小學(xué)語文-怎么都快樂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人民教育出版社一年級下冊語文《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容來源統(tǒng)編本小學(xué)語文教材一年級下冊第3單元（語文第1課）課時本單元共9課時，第6課時授課班級1年級8班課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教材解讀《怎么都快樂》是一首兒童詩，作者是著名兒童作家任溶溶。作者以兒童玩耍為主題，用兒童化的語言展現(xiàn)出獨自玩、兩個人玩、三個人玩、更多小朋友一起玩的快樂場景和心情。文中充滿情趣的語言蘊含著哲理，快樂就在生活的每時每刻，獨處時快樂，融入集體中更快樂。全文共四節(jié)。1-3節(jié)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上十分相似。每節(jié)都是由三句話組成。每節(jié)的第一句話都落腳在“很好"二字，都是用精練、有力的感嘆句概述本節(jié)的內(nèi)容。1.2.4節(jié)用“”省略了其他玩耍的內(nèi)容，說明可以一起玩的活動還有很多。第四小節(jié)開頭連用三個感嘆句，第三句“許多人一起玩，更好!”中的“更好”與前面句子中的“很好"相比，程度加深了，強調(diào)融入集體中，大家一起玩，會有更多的快樂。學(xué)情分析通過上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀生字三百多個，會寫字一百多個。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字方法，逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，學(xué)生的朗讀水平有了一定的提高，大部分學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。本課教學(xué)側(cè)重在原有知識積累和學(xué)習(xí)方法掌握的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自主識字，朗讀課文的能力。低年級注重識字與寫字教學(xué)，因精力集中時間較短，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課“怎、獨”等13個生字，正確、美觀的書寫“講、許”2個字。2.正確、流利地朗讀詩歌，讀出一人玩耍和多人玩耍的不同感覺，體會生活中處處有快樂。3.聯(lián)系上下文說出“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等類型的詞語。評價任務(wù)1.認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字。寫生字。2.重點朗讀課文一、四小節(jié)。3.說出“跳繩、踢足球”等類型的詞語。教學(xué)板塊教學(xué)過程導(dǎo)入一、一起游戲，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起來玩一個《如果幸福你就拍拍手》的游戲吧。播放音樂，同學(xué)們跟著老師一起做。說說現(xiàn)在你的心情怎么樣?2.大家在一起玩游戲多快樂呀!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《怎么都快樂》(齊讀課題)3、課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字，我給大家猜個謎語，大家猜猜是哪個字?“心上的昨天沒有陽光”（怎）？板塊一二、通讀課文，整體感知。1.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們分小節(jié)來接讀課文。2.其他同學(xué)想一想，每小節(jié)講的是幾個人玩時的快樂？3.學(xué)生回答。(板書:一個人……許多人快樂)我們先來看看一個人可以做哪些快樂的事情？板塊二三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受一個人玩時的快樂?！境鍪镜谝恍」?jié)內(nèi)容】1．請一名同學(xué)為大家讀一讀第一節(jié)。2．隨文識字“獨”。獨是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你認(rèn)識它嗎？說說你是怎么認(rèn)識的。（會意字，從犬，犬好斗，常為爭食而打斗，敗者逃走，勝者獨食，有單個、獨自的意思。）3.獨可以組什么詞？（獨自）聯(lián)系上文說說“獨自”意思。4．獨自一個人玩，什么感覺，結(jié)合上下文理解“靜悄悄”的意思。（一個人自由自在的游戲,沒有人打擾，就是靜悄悄。）5.一個人可以做哪些快樂的事情?指名答。6.出示：踢毽子、跳繩、搭積木，讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（帶點的字都是表示動作的詞語。）7.出示文中的省略號，這里的省略號表示什么意思？（一個人還可以做許多快樂的事情）8.一個人還可以做哪些快樂的事情?你能不能再說出幾個這樣的詞語。9．把這些詞語放在句子中，你也會寫詩了。試著說一說吧。10．指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。