免會(huì)與他人發(fā)生誤會(huì)、矛盾和沖突，當(dāng)這些情況真正來(lái)臨時(shí)，你會(huì)如何去處理呢？我們首先來(lái)看兩個(gè)我們身邊的故事。（體驗(yàn)當(dāng)事人的心情，反思自己的觀點(diǎn)和行為，有利于深入了解換位思考的意義）案例一：小菲趴在桌子上睡覺，同桌小林因?yàn)楸话嘀魅斡?xùn)斥了心情不好，把課本啪的一聲摔到了桌子上，吵醒了小菲，小菲非常氣憤，讓小林道歉，小林卻毫不理會(huì)，小菲越想越生氣，就把小林的書推到地上……。案例二：萌萌一直把麗麗當(dāng)做自己最好的朋友，新學(xué)期麗麗當(dāng)上了班長(zhǎng)，自習(xí)課上，萌萌和同桌小聲討論一道題，麗麗告訴他們別吵，保持安靜……萌萌很生氣，想不到麗麗當(dāng)上了班長(zhǎng)這么不夠朋友，竟然當(dāng)著全班的面叫自己別吵，而其他的人說(shuō)話她卻不管，簡(jiǎn)直太過(guò)分了！萌萌越想越惱火……看完之后，師問(wèn)：作為旁觀者，你有什么想說(shuō)的？生回答。（沒有相互體諒、沒有相互理解，不站在他人立場(chǎng)想問(wèn)題）師：導(dǎo)出換位思考的含義：站在別人的立場(chǎng)上，從他人的視角來(lái)看問(wèn)題，理解對(duì)方的想法和行為，體驗(yàn)對(duì)方的感受。師問(wèn)：接下來(lái)我們一個(gè)案例一個(gè)案例的分析。如果你是他們，會(huì)有怎樣的感受？你希望對(duì)方怎么做？你會(huì)說(shuō)什么？生：采訪采訪你如果你是他們，你會(huì)怎么處理？（采訪四名同學(xué)）生回答：師總結(jié)：設(shè)身處地，將心比心，主動(dòng)溝通，態(tài)度友好等（三）角色扮演，續(xù)寫故事（15分鐘）同桌之間總會(huì)發(fā)生太多太多的故事，這不，他們又鬧矛盾了……（這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生扮演沖突升級(jí)和積極應(yīng)對(duì)的兩種相對(duì)的方式的區(qū)別，頓悟出什么樣的方法更適合解決問(wèn)題）故事情節(jié)：期末考試試卷發(fā)下來(lái)了，小菲偷偷的看了一眼分?jǐn)?shù)：只有62分，她趕緊把試卷塞到書包里，同桌小林湊過(guò)來(lái)，揮舞著自己的試卷：“嘿，小菲，我又考了100分！你呢？”小菲慌亂的支吾著，小林卻一副“打破砂鍋問(wèn)到底”的勁頭，非讓小菲拿出試卷來(lái)……要求：小組合作，根據(jù)故事續(xù)寫劇情，尤其補(bǔ)充小菲和小林面對(duì)這件事時(shí)的對(duì)話。生表演。（有沖突升級(jí)的，有正確處理的）教師引導(dǎo)：通過(guò)情景續(xù)寫，同學(xué)們對(duì)于換位思考有了更深刻的感受，我們要尊重他人，己所不欲勿施于人，時(shí)刻站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，化解矛盾沖突。（四）化解沖突、理解寬容（10分鐘）師：老師課前通過(guò)問(wèn)卷的形式搜集了同學(xué)們?nèi)穗H交往過(guò)程中的一些矛盾和沖突，請(qǐng)每組選取一個(gè)，進(jìn)行小組討論，根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇處理方式。（幫助學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題）1.同桌遲到被班主任訓(xùn)斥了，朝你發(fā)脾氣。2.心愛的書包被同學(xué)掃地時(shí)弄臟了。3.向好朋友借他新買的照相機(jī)，他有點(diǎn)舍不得。4.課間操時(shí)好朋友跑操不認(rèn)真，作為紀(jì)律委員的你，會(huì)怎么做？師：同學(xué)們的分享非常精彩。時(shí)刻提醒自己站在他人的立場(chǎng)思考問(wèn)題，體會(huì)對(duì)方的心情，理解對(duì)方的想法和行為。掌聲鼓勵(lì)一下我們自己吧?。ㄎ澹┱媲楦姘?、關(guān)系融洽（5分鐘）在我們的班級(jí)中，在與同學(xué)的交往中，有歡聲笑語(yǔ)，也有陰云密布。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想對(duì)班里的哪位同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么呢！