小學數(shù)學-0的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

《0的認識》教學設計教學內(nèi)容：青島版教材一年級上冊0的認識。教學目標：借助實際情境，體會從有到無的變化過程，知道一個也沒有，用0表示，理解0的含義。2、經(jīng)歷獨立思考，合作探索的過程，提高思維能力，充分理解0的含義，了解0的不同含義，如表示起點、比分等。3、通過活動進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣和欲望，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心，體驗成功的樂趣。教學重難點：知道一個也沒有時，0表示。會正確書寫0.教學用具：PPT課件、練習紙教學過程：教學過程：課前導入師：同學們，上課之前老師要檢查下昨天晚上我們的作業(yè)完成情況，請同學一起背誦6和7的分合。非常好。師：都喜歡玩游戲嗎？那好，今天老師就帶領大家來玩?zhèn)€游戲，好不好？師：秋天到了，樹上的蘋果都熟了，我們來幫農(nóng)民伯伯摘蘋果吧?！驹O計意圖】游戲?qū)胄抡n，既復習了6和7的分成，又導入了新課，充分激發(fā)了孩子們學習新課的興趣。新課講授認識0師：請看大屏幕，用你智慧的小眼睛來觀察，你找到了哪些數(shù)學信息？生1：我發(fā)現(xiàn)樹上有5個蘋果，師：非常好，同學們在回答問題的時候能用完整的數(shù)學語言來表達。樹上有5個蘋果，用哪個數(shù)字來表示現(xiàn)在的蘋果數(shù)？生：5.師：為什么用5表示？生：因為樹上有5個蘋果，所以用5表示。師:用你善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛，看看我們的蘋果數(shù)發(fā)生了什么變化？生：少了一個蘋果。師：同學們幫農(nóng)民伯伯摘了一個蘋果，那誰能用完整的數(shù)學語言來表述，這棵蘋果樹發(fā)生了什么變化？生：有5個蘋果，小朋友摘了一個，還剩4個，用數(shù)字4表師：同學們很辛苦，還在繼續(xù)幫農(nóng)民伯伯，請你繼續(xù)認真觀察，用你善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛觀察，蘋果樹發(fā)生了什么變化？師：在同學們的幫助下，農(nóng)民伯伯很快把蘋果摘完了，可是，現(xiàn)在農(nóng)民伯伯遇到難題了，我們來幫幫他好不好，看看他遇到了什么難題？樹上一個蘋果也沒有了，用哪個數(shù)字來表示呢？生：用0表示。師：看來同學們的生活經(jīng)驗非常豐富，當一個也沒有時，用0來表示。那老師用數(shù)字來給大家講個故事吧。師：盤子里有3個梨，所以我用3來表示?，F(xiàn)在盤子里一個梨也沒有了，所以我用0來表示。師：你能不能用數(shù)字給大家講個數(shù)學故事呢？生：花瓶里一支花也沒有了，所以我用0來表示，生：吊椅上一個人也沒有了所以，我用0來表示。師：現(xiàn)在你明白0表示的意義了嗎？師：0同1.2.3。。。一樣，也是一個數(shù)學數(shù)字。2、找生活中的0師：在我們的日常生活中，你還在什么地方見過數(shù)字0？學生找生活中的0.師：同學們都長出了一雙善于觀察的小眼睛，觀察到了這么多的0，那我們一起來整理同學們觀察到的0吧。尺子上的0,找找看，0在哪里？0在這里表示起點。溫度計上有0,0在這里表示分界點。奧運會的比分牌上有0.這這里0表示得分，這個隊伍得了0分，那同學們在學習中也可能得0分，為了避免得0分，我們要認真學習啊。剛才有同學說了，有的媽媽的車牌號碼上有0計算機上有0電話，手機上有0師：在我們的周圍到處都存在0，只要你善于觀察，長出一雙仔細觀察的小眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處有數(shù)學。正確書寫0師：0無處不在，也就說明0是非常重要的，那你想不想寫出一個漂亮的0？師：想那就做好姿勢，老師有寫0的秘密法寶，秘密法寶只教給做好姿勢認真聽課的同學。師：觀察一下，0像什么？秘密法寶就是，數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫得好，封口之處是關鍵。師：首先我們來看一下，0的書寫順序，從上往下，從左往右，再來詳細看下0寫法，從上線偏右的地方起筆，往下走，橫中線位置碰線，繼續(xù)往下走，在下格左線的中間位置轉彎，下線偏右的地方碰線，往上走，橫中線位置碰線，上格右線的中間轉彎，閉合。看老師再寫一個。下面情同學們在自己的田字格本上寫3個0，寫完1個，就停下來看看你寫得美不美，再次寫得時候記得改正。【設計意圖】借助學具展示探究過程，為學生搭建直觀到抽象的橋梁，讓學生明確什么是0，同時也感受到0的重要性。學會正確書寫0.讓學生充分互動，培養(yǎng)學生的問題意識，并在這個過程中為學生進行自我優(yōu)化選擇方法做準備。4、學生展示自己書寫的0課后練習同學們都學的太棒了，那老師要考考你了，開啟我們的闖關之旅吧。首先第一關，我會說，請同學們起來說田字格里填哪個數(shù)字？填4，為什么填4？