讀出一個人玩時的快樂。(強調(diào)“很”字要讀重一點。如果能把快樂寫在臉上就更好了,讀到“很好”的時候,露一下你可愛的笑容。)板塊三四、對比學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)，感受許多人玩時的快樂。（一）學(xué)習(xí)二小節(jié)。1．一個人玩很快樂，那兩個人、三個人、許多人又有哪些快樂的玩法呢？請大家從第二、三、四小節(jié)中選擇自己喜歡的一個小節(jié)讀一讀。2.喜歡第二小節(jié)的找個同學(xué)讀一讀。3.隨文學(xué)習(xí)多音字“得”。4.說說兩個人可以做哪些快樂的游戲?（二）對比學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。1、兩個人可以講故事，三個人也可以講故事呢！兩個人講故事和三個人有什么不同呢？2、結(jié)合上下文理解“有勁”的意思。出示重點句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個人講故事和三個人講故事的區(qū)別。比較朗讀，體會講故事多個人聽的有趣和有味。3.隨文識字“講”，明白偏旁表意的特點。拓展識字繩、跳、排、籃、運說說這些字的偏旁與什么有關(guān)系。4.寫字“講許”。觀察字形，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，同桌評價。（三）學(xué)習(xí)四小節(jié)。1.指名讀。2.說說你為什么喜歡許多人在一起玩？3.許多人在一起可以玩什么游戲？4.許多人在一起還可以玩什么？5.指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)，讀出多個人玩耍的快樂！板塊四五、全文總結(jié)。拓展延伸1.復(fù)習(xí)鞏固全文的生字。課文我們學(xué)完了，課文中的生字寶寶跑到氣球里面了，還認(rèn)識他們嗎?(氣球飄的高大聲讀，氣球飄的低小聲讀。)2.課文，一個人讀，很好！兩個人讀，很好!全班一起讀……更好!就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)合作把整首小詩歌快樂地讀一讀。要注意自己快樂的表情，還可以加上動作。(第一節(jié)一人讀，第二節(jié)指名一對同位讀，第三節(jié)全體男生讀，最后一節(jié)全班齊讀。)3.同學(xué)們,現(xiàn)在你覺得是一個人玩快樂,還是許多人玩快樂呢。對了，獨自一個靜悄悄地玩很快樂，許多人在一起熱熱鬧鬧地玩更快樂!希望大家每時每刻都能做一個快樂的小天使！（給板書畫一張笑臉）3、作業(yè)布置：閱讀兒歌《找朋友》板書設(shè)計人民教育出版社一年級下冊語文《怎么都快樂》學(xué)情分析年齡特點。通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級學(xué)生的年齡特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此在學(xué)習(xí)過程中我融入一定的趣味活動，寓教于樂，喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

識字寫字。經(jīng)過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的識字方法，有了自主、合作識字的意識，能夠初步感受到識字的樂趣。學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀生字三百多個，會寫字一百多個。本課教學(xué)側(cè)重在原有知識積累和學(xué)習(xí)方法掌握的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自主識字。低年級注重識字與寫字教學(xué)，因精力集中時間較短，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)生字。在寫字教學(xué)中，教師會充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。課文朗讀。經(jīng)過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，學(xué)生的朗讀水平有了一定的提高，大部分學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。在閱讀教學(xué)中，我要把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。人民教育出版社一年級下冊語文《怎么都快樂》效果分析本課圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)情，設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，在教學(xué)中體現(xiàn)了三個結(jié)合，落實了教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂實效。1.識字與寫字相結(jié)合2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道:①按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。