可以是表?yè)P(yáng)，可以是歉意，可以是鼓勵(lì)……（融洽同學(xué)關(guān)系，讓情感升華）XX，我想對(duì)你說(shuō)……師：換位思考不僅能夠幫助我們解決同學(xué)們之間的人際沖突，也可以幫助我們處理與父母、老師之間的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)。（六）課后作業(yè)回顧自己與父母、老師發(fā)生的矛盾和沖突，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以書信的形式進(jìn)行真情告白。（課堂延伸，學(xué)以致用）最后送給大家一句話：換我心，知你心，始知“情誼”深。謝謝大家！《如果我是他》學(xué)情分析一、青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)初二的學(xué)生正值青春期，自我意識(shí)高漲，認(rèn)為自己是“獨(dú)特的我”，將周圍的人視為“假想的觀眾”，希望得到每個(gè)人尤其是同齡人的喜歡和贊揚(yáng)，把個(gè)人的心理感受擺在無(wú)比重要的位置上。這種“自我中心”傾向使得他們更多的把注意力放在自我滿足上，缺乏換位思考的意識(shí)和能力，可能導(dǎo)致諸多的人際沖突和矛盾。二、問(wèn)卷調(diào)查和訪談對(duì)初二學(xué)生人際關(guān)系狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)大部分人際沖突和矛盾都與自我中心有關(guān)，缺乏換位思考、理解和包容他人的意識(shí)。三、課標(biāo)要求《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：心理健康教育的主要內(nèi)容包括普及心理健康知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》將人際交往列為重要內(nèi)容，旨在給予初中階段的孩子進(jìn)行人際關(guān)系引導(dǎo)、幫助其培養(yǎng)換位思考意識(shí)、與人為善意識(shí)、感恩他人意識(shí)等。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，善于站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，化解矛盾沖突。在日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。同時(shí)，針對(duì)初中年級(jí)確定了心理健康教育的內(nèi)容為：幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力?！度绻沂撬沸Ч治鲆?、游戲激趣，課堂導(dǎo)入。設(shè)計(jì)熱身游戲“人與入”，漫畫欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)定目標(biāo)的重要性，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流。通過(guò)游戲體驗(yàn)、小組討論、案例分析、情景表演等形式，設(shè)計(jì)“換位思考將心比心”“角色扮演身份互換”“化解沖突理解寬容”“真情告白關(guān)系融洽”四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，善于站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，化解矛盾沖突。在日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。三、重視教學(xué)活動(dòng)的反饋。教師和學(xué)生要及時(shí)地有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。教師反饋時(shí)間及時(shí)、靈活多樣、貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師有足夠的親和力，給孩子充分的表達(dá)空間，能夠觸及學(xué)生心靈，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)?！度绻沂撬方滩姆治鲆弧⒔滩牡牡匚缓妥饔帽竟?jié)課選自山東畫報(bào)出版社出版、山東省教研室主編的《心理健康》八年級(jí)上冊(cè)第三課內(nèi)容。本教材屬于心理教育自助讀本，主要是想要幫助青春期的孩子們，分享他們的快樂(lè)，解決他們的成長(zhǎng)煩惱。本冊(cè)書共分為6課，前2課《目標(biāo)，人生的導(dǎo)航燈》《從現(xiàn)在開始發(fā)光》主要幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己。