能不能完整的說一遍。在再讓一個同學完整的說一遍，最后一個填什么？為什么？因為盤子里一個蘋果也沒有了，所以用0表示。恭喜你，第一關順利通過，第二關，我會寫，在自己的田字格本里寫出小魚有幾條？第二關也沒有難倒同學們，那第三關，排排坐，先說出樹上有幾個蘋果，用數(shù)字幾表示，然后我們給這幾個數(shù)字寶寶排排坐。【設計意圖】：通過解決以上問題，了解學生0的理解掌握情況，同時也讓學生進一步感受0在生活中的重要作用。四、小結這節(jié)課，你學到了什么？學生談收獲【設計意圖】：引導學生從“積極”“合作”“會看“”會想“”會用“幾個方面全面回顧整理，幫助學生積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)自我反思，全面概況的能力。板書設計：0的認識0、1、2、3、4、55、4、3、2、1、0《0的認識》學情分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了1、2、3、4、5、能正確讀寫、會比較大小的基礎上進行教學的。學生學習了這些，已經(jīng)積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗。在教授本信息窗時，要充分關注學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛思考、善于動腦的習慣，培養(yǎng)學生動腦思考的方法和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，發(fā)展數(shù)學思維，提高數(shù)學素養(yǎng)。《0的認識》效果分析通過本節(jié)課的學習，學生基本能夠掌握理解0的含義，會正確書寫0.我會說。在解決我會說的時候，孩子們能說出每個數(shù)字表示的意思。有4個蘋果，所以用數(shù)字4表示。有3個蘋果，所以用數(shù)字3表示。有1個蘋果，所以用數(shù)字1表示。一個蘋果也沒有，所以用數(shù)字0表示。2、我會填在解決我會寫的時候，孩子們能說出每個數(shù)字表示的意思，并能做到在田字格里比較規(guī)范的書寫。3、排排坐在解決排排坐問題的時候，孩子們能說出每個數(shù)字表示的意思，并能做到把這些數(shù)字按順序排列：從小到大：0、1、2、3、4、5、從大到小：5、4、3、2、1、0《0的認識》教材分析這一部分的學習，是在學生已經(jīng)認識了5、4、3、2、1、能正確讀寫、會比較大小的基礎上進行教學的。數(shù)0的含義比較寬，在生活中應用廣泛，不同的應用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認數(shù)、寫數(shù)相結合的編排方式把數(shù)0的教學單獨安排成這一段。并注重通過多種素材，創(chuàng)設為學生所熟悉、感興趣的數(shù)學題材，經(jīng)歷從具體---抽象---具體的認數(shù)過程。本部分的主要特點：1、關注學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗。2、重視數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。3、引導學生經(jīng)歷思考、探索解決問題的過程，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。測評練習1、我會說2、我會填3、用數(shù)字表示樹上的蘋果，并將他們按照從小到大的順序排列。排列：《0的認識》教學反思本課時青島版小學一年級上冊的《0的認識》。是在學生已經(jīng)認識了12、3、4、5，會正確讀寫、會比較大小的基礎上進行教學的。課后，我及時進行了反思。1、在這節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設生活情境、游戲情境，激發(fā)了學生的學習興趣，在游戲和生活中學數(shù)學，學生的學習興趣高漲。2、本課教材設計種，首先讓子孩認識0表示沒有的含義，再認識0表示起點，最后教學0的書寫。由于孩子們多0都有接觸，因此在設計教學過程時，我把本課的教學內(nèi)容設計成了摘蘋果的游戲，并自始至終貫穿這節(jié)課。孩子們對摘蘋果的游戲很感興趣，并且教學情境有連貫性，各個教學環(huán)節(jié)的設計都貫穿其中，孩子的學習興趣比較高，效果較好。3、在教學0作為比分時，沒有考慮到生活中的0，有可能不是表示0分，這是我教學的失敗之處，想的不夠周全，還有待改進?！?的認識》課標分析本部分屬于數(shù)與代數(shù)部分。1、學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅?！缎抡n標》明確要求教師活用教材，努力結合學生特點充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術資源等，通過多種教學資源的整合拓展學生視野，使學生用數(shù)學的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動