②每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。③第一、第二、第三學(xué)段，要在每天語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中，加強練字意識，講究練字效果。課堂上我將識字與寫字有機結(jié)合在一起，我們看看這個例子。舉例:講——在讀準(zhǔn)“講故事”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識“講”字，再說說帶“言”字旁的字都與什么有關(guān)，讓學(xué)生明白偏旁表意的特點。體現(xiàn)識字的層次性和多樣性。學(xué)生識記漢字后，馬上進(jìn)入書寫指導(dǎo)，在書寫教學(xué)中，我也力求做到層次分明:①整體觀察。讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字如何分配比例。②局部分析。讓學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫的占格指導(dǎo)，橫畫豎畫寫時的注意事項。③獨立書寫。筆隨心動，培養(yǎng)學(xué)生靜心書寫的好習(xí)慣。④同伴互評。查缺補漏。2.識字與朗讀相結(jié)合“隨文識字”是根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，把朗讀和識字融為一體，在朗讀中識字，在識字中朗讀。在課堂上，我安排了形式豐富的活動，讓學(xué)生反復(fù)多次地和生字見面，將課文中生字的出現(xiàn)和講解結(jié)合到具體的語言環(huán)境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，這樣學(xué)生對生字也就容易理解、容易接受、容易記憶。例:當(dāng)學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生讀懂每句話的意思，這時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或生活實踐認(rèn)識并理解“獨”“獨自”。當(dāng)學(xué)生理解“獨自”一詞時，先讓學(xué)生說說意思，(獨自就是一個人，沒有其他人)再結(jié)合生活說一說:獨自一個可以做哪些事情?從學(xué)生的發(fā)言中，教師獲取了相關(guān)信息，再讀文本內(nèi)容，對于“獨自”一詞的理解就顯得輕而易舉了。3.識字與語言訓(xùn)練相結(jié)合一年級的學(xué)生雖然有了一定的識字經(jīng)驗和識字能力，但對于大量的識字任務(wù)，也不一定就能完全接受。所以，隨文鞏固字的音、形、義是非常必要的環(huán)節(jié)。隨文識字，“文”應(yīng)該不局限于書中的課文，它應(yīng)該是指某種語言環(huán)境，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，積累，運用會大有裨益。舉例:本課生字出現(xiàn)一個多音字“得”(děi)，“講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽?！痹诮虒W(xué)中，我把“得”的相關(guān)詞語呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一個字在不同的語言環(huán)境中，字音發(fā)生了變化，進(jìn)行歸納后，教師再次把“得”這個重點生字帶到另外的語言環(huán)境中練習(xí)，這樣設(shè)計的目的是:鞏固“得”的三個讀音，但是，在鞏固的同時要結(jié)合語言環(huán)境，如果換個語言環(huán)境學(xué)生們還能認(rèn)識，那說明他們是真正地認(rèn)識了漢字，并且能做到據(jù)義定音。人民教育出版社一年級下冊語文《怎么都快樂》教材分析《怎么都快樂》是一首兒童詩，作者是著名兒童作家任溶溶。作者以兒童玩耍為主題，用兒童化的語言展現(xiàn)出獨自一人玩，兩個人玩、三個人玩、更多小朋友一起玩的快樂場景和心情。文中充滿情趣的語言蘊含著哲理，快樂就在生活的每時每刻，獨處時快樂，融人集體中更快樂。全文共四節(jié)。1-3節(jié)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上十分相似。每節(jié)都是由三句話組成。每節(jié)的第一句話都落腳在“很好"二字,都是用精練、有力的感嘆句概述本節(jié)的內(nèi)容。1.2.4節(jié)用“……”省略了其他玩耍的內(nèi)容，說明可以一起玩的活動還有很多。第四小節(jié)開頭連用三個感嘆句，第三句“許多人一起玩，更好!”中的“更好”與前面句子中的“很好”相比，程度加深了，強調(diào)融入集體中，大家一起玩，會有更多的快樂。1.識字寫字本課要求認(rèn)讀的生字共有13個，分別是“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”。就字音而言:“得”是多音字，在文中讀“děi"。它還有一個讀音是“dé”，如“得到”，還有輕聲的讀音“de”,如“跑得快”。"“怎”的聲母是“z”,而不是“zh”。就字形而言:“籃”易與“藍(lán)”混淆，要注意偏旁不同，字的意思也就不同。本課要求學(xué)生書寫的字共7個，分別是“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”?！