第4課《合理歸因助成功》主要幫助學(xué)生合理歸因，提升自身素質(zhì)。第5課《做心弦的調(diào)音師》第6課《挫折，激活智慧》主要幫助孩子調(diào)控情緒，戰(zhàn)勝挫折。第3課《如果我是他》承上啟下，重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系指導(dǎo)。初二的學(xué)生正值青春期，自我意識(shí)高漲，認(rèn)為自己是“獨(dú)特的我”，將周圍的人視為“假想的觀眾”，希望得到每個(gè)人尤其是同齡人的喜歡和贊揚(yáng)，把個(gè)人的心理感受擺在無(wú)比重要的位置上。這種“自我中心”傾向使得他們更多的把注意力放在自我滿足上，缺乏換位思考的意識(shí)和能力，可能導(dǎo)致諸多的人際沖突和矛盾。針對(duì)這個(gè)階段的孩子進(jìn)行換位思考教育就顯得尤為重要。因此，本節(jié)課在在本書中占有非常重要的地位?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》將人際交往列為重要內(nèi)容，旨在給予初中階段的孩子進(jìn)行人際關(guān)系引導(dǎo)、幫助其培養(yǎng)換位思考意識(shí)、與人為善意識(shí)、感恩他人意識(shí)等。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，善于站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，化解矛盾沖突。在日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)熱身游戲，引導(dǎo)學(xué)生初步了解換位思考的重要性，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題。2.通過(guò)游戲體驗(yàn)、小組討論、案例分析、情景表演等形式，設(shè)計(jì)“換位思考將心比心”“角色扮演身份互換”“化解沖突理解寬容”“真情告白關(guān)系融洽”四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考的方式方法，善于站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，化解矛盾沖突。3.培養(yǎng)學(xué)生換位思考意識(shí)，日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解換位思考的重要性，培養(yǎng)換位思考意識(shí)，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題。難點(diǎn)：日常生活中學(xué)會(huì)寬容、理解他人，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)心胸寬廣的人?！度绻沂撬吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、熱身游戲二、換位思考、將心比心案例一：小菲趴在桌子上睡覺，同桌小林因?yàn)楸话嘀魅斡?xùn)斥了心情不好，把課本啪的一聲摔到了桌子上，吵醒了小菲，小菲非常氣憤，讓小林道歉，小林卻毫不理會(huì)，小菲越想越生氣，就把小林的書推到地上……。案例二：萌萌一直把麗麗當(dāng)做自己最好的朋友，新學(xué)期麗麗當(dāng)上了班長(zhǎng)，自習(xí)課上，萌萌和同桌小聲討論一道題，麗麗告訴他們別吵，保持安靜……萌萌很生氣，想不到麗麗當(dāng)上了班長(zhǎng)這么不夠朋友，竟然當(dāng)著全班的面叫自己別吵，而其他的人說(shuō)話她卻不管，簡(jiǎn)直太過(guò)分了！萌萌越想越惱火……思考：作為旁觀者，你有什么想說(shuō)的？進(jìn)一步思考：如果你是他，你是什么感受？如果你是他，你希望對(duì)方怎么做？如果你是他，你會(huì)說(shuō)什么？如果你是他，你會(huì)怎么處理？三、角色扮演、續(xù)寫故事故事情節(jié)：期末考試試卷發(fā)下來(lái)了，小菲偷偷的看了一眼分?jǐn)?shù)：只有62分，她趕緊把試卷塞到書包里，同桌小林湊過(guò)來(lái)，揮舞著自己的試卷：“嘿，小菲，我又考了100分！你呢？”小菲慌亂的支吾著，小林卻一副“打破砂鍋問(wèn)到底”的勁頭，非讓小菲拿出試卷來(lái)……要求：小組合作，根據(jù)故事續(xù)寫劇情，尤其補(bǔ)充小菲和小林面對(duì)這件事時(shí)的對(duì)話。