巴妗薄爸v”“許”“很”“行”都是左窄右寬的字?！爸v”的右邊的“井”要注意上橫短，下橫長，并區(qū)分豎撇和豎?！爱?dāng)”的上半部分不要寫成“小”?！昂堋钡挠野氩糠植灰獙懗伞傲肌?，捺要在豎提和橫的交點起筆，撇不能穿過捺。2.學(xué)詞學(xué)句本課中的生字新詞有“怎么、獨自、跳繩、講故事、得、打羽毛球、游戲、打排球、打籃球、連、運動會"。其中大多是孩子們在一起游戲的名稱，有：跳繩、講故事、打羽毛球、打排球、打籃球、運動會。第三小節(jié)中“講故事多個人聽更有勁”，其中“更有勁”是相對第二小節(jié)中“我講你聽，你講我聽”來講的，說明三個人一起玩，講故事的人、聽故事的人都更有勁頭了。課后練習(xí)是“讀一讀，說一說”這類表示動作的詞語。在讀的過程中，學(xué)生不僅能夠鞏固剛剛認(rèn)識的新字,而且結(jié)合語言環(huán)境，會對表示動作的詞義有更進(jìn)一步的理解。在練習(xí)說的過程中，學(xué)生要聯(lián)系實際，揣摩將表示動作的詞語和表示名稱的詞語合理搭配起來。像這樣的詞還有：彈鋼琴、吹長笛、寫作業(yè)、剪窗花、貼春聯(lián)、種樹苗、疊被子、洗襪子……3.朗讀課文這首小詩歌貼近兒童生活，精練平實的語言展現(xiàn)出兒童生話的一個個場景，表達(dá)了他們尋找快樂的簡單而純凈的心靈。本課感嘆句較多,每一小節(jié)開頭都是感嘆句,要讀出肯定、感嘆的語氣。尤其是第四小節(jié)中連用三個感嘆句，第三句程度要比前面加深。另一方面，要讀好句子中逗號的停頓和省略號的延長感，讀省略號時比逗號停頓的時間要長。注意讀出第一小節(jié)與其他小節(jié)的對比。第一小節(jié)要讀出獨自玩時在靜悄悄的環(huán)境中專注玩耍的情景。其他小節(jié)中，小朋友們之間交流互動，使安靜的心活潑起來，要讀出多人玩耍的熱鬧場面。人民教育出版社一年級下冊語文《怎么都快樂》評測練習(xí)一、給加點的多音字選擇正確讀音。dédeděi得到()覺得()得虧()獲得()二、選擇加點字的正確讀音，畫“√”。跳繩(sénɡshénɡ)籃球(lánnán)運動(yùnyuàn)怎么(zěnzhěn)三、看圖把下列的句子補充完整。（不會寫的字用音節(jié)代替）1.三個小朋友在_______________________________。2.明明帶著小朋友們__________________________。四、讀一讀，做一做。我愛做小事情爸爸下班汗淋淋，擰上一條熱毛巾；媽媽蹲著在擇菜，端上一張小板凳；爺爺晚上看報紙，幫他拿來老花鏡；奶奶做飯很辛苦，讀個新聞給她聽。這些都是小事情，我可干得挺開心。1.在（）填合適的詞。一（）毛巾一（）板凳一（）眼鏡一（）報紙2.我愛做哪些小事情？用“”畫出來。3.明明覺得這些都是小事情，太簡單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，長大報答大家。你覺得明明的想法對嗎？為什么？———————————————————————————————4.讀了這個兒歌，你明白了什么道理？———————————————————————————————人民教育出版社一年級下冊語文《怎么都快樂》教學(xué)反思本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。在教學(xué)中我做到了這三重：重情趣?！对趺炊伎鞓贰愤@篇課文是一首充滿童趣的詩，所謂的“趣”就是課要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不彼。在本課中，描述的游戲是學(xué)生喜聞樂見的，我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我圍繞“靜悄悄的”這一詞語，先創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生讓班級里面變得“靜悄悄”，讓學(xué)生切身體會一下靜悄悄的感覺，再讓學(xué)生帶著自己的感覺，讀出一個人玩耍時特有的安靜和自由。重積累。這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等。而動詞是孩子們最喜歡的詞，每次在課堂上教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象。在課堂上，我先讓孩子們自己觀察這些詞語的特點，結(jié)合課文中出現(xiàn)的省略號，再讓孩子們學(xué)著自己補充一下這樣的詞語。通過舉一反三的訓(xùn)練，他們不僅記熟了而且也理解了詞語的意思。學(xué)習(xí)課文時，只要找準(zhǔn)一些關(guān)鍵詞句，就能達(dá)到事半功倍的效果。重理解。聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學(xué)習(xí)重點。在本課的教學(xué)中，我將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思運用結(jié)合上下文的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中“獨自一個，靜悄悄的”出現(xiàn)，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“獨”字，再引出“獨自”這個詞。從而聯(lián)系上下文理解“獨自”就是一個人，沒有其他人，讓學(xué)生想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，