四、化解沖突、理解寬容老師課前通過(guò)問(wèn)卷的形式搜集了同學(xué)們?nèi)穗H交往過(guò)程中的一些矛盾和沖突，請(qǐng)每組選取一個(gè)，進(jìn)行小組討論，根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇處理方式。同桌遲到被班主任訓(xùn)斥了，朝你發(fā)脾氣。心愛的書包被同學(xué)掃地時(shí)弄臟了。向好朋友借他新買的照相機(jī)，他有點(diǎn)舍不得。課間操時(shí)好朋友跑操不認(rèn)真，作為紀(jì)律委員的你，會(huì)怎么做？五、真情告白、關(guān)系融洽XX，我想對(duì)你說(shuō)……_________:你好，在你身上我看到了很多優(yōu)點(diǎn)，比如：________________________________________________________________________________________________________________________________曾經(jīng)，我們因?yàn)開__________________________________________________________________________________________________________________而鬧得不愉快。我很感謝你一直以來(lái)對(duì)我的理解和包容，現(xiàn)在我想對(duì)你說(shuō)：________________________________________________________________________________________________________________________________你的好朋友______________年_____月____日六、課后作業(yè)回顧自己與父母、老師發(fā)生的矛盾和沖突，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以書信的形式進(jìn)行真情告白?！度绻沂撬氛n后反思很高興一師一優(yōu)課活動(dòng)提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我切實(shí)感受到了準(zhǔn)備一堂課的艱辛、展示一堂課的激動(dòng)和課后集體大討論的收獲，在教學(xué)前、中、后三個(gè)階段，都讓我從內(nèi)心里體驗(yàn)到了作為心理老師的歸屬感和滿滿幸福感。一、成功之處1.時(shí)間分配合理，沒有過(guò)早或過(guò)完結(jié)束。因?yàn)橹白隽舜蟮母膭?dòng)，特別害怕時(shí)間上把握不好。2.基本上能夠觸及學(xué)生心靈，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，寬容、理解他人，善于站在他人立場(chǎng)看問(wèn)題，化解矛盾沖突。3.有足夠的親和力。自己喜歡孩子，喜歡與他們共同成長(zhǎng)，所以從不覺得老師高高在上，我希望與孩子們成為無(wú)話不談的好朋友。二、不足之處1.因?yàn)橹白隽舜蟮母膭?dòng)，特別害怕時(shí)間上把握不好。所以相應(yīng)的，自己在授課的時(shí)候會(huì)有意無(wú)意的看表，生怕超了時(shí)間，致使部分活動(dòng)自己刻意控制時(shí)間，好多問(wèn)題不敢深入講解，學(xué)生沒有得到很好的發(fā)揮。2.語(yǔ)言欠凝練，準(zhǔn)備不是很充分。平時(shí)上課不注意，致使講話比較隨意，以后一定加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練。還有就是課堂需要適度煽情，有時(shí)候覺得不好意思，影響了自己的發(fā)揮。3.課堂掌控能力欠佳。有時(shí)候總想給孩子們足夠的討論空間和發(fā)展空間，部分學(xué)生開始走神兒、開小差，影響了課堂整體效果。4.小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不明顯。我本來(lái)設(shè)計(jì)的是，引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選優(yōu)勝小組。將小組加分結(jié)果寫到黑板上，讓學(xué)生隨時(shí)可以看到小組加分情況，積極參與。到實(shí)際課堂上，關(guān)于小組競(jìng)爭(zhēng)這一環(huán)節(jié)就做的不是很到位。三、寫再教設(shè)計(jì)在講課結(jié)束，通過(guò)集體討論，很多老師提出了寶貴的意見和